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我們家長和老師在教育孩子的過程中，智力開發(fā)這個詞匯在我們腦袋流過無數遍的,，大家都對這個詞非常感興趣,。有的時候，一談到開發(fā)智力,，家長或者老師就眼睛一亮,，就想知道學生怎樣才能開發(fā)智力。說來說去二三十年過去了,，在我們中國沒有找到什么能開發(fā)智力的簡易方法,，時間長了弄得大家對這個詞有一點忌諱了。
這個原因是很復雜的,。我們家長或者老師有一個誤區(qū),，誤區(qū)是什么？就是認為孩子要刻苦學習,，多做作業(yè),，就能提高成績，就能打百分,，這就是最好的智力開發(fā),。這樣一來，我們中國的三億青少年就這樣在這個題海戰(zhàn)術里,，進行他們的學習生活,，結果導致我們厭倦了智力開發(fā)這個詞，同時還要引導青少年去進行這種刻苦學習,、努力學習,、勤學苦練的學習模式，最后孩子不但沒有學習得非常理想,，還導致上千萬的中國兒童厭學,。對厭學這個事情，我一直在思考,。厭學的原因是非常復雜的,，除了教學的方式,，最重要的還是孩子的大腦沒有得到完全地開發(fā)。對于一個兒童來說,，他的大腦沒有開發(fā)出來的時候,，他學習就很困難，越困難,，孩子越厭惡學習,。
這一講就是想告訴大家，除了在學校學習,，除了做作業(yè)外,，我們還有十個智力開發(fā)的項目。這十大項目對于孩子的智力開發(fā)是實用且有效的,。
一,、勞動
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“勞動能開發(fā)智力”，你聽了之后是不是感到很奇怪,，干活和智力有什么關系呢,。我在這里告訴大家，勞動就是開發(fā)智力的有效途徑,。恩格斯在《勞動在從猿到人轉變過程中的作用》一文中就說到過：“在某種意義上不得不說,，勞動創(chuàng)造了人本身?！蔽覀兊淖嫦纫淮淮煌５貏趧?，一代一代的大腦就發(fā)育得越來越好，就成為了今天的人,。也就是說,，人類這種動物最早也就和其他動物一樣的，是很原始的,，他們在生產活動當中,，在求生存的過程當中,，學會了勞動,，鍛煉了直立行走，等等,，通過勞動刺激了大腦神經細胞的發(fā)育,，幾百萬年過來之后，人就是變成了今天萬物之靈,。如果沒有勞動這個項目,，人可能只是非常、非常低能的,，生存能力是非常弱的,。就是經過這樣的勞動,，人才能就變成今天世界上最強有力的動物，幾乎是無所不能,。
為什么說勞動能開發(fā)大腦呢,？我在這里告訴大家，人類的一個大腦,，是由左右腦組成的,，左右腦進行交換信息的時候，交換得越多,，智力發(fā)展越好,。我們人在勞動的時候，要用雙手,，要用雙腿,，要用雙眼，又要用耳朵聽,，還要伴隨著語言,，勞動的過程是一個復雜的交換過程。不斷地交換就是不斷地刺激左右大腦的發(fā)育,，這樣人在勞動的進程中越來越聰明,，大腦越來越發(fā)達。勞動活動能夠不斷地刺激大腦,，使大腦的腦細胞由原來幾百萬個,，逐漸演變發(fā)展成了今天的一千億個神經細胞。人類學家研究人類發(fā)展史的時候,，主要是研究人的頭骨,，只有根據頭骨的容量才能判斷不同階段人們大腦的容量，大腦的容量實際就是腦細胞的數量,。
科學已經證實人類最早那個原始狀態(tài),，也就是幾百萬年前的人類的腦骨是很小的，它的容量是很小的,，隨著漫長的演化過程,，勞動刺激了人類大腦細胞的增多，使得人越來越聰明,，變成今天這個樣子,。以上的闡述，都說明人類的頭腦之所以如此聰明是勞動起了重大作用,。
當下的人類已經處于大腦發(fā)展的高級階段,，我們的兒童還要不要勞動呢？答案當然是肯定的,。對于兒童來說,，經過勞動才能活化大腦,，雖然說現在的人類已經發(fā)展成為高等動物的階段，但是如果不勞動,、不進行活化,，也會慢慢退化。
有一個詞匯用于大腦非常合適,，這個詞匯就是“用進廢退”,。意思是如果說你的大腦不斷地使用，它就進步了,；如果你不用了,，它就退化了。今天兒童的大腦乳溝不進行活化的訓練就會停滯,，就會退化,，有的甚至要退化到原始的狀態(tài)，這完全是可能的,。我們來舉個例子,，法國有一對老夫妻，五十多歲的時候生了一個兒子,，這對老夫妻對孩子百般呵護,，結果這個孩子什么都不會，由于他不勞動,，他的大腦就退化了,，二十五歲的時候，還得需要父母像對待嬰兒一樣伺候他,，這是最典型的一個例子,。
講了這么多，就是要告訴家長們,，我們的兒童雖然具備了非常天才的大腦,，但是你要想讓這個天才的大腦發(fā)揮作用，就讓孩子不斷地勞動,，讓他經過雙手,、雙腿、雙眼,、雙耳及語言的活動,，讓左右腦信息不斷地交換,，進而刺激孩子大腦更加靈光,，讓左右腦結合得更好。因此,，如果孩子不勞動對于智力開發(fā)來講就是一個極大地損失,。
二,、運動  打開應用保存高清大圖
運動和勞動是非常相似的。由于現代社會機械化程度高,，人們勞動的機會少了,，而且很多父母把兒童的勞動取代了，在這種情況下,，孩子必須要參加體育活動,，以此來促進孩子大腦的發(fā)育。
我們僅已籃球為例,，孩子拿到球之后,，要帶球，要往前看,、往四周看,，要和隊友溝通說話，還要運動,，同時還要動腦筋想怎么穿插,、怎么巧妙的躲避對方，等等,。這個過程就刺激大腦進行了一個高度的左右腦結合的過程,。在這個過程中，大腦控制各種功能都得到了鍛煉,，如視覺的,、動覺的、聽覺的,、觸覺的,、感覺到、思維的,、等等,，這樣就把大腦進行了活化。如果一個兒童在閑暇時間什么也不做,，不進行運動,，那么他的智力發(fā)展就會與運動的孩子有很大差距。
在這里我還要糾正一些家長的錯誤思想,。我們國人在對待運動認識上有很大分歧,，很多人會受到“玩物喪志”觀念的影響，認為運動就是玩樂,，會影響正常的學習生活,。很多人認為，一個兒童就是不能讓他玩,，就是要讓他學習,，變成書呆子才能成優(yōu)秀的人才,。實際上隨著時代的發(fā)展和觀念的更新，我們越發(fā)覺得這種觀念是錯誤的,。很多人認為孩子要玩,，就會玩野，實際不是的,，如果孩子每天都是有規(guī)律,、有計劃地進行運動，是不會著迷的,。一些孩子之所以一玩起來就不可收拾,，是因為平時沒有玩的時間，一旦有了機會,，就不想停下來,。
正確的做法是組織孩子有計劃性地運動，比如每天玩一小時,，固定時間段,，固定安排，孩子就會養(yǎng)成習慣,，有放有收,。通過這樣的運動就能開發(fā)智力。因為人在運動的時候,，身體要吸收大量的氧,，血液里貯存了大量的氧之后才能供應大腦的需求和消耗，大腦的神經系統(tǒng)需要大量的氧,，供應充足才能使大腦健康地發(fā)展,。
一個孩子如果不運動，讓他學三個小時,，他也不一定學的很好,，一個孩子如果每天都有規(guī)律性地運動，那么他可能半個小時就把要學的東西全記住了,。我們在大學里看到很多優(yōu)秀的孩子,，會音樂、會體育,，參加很多社團活動,，時間占用很多，學習還很優(yōu)秀,，而那些什么都不去參加,、整天蹲在圖書館里死學習的孩子，成績不見得很好。這就是運動使孩子產生的差距,。
講到這里,，大家就認識了運動對人類大腦的作用,，要有規(guī)律地安排孩子進行運動,，才能有助于智力的開發(fā)。
另外再補充一點,，就是體育運動不光對孩子的身體和智力有好處,，最重要的是能夠培養(yǎng)孩子的價值觀。因為體育運動是一個公平地競爭,，講游戲規(guī)則,，經常玩體育的人大腦非常理性，他懂規(guī)則,，并且會按照規(guī)則行事,。如果孩子不玩體育，也不去進行游戲規(guī)則的訓練,，走入社會就會胡攪蠻纏,。搞體育的人會豁達，因為他從小就在訓練中接受規(guī)則,，天天訓練,，天天訓練，他的大腦就聽話了,，胸懷就寬廣了,。
三、讀書  打開應用保存高清大圖
讀書是最好的開發(fā)智力的方法,。在《引導孩子喜愛看書》一講中,，我們詳細地講到過，這里從智力開發(fā)的角度簡要介紹一下,。
為什么說讀書是最好的開發(fā)智力呢,？因為這也是和大腦科學有關系。人的大腦只有在左右腦結合,、互相交流信息的時候,，智力就會發(fā)展得更好，看書的過程就是左右腦信息交流的過程,。左右腦這樣的一個交換信息的訓練,，能夠增強記憶力、增強理解力,、增強判斷力,、增強想象力、增強聯想力，這些都是智力的范圍,，兒童讀書實際上就是智力開發(fā),。
但是這個問題，很多人不這樣看,，不但有的家長不這樣看,，還有的老師也不這樣看。有時家長會問老師,，課外書看什么,，要不要給孩子看課外書？有的老師會說不用看,，讓孩子背課文就行,。他的意思就是要把課文背好了，就能打高分,，這是不對的,。孩子應該大量地看書，大量看書的過程就是訓練左右腦結合的過程,。天天看,，不停地看，智力才能發(fā)展,。
可能有的朋友這樣說了,，我兒子看兩個月了，成績也上不去,。實際上這種看法是不對的,。不是說你看一個月、兩個月,、半年,，你的智力就會發(fā)展到什么程度，這是很漫長的過程,，是個積累的過程,。所以說，看書是一個學生最根本的學習習慣,。也就是說一個學生,，他智力能不能發(fā)展，他知識量能不能增加,，完全和看書有很大的關系,，那么這方面的故事就非常多了。
日本有個小提琴家,，叫做鈴木,，他讀書的時候,，就是整天在這個作業(yè)上下功夫，他爸爸就反對他,，就告訴他不要用那么大功夫學,，考試及格就算行了。鈴木說及格怎么行??？得打100分能行。然后爸爸說了,，及格就是合格,，合格就是達到標準了,。工廠生產產品合格就能出廠,。后來他信他爸爸的話，用了一下部分時間去應付他的課業(yè),，接下來用大量的時間去閱讀,。他增加了知識，后來成為一個小提琴教育家,，培養(yǎng)了成千上萬的莫扎特式的神童,，轟動了美國。實際上,，如果你注意去了解北大的孩子,、清華的孩子、高考狀元,，他們每個人都是讀書迷,。
然而，很多家長和老師并沒有看到讀書的益處,，就是盯住分數,，課文背好了，題做多了,，分數就上去了,，比什么都強。結果孩子目光就非常短淺,，知識面就非常狹窄,，智力也沒有開發(fā)出來，這樣的孩子長大以后只會做題,。我們假設孩子現在是一年級,，十年之后，我們中國的高考制度會發(fā)生變化,，用那種死讀書的方式來答題就不再適應教育的理念,，那時候社會需要的人才要知識更加廣范，大腦智力更加發(fā)達，創(chuàng)造力更強,，也就是他給你出這個卷子就考你的智力的,。如果還是死學習，就達不到要求,。
因此,，在這里告訴大家，我們的孩子必須要多讀書,，只有多讀書,，智力才能發(fā)展起來。很多朋友說孩子數學很差,，應用題不會理解,，這都是和書看的少有關系。因此,，家長要幫助孩子讀書,，給她創(chuàng)造讀書環(huán)境，不要給孩子加作業(yè),，要到新華書店買這種帶彩圖的書,，然后給他看，看的時候不要想讓他得到多少知識,，而是要訓練他的興趣,，訓練他和書之間的關系，讓他和書結緣,，然后慢慢興趣就穩(wěn)定了,，就成為一個喜歡讀書的孩子。
四,、交談
我這里說交談,，指的是成人和兒童之間的交談。我們不是說要開發(fā)孩子的智力嗎,？交談就是一個最好的項目,。因為你和孩子交談的時候，孩子要聽你的語言,，看你的表情,，通過他的視覺、聽覺去感悟你跟他說的語言,，然后在大腦里邊進行加工,，組織自己的語言再說出來。就這樣的一來一往,，孩子的左右大腦得到了一個充分的活化,、交流和溝通,，這樣智力開發(fā)就發(fā)展起來了。
一個孩子,，如果你不和她交流,，也不跟他說話，他的頭腦就會比較遲鈍,，他的智力就不會發(fā)展得很好,。經常有朋友抱怨孩子不喜歡說話，但是他們并不知道為什么,。事實上這里面有很多是家長從小教育不當的因素,。在孩子的小的時候，家長沒有抽出時間陪孩子聊天,，沒有逗孩子說話,，沒有跟孩子交流，所以他慢慢長大就不愿意說話,。如果家長只知道讓孩子多寫字,，讓孩子多讀書,，多認字,，多做題，忽視了和孩子的交流,，孩子大腦就不靈光,。
中國有一個十佳少年，他每天中午要和他父親說一個小時的話,，無所不談,。交談的過程不僅是智力發(fā)展的過程，意識獲取只是個途徑,，這個孩子通過交談也儲備了很多知識,。這個孩子的智力發(fā)展得非常好，就被評為中國十佳少年,，像這樣的孩子前途都是無量的,。
所以說，我們家長要想辦法和孩子交流,，如果你目前和孩子交流有障礙,，可以通過學習科學教育法的相關內容來進行調整。
五,、制作
制作其實就是讓孩子動手操作的一系列活動,，如折紙、剪紙,、制作模型,、做粘貼畫等,。如果孩子從小就不間斷地進行制作活動，對孩子的智力開發(fā)是有非常大的幫助,。
要開發(fā)智力,，孩子應該從小開始學習制作，每天都有固定的時間進行制作的活動?，F在家庭的條件都比較好了,，可以供孩子進行制作活動的東西也多，既使不去買,，家長也可以讓孩子進行廢物利用,，比如不用的紙盒、舊報紙,、礦泉水瓶,、等等都可以進行制作。我們家長要幫著孩子,，要引導著做,，跟孩子一起玩。
有句話叫作心靈手巧,，意思就是說經常做手工制作的人,，手就靈巧，靈巧的實質就是說只有心靈了她手才能巧,，那么他的心靈的過程也就是智力開發(fā)的過程,，這是經過不斷地手工制作才達到了智力的發(fā)展。
中國曾有一個少年他就愿意做汽車模型,，他做了無數個,，當時他外公幫他做，后來這個孩子對汽車就著迷了,，發(fā)明了汽車門上的一個專利,。我們現在已經看出來了，我們中國兒童的制作能力,，也就是動手能力非常差,。到美國去留學的很多孩子，教授得出結論：中國的孩子會做題,，但是動手能力太差,。像日本和美國的大學生，動手能力,、試驗能力非常強,。我們從制作這個角度來講，一定要動員孩子從現在起做各種各樣的東西,。
我以前有個講座,，里邊就是給孩子搞一個實驗室,，也就是給他開辟一個領地，一個幾平方米大的工作臺,，上面有很多工具,，不只是我說的制作模型，可以更寬泛一些,，可以制作機器,，可以裝電器，可以搞實驗,，搞電的試驗,，搞水的實驗等等。就這樣動手,，孩子的智力就發(fā)展起來了,。同時，孩子對人生的樂趣也就增加了,，他覺得很有樂趣?，F在的孩子都讓我們家長和老師弄得什么興趣都沒有了。我可以這樣說,，現在高中的孩子,，你問他最喜歡什么，他會回答什么也不喜歡,，啥都沒興趣,，這樣的孩子能占到百分之五十以上。因為他們從小就會答題了,，別的都沒做，自然就沒有興趣,。
因此,，家長一定要吸取以前的教育失敗的經驗，從現在開始要逐漸讓孩子做,、陪孩子一起玩,、鼓勵孩子有所創(chuàng)新、幫助孩子堅持下去,。經受制作的過程,，孩子智力就會得到開發(fā)。
六,、打字
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打字不難理解,，就是電腦打字，打字是一個大腦的全功能的應用過程,。打字的時候你必須要看屏幕,，手要打字,，左右手要同時參與工作，所有的手指頭都在工作,，同時,，打出來的聲音你還要用耳朵聽，聽覺的,、動覺的,、視覺的都在打字中實現了。兒童開發(fā)智力三大項目都可以通過打字實現,，這樣左右大腦就結合起來了,，所以說打字也是一個最好的開發(fā)智力的項目之一。
現在基本上家家都有電腦,，孩子一定要學正規(guī)的指法來打字,。可以打英語單詞,，也可以打漢字,，打漢字就用拼音的輸入法就行了，學生不要用五筆字型,，因為拼音和英文是一致的,，未來的孩子不但要打漢字，還要打外國的文字,，所以說要學拼音輸入是最好的,。
過去有一種打字機，就是機械打字機,，這種打字機更是開發(fā)智力的,，但現在我們都淘汰了。美國有一個神童,，他從小就看他媽媽打字,，后來他就打，打得非常好,。很多教育家在研究,，他之所以成為神童和打字有關系，這是符合理論的,。在美國訓練弱智兒童都要通過打字訓練大腦,，不同的是他們的鍵盤是特制的，他的鍵盤上的鍵都涂上各種各樣的顏色,，同時還要把弱智兒童的手指甲也涂成相應按鍵的顏色,，這樣訓練打字，時間長了智力就慢慢提高了,。
所以說打字是一項很好的開發(fā)智力的方式,。我在這里邊提醒一下,，一定要用正規(guī)的方式打字，不能隨便打,，十個手指都要運用,。有的人就用一個手指、兩個手指去按鍵,，這是不行,。
七、音樂
音樂他是開發(fā)智力也就是最好的一個項目,。我們有一講就是《音樂在教育中的應用》,，那里邊詳細講了音樂對人的作用。實際上音樂對人的智力開發(fā)主要在右腦,，就是節(jié)拍,、韻律、唱歌等等,。
我們?yōu)槭裁匆_發(fā)智力,，要開發(fā)右腦呢？左腦是一個現成的大腦,，左腦的事情,，像語文、數學,、外語這些東西,，孩子是不能不會的。比方說語言,，人生下來就是一個語言的機器,，生下來就會說話了。右腦負責音樂,，不學音樂,，負責音樂的那部分就得不到開發(fā)，那個神經系統(tǒng)就會萎縮,，萎縮之后就不喜歡音樂了。過去有一個縣城,，這個縣長到美國去訪問,，要和美國那個城市建立姊妹城市，結果那個市長盛情地領我們這個縣長去參加了一個音樂會,，會場上的那些人聽得如如癡醉的,，我們的那個縣長，坐在那兩個多小時,，像受酷刑一樣,。因為什么,？因為他不喜歡，也就是那個神經系統(tǒng)萎縮了,。
我們一定不能讓孩子的音樂這部分神經系統(tǒng)萎縮,。因此要每天讓他聽音樂，也可以學音樂,，學琴,，學唱歌，讓大腦始終處在旋律的狀態(tài),。
很多家長經常抱怨自己的孩子做作業(yè)慢,，磨時間，為什么磨時間,？其中和音樂有關系,。如果一個孩子從小受到音樂的熏陶，他就是懂節(jié)奏的,，他走路,、做什么都要有節(jié)奏，他的一切行動也是有節(jié)奏的,。音樂這個東西能夠增加人的內在的氣質,，有音樂這種韻律，這種節(jié)奏,，這種動律在內心里邊,，人所表達的語言，做的每一個動作,，每一項活動都是一板一眼,，非常有節(jié)奏的。孩子沒有受到這個熏陶,，就做什么都做不好,，又磨時間。所以說,，音樂對于智力開發(fā),、對孩子的性格養(yǎng)成都是非常重要的。
八,、走進大自然  打開應用保存高清大圖
大家都知道老子說的那句話,，天人合一。他的意思就是：人如果要進入了天人合一的狀態(tài),，人的智慧就多了,。當人進入了大自然和宇宙合在一塊的時候，人的智力、智慧就發(fā)展到一定的高度,。因此,，我們的孩子不能整日學習，每周應該到大自然當中去,?？梢愿鶕€人的條件，比方說有很好的公園要常到那里活動,；附近就有山,，你可以騎自行車去到戶外去。目的就是緩解大腦的疲勞,。
當我們走進大自然的時候,，我們大腦的頻率就是和宇宙的頻率進行很好地協(xié)調，這是被量子力學所證實的,。當宇宙的頻率和大腦的頻率協(xié)調到一致的時候,，人的身心就是非常舒服，也就是大腦形成了α波,，進而就分泌了快樂的物質,，工作、學習的壓力得到很好地緩解,。如果周末出去活動,，孩子就會有足夠的精力去迎接新的一周繁重的任務。
我一直提倡帶孩子到戶外活動去,，不要整天關在水泥房子里邊,，水泥這個結構就把那個宇宙的那個頻率給阻隔了，當孩子的大腦和宇宙不能交流信息的時候,，孩子就非常愚鈍,，學習起來就費勁，做作業(yè)也慢,，考試成績也差,。所以說我們家長在這方面要有一個長遠的眼光，和孩子一起走進大自然,，經常和宇宙的信息進行交換,。
九、獨處  打開應用保存高清大圖
獨處就是說孩子自己在一個地方與自己相處,。我們現在的孩子很少能有獨處的時間,。
因為我們就一個孩子，他必須在家長老師的視線之內,，不能走遠，他的所有的活動，都被監(jiān)控了,，這是非常麻煩的,。獨處的問題，這是我們獨生子女非常難得的,，比方說你的孩子三歲,，他要在一邊不聲不響的思考著一個問題，如果三分鐘沒有動靜,，你趕緊就到那個屋,，把孩子拉出來，就怕孩子惹事,，這樣孩子就沒有獨處的機會,。
那么獨處是有什么好處呢？獨處是緩解疲勞的,，孩子的獨處是在自由的環(huán)境下生活,。你看我們現在很多孩子都不能自律，都必須在家長和老師緊緊地管著的情況下,，在嚴加管教的情況下去學習,，去生活，這樣的孩子一旦擺脫了老師,，擺脫了家長,，很多錯誤的事情都能做出來。因為他生活的環(huán)境是自由的,，不再有約束,、不再有要求，所以自己想做什么就做什么,。當孩子在家長,、老師的視線范圍之內，他是被管教的,、被壓迫的,，被死看死守的，這個環(huán)境里邊的你感覺到孩子很聽話就挺好,，學習成績也挺好,，也不招災，不惹禍的,，但是他一旦離開家長,，一旦離開老師的時候，特別是到了大學,，就開始胡作非為了,，因為不在有人管了,。
我們必須讓孩子在自由的環(huán)境下生存，在自由的環(huán)境下思考學習,、看書,、生活等等。這樣就能形成自我的約束,，形成了自律的人格,，他能自己約束自己，他能自己管自己,，這樣的孩子,，你給他放到哪你都放心，他能自律,，不用你操心的,，事實是這樣的。反過來,，你就是死看死守,，嚴加管教，孩子沒有形成自律的人格,，在沒有人管的時候自然就為所欲為了,。
所以說，幼兒園的小朋友,，小學的孩子,，家長要給他們獨處的時間，這個時間可能是半個小時,，也可能是一個小時,，也可能是兩個小時，你的孩子不會獨處,，你也一點一點讓他練,。在這個事情上，我們家長首先要有一個思想上的認同,，獨處實際上就是大腦在整合信息,，因為沒有干擾了，靜靜地獨處,，一個人在思考,，他就整合了大腦的信息，同時,，他能具體思考一些問題,，去做一些事情，這也是對智力的開發(fā),。
我認為現在獨生子女有一個很危機的地方就是他沒有環(huán)境獨處,，他獨處不了,，大家要嘗試著去讓孩子獨處，給孩子獨處的機會,，讓孩子學會自我約束,。
十、參加公益活動
我在其他講座也提過參加公益活動這個事情,。作為一個孩子他一定和公益有關系，人都是為別人服務的,。我們要教育孩子有一種理念,，人生來就是為別人服務的，必須為別人多做事,，從小要養(yǎng)成為別人多做事,，這樣他心情就會快樂。奉獻是快樂的,，如果從小孩子沒有養(yǎng)成奉獻,，只養(yǎng)成了索取，那他就很痛苦,，他總有索取不完的東西,。如果他從小就愛幫助別人，經常做公益活動,，他就是快樂的,。
公益活動有很多方式，比方說捐款,、施舍,、參加社區(qū)的活動，幫助殘疾人,，學雷鋒活動等等,。這些公益活動對孩子智力的發(fā)展有極大地影響，孩子參加一次有意義的公益活動,，就使他的認識能力有所提高,，認識能力實際就是智力。如果孩子經常地參加各種不同的公益活動,，那么從他就會從各種角度去思考問題,，思考人生，思考社會,，這樣就促進了孩子智力的發(fā)展,。
參加公益活動能夠不斷地培養(yǎng)孩子社會的責任感、使命感,、民族情懷,，這是非常重要的,。有使命感，有民族的情懷,，實際上就是他未來所從事的學業(yè),、事業(yè)的一個動力。今天獨生子女,，你問他的理想是什么,？他都談不上來，就連喜歡什么都不知道,，他們沒有人生目標,。因為我們沒有讓他從小去感受這個社會，所以孩子就沒有學習動力,。為什么很多偉人他有使命感,，他會做出偉大的事情，因為他從小就接觸這個現實,，接觸周圍這個社會,，然后他不斷從這個接觸過程中，獲得使命感,，再把這種使命感作為學習的動力,，作為事業(yè)的動力。過去我們說,，老一輩無產階級革命家他的革命的動力就是這樣的,。
所以說呢，我們家長不要認為多做作業(yè),，就是孩子最好的學習方式,。開發(fā)智力的項目有很多很多，我這里邊僅是舉這十個例子,，可能還有更多的例子,，更多的方式。
大家要明白,，智力開發(fā)的方式和途徑有很多,，不能只讓孩子盯在識字上，做作業(yè)上,，得百分上,，刻苦學習上,，這樣搞就把孩子搞壞了,。
我們要放遠看,，要有遠大的目光，就是我們的孩子要生活到未來的十五年,，二十年之后,，那個時候,，我們的人才不是現在這個時候的標準了，我們要培養(yǎng)高素質的人才,，這才是目的,。 |
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