班集體的管理是一個動態(tài)的過程,，班主任不是班集管理的主體,，只是班集管理的主導(dǎo)者和引領(lǐng)者,，這就要求班主任需要不斷的探索,，不斷的完善,，從中找到可行的管理之法,，因為我要的不是一群只會服從的“庸才”，而是一批具有自我控制,，自我管理能力并能適應(yīng)社會發(fā)展需要的真正人才,。

　　于是，我提出了如下管理理念：自主管理 共同進(jìn)步 銳意進(jìn)取

　　為了體現(xiàn)和實現(xiàn)上述管理理念,，我將采取如下措施:

　　一,、培養(yǎng)班干 自主管理

　　火車跑得快，要靠車頭帶,，因此,，我非常重視對班干部的選拔和培養(yǎng)。得力的班干部是班主任的有力助手,，他們堅持以身作則,，公平，公正,，營造良好學(xué)習(xí)氛圍的目標(biāo)去管理班集體,，在班級活動中起著帶頭模范的作用，使得我對班干部放心,，對全班同學(xué)放心,。平時的班集體秩序的維護(hù)，學(xué)習(xí)墻報的出版等等,，自己只是給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，都是班干部在一手操辦，但都收到令我,，令學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)滿意的效果,。也許有些人會問:你的班級管理團(tuán)隊怎么選拔和培養(yǎng)的呢?我的做法是創(chuàng)新班干的選拔方法和培養(yǎng)方式。

　　由于學(xué)生們剛剛踏入初中,，我對他們的工作能力狀況不甚了解,，因此我采取自薦和推薦的方式產(chǎn)生了一批試用的班干部；然后對他們進(jìn)行干部培訓(xùn):做一名班干部應(yīng)該具備的素質(zhì)----平等,，以身作則,，強(qiáng)烈的團(tuán)隊精神；在觀察了三個星期之后我才確定班干部的具體成員名單和干部的具體分工,。這樣干部便能進(jìn)入自己的角色,、各司其職,、積極負(fù)責(zé)，班級的各項工作得以順利開展,。當(dāng)然學(xué)生在管理班級的過程中難免會出現(xiàn)些小插曲,，有一天我剛?cè)z查我班公地的打掃情況，發(fā)現(xiàn)垃圾滿地都是,，經(jīng)過自己耐心地調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)是因為勞動委員在通知負(fù)責(zé)公地的同學(xué)的時候工作態(tài)度不夠好所致。我是這樣看待這個問題的,，首先承認(rèn)班干部的過失是由于自己沒安排周全所致,，也就是自己的過失，也對同學(xué)們能夠監(jiān)督班干部表示贊賞,，同時也希望同學(xué)們能夠繼續(xù)地支持,、配合和監(jiān)督班干部的工作，但當(dāng)和班干部出現(xiàn)小矛盾時,，希望不要跟班干部當(dāng)面頂撞,，應(yīng)當(dāng)及時的反映給班主任，講到這里時,，勞動委員也主動地站起來承認(rèn)了自己的不足,，就這樣地維護(hù)了班干部威信，當(dāng)然最后的結(jié)果是讓人滿意的,。

　　每星期我都參加班委的例會,，一般情況下是由班長主持，自己旁聽,，會議主要是圍繞一星期以來班級的動向和建設(shè)情況,，班干部檢討和自我檢討等等來進(jìn)行。對他們可行的意見給予充分的肯定和支持,，對他們有偏誤的看法給予合理的糾正,，對不完善的地方給予適當(dāng)?shù)难a充。就這樣的,，促使班干部慢慢地健康成長,，在班干部的帶領(lǐng)下，班集體也健康地成長著,。就這樣打造了一批讓學(xué)生滿意,，老師放心、信任的班級管理團(tuán)隊,。

　　二,、民主和諧 共同進(jìn)步

　　班主任是班級管理的重要參與者和實現(xiàn)班集體民主和諧的協(xié)調(diào)者，因此班主任的言行舉止就要注意對學(xué)生應(yīng)有言傳身教的影響,，同時要求班主任對班集體的決策具有集體性,、全面性,、實效性、公平和民主性,。比如班公約的制定和實施:我先搜集全班各成員的實施方案,，然后自己做一個適當(dāng)?shù)木C合，修改或補充,，接著拿到班會課的時候逐項逐項的讓同學(xué)們舉手表決,，有一半以上同學(xué)同意的方案當(dāng)即生效，當(dāng)然有些方案是針對陋習(xí)嚴(yán)重涉及人數(shù)超過一半的,，因此在表決的時候可能出現(xiàn)短路的現(xiàn)象，而這種公約往往是最該實施的,，這個時候班主任不能因此而成為班級的主宰,，讓學(xué)生無條件的服從。我是這樣處理的:首先讓學(xué)生認(rèn)識到身帶這樣的壞習(xí)慣的不良后果,，當(dāng)然身處青春期的學(xué)生自尊心特別強(qiáng),，我抓住了這一特點，換一種方式表決:反對這一方案的同學(xué)和中立的同學(xué)請舉手,，當(dāng)然最終獲取的效果是良好的,，也是明顯的。就這樣的,，在全體成員的共同參與下,，班公約在體現(xiàn)上述“四性”下得到了通過并開始實施。兩個月來,，在班公約的制約下,，整體的自控能力都得到了提高，班集體的榮譽感得到了明顯的加強(qiáng),，也給同學(xué)們指明了努力的方向,。

　　座位的調(diào)整是最能反映學(xué)生心聲的，因此我在堅持成績好壞搭配,、課堂表現(xiàn)好壞搭配,，都能清楚地看到老師板書和清晰地聽到老師講解的前提下，安排學(xué)生就坐,，并在一個月后每組同學(xué)將整組調(diào)到下一組就坐,。這無形中給學(xué)生一種老師重視在座的每一個學(xué)生，每一個學(xué)生在老師的心目中的分量都是一樣的重,。

　　當(dāng)然每個同學(xué)都有犯錯的時候,，在我的心目中不能以成績好壞，或者是不是班干部來衡量學(xué)生,，處理學(xué)生的方式也應(yīng)當(dāng)人性化,，公平化,。讓同學(xué)們認(rèn)識到“犯了錯不要緊，最重要的是要有勇氣承認(rèn)并改正錯誤,，并做到今后不犯相同的錯誤”才是最重要的,。開學(xué)之初我因心急僅憑直覺地批評了一個愛搗蛋的學(xué)生，之后,，我發(fā)現(xiàn)該學(xué)生總是心事沉沉,，總有什么話要說似的，后來,，我通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)自己無辜了那個學(xué)生,，在上課之前當(dāng)著全班同學(xué)的面，我肯定了該同學(xué)開學(xué)以來的進(jìn)步,，并承認(rèn)了自己的過失,，沒想到自己的坦誠收到了很不錯的效果:學(xué)生認(rèn)識到了班級里面任何一個人（包括班主任）都沒有特權(quán)，都是平等的,。開學(xué)以來,，我差不多每個星期都能收到來自各種類型學(xué)生自主上交承認(rèn)錯誤并決心改正錯誤的保證書。就這樣的,，班集體的各項工作得到了順利的開展,，班集體的學(xué)習(xí)氛圍得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科任老師的一致好評。

　　三,、同心同德 銳意進(jìn)取

　　在班級的管理中,，僅僅是班主任做到了為人師表，班干部起到了表率作用是還不夠的,，我們必須重視每一個學(xué)生在班集體管理中的作用,。在平時的日常生活中我們必須重視學(xué)生的自我控制，自我管理能力的培養(yǎng),。除此之外,，還要把他們帶到積極參與班集體管理之中來，讓每一位學(xué)生都意識到自己是這個班不可缺少的一員,，他們的言行舉止都將影響著整個班集體的聲譽,。在做班務(wù)工作時，重視每個學(xué)生的意見,，表決班務(wù)決定時要求有一半以上的學(xué)生贊成才能實施,。這無形中調(diào)動了學(xué)生齊參與班集體管理的積極性，對良好班風(fēng)和良好學(xué)風(fēng)的形成有著積極的推動作用,。