對(duì)接,？校長(zhǎng)核心素養(yǎng)與學(xué)生核心素養(yǎng)能對(duì)接嗎,？當(dāng)然能。校長(zhǎng)核心素養(yǎng)與學(xué)生核心素養(yǎng)有內(nèi)在聯(lián)系,。在復(fù)雜,、多變、具有高度不確定性的21世紀(jì),，教育的主要目標(biāo)是應(yīng)對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn),，培養(yǎng)學(xué)生的21世紀(jì)素養(yǎng)即核心素養(yǎng)，具體包括創(chuàng)新能力,、批判性思維,、公民素養(yǎng),、合作與交流能力,、自主發(fā)展能力、信息素養(yǎng)等,。這些素養(yǎng)分別是創(chuàng)新精神,、科學(xué)（理性）精神、民主法治精神,、合作精神,、獨(dú)立自主精神的體現(xiàn)。

校長(zhǎng)最重要的工作,，就是培育學(xué)生的這些素養(yǎng),。也就是說(shuō)，校長(zhǎng)的核心素養(yǎng)就是“培育學(xué)生21世紀(jì)核心素養(yǎng)的素養(yǎng)”,，就是讓學(xué)生習(xí)得,、掌握核心素養(yǎng)的素養(yǎng)；更進(jìn)一步講,，就是校長(zhǎng)為培育現(xiàn)代人,、促進(jìn)人的現(xiàn)代化,、讓學(xué)生在21世紀(jì)能更好地生存與發(fā)展、讓我國(guó)教育更具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力而應(yīng)該具備的素養(yǎng),。正是在這個(gè)意義上,，校長(zhǎng)核心素養(yǎng)與學(xué)生核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)接，建立起深層次的內(nèi)在聯(lián)系,。

一個(gè)人活在世上,，做事做人，需要具備兩類(lèi)素養(yǎng)：一類(lèi)是從事某種具體職業(yè)需要具備的“專(zhuān)門(mén)素養(yǎng)”（或者叫職業(yè)素養(yǎng),、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)）,；一類(lèi)是人人都需要具備的“共同素養(yǎng)”。那么,，要培育學(xué)生在21世紀(jì)的核心素養(yǎng),，校長(zhǎng)應(yīng)該具備什么樣的核心素養(yǎng)？

第一類(lèi)是“專(zhuān)門(mén)素養(yǎng)”方面的核心素養(yǎng),。要做好工作,，校長(zhǎng)需要具備很多方面的素養(yǎng)，但有六種行為能力是最為關(guān)鍵和核心的素養(yǎng),，具體包括：規(guī)劃學(xué)校發(fā)展,、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué),、引領(lǐng)教師成長(zhǎng),、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境,。這六大核心素養(yǎng)反映了校長(zhǎng)作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的業(yè)務(wù)能力,，也是我國(guó)義務(wù)教育階段校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和普通高中校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中所共同確定的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。但這六種核心素養(yǎng)的地位并不一樣,，其中最核心的,，是校長(zhǎng)“領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)”的素養(yǎng)，即“校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”,。因?yàn)榻虒W(xué)是學(xué)校的核心業(yè)務(wù),，教師通過(guò)教學(xué)去影響學(xué)生發(fā)展，學(xué)生通過(guò)教學(xué)獲得發(fā)展,。培育學(xué)生的核心素養(yǎng),，教學(xué)是關(guān)鍵、課堂是關(guān)鍵,，校長(zhǎng)只有更好地正確地引領(lǐng)教學(xué),，才能讓學(xué)校的課程改革、教學(xué)改革為學(xué)生核心素養(yǎng)的培育服務(wù)，而不是只為提高考試分?jǐn)?shù)服務(wù),。

第二類(lèi)是“共同素養(yǎng)”方面的核心素養(yǎng),。共同素養(yǎng)分為基礎(chǔ)素養(yǎng)與高級(jí)素養(yǎng)兩個(gè)層次?；A(chǔ)素養(yǎng)主要指應(yīng)對(duì)日常生活所需要的素養(yǎng),，如基本的讀寫(xiě)算、遵守交通規(guī)則,、不隨地吐痰,、不亂丟垃圾等素養(yǎng)。但在21世紀(jì),，一個(gè)人只具備基礎(chǔ)素養(yǎng)和專(zhuān)門(mén)素養(yǎng)是不夠的,，必須具有更高級(jí)的素養(yǎng)。這些高級(jí)素養(yǎng),，即創(chuàng)新能力,、批判性思維、公民素養(yǎng),、合作與交流能力,、自主發(fā)展能力、信息素養(yǎng),。這些高級(jí)素養(yǎng)是人人都需要具備的“國(guó)民核心素養(yǎng)”,，當(dāng)然也是校長(zhǎng)應(yīng)該具備的國(guó)民核心素養(yǎng)。從教育的視角講,，只有校長(zhǎng)具備了這些核心素養(yǎng),，才能去培養(yǎng)學(xué)生的這些核心素養(yǎng)。這些核心素養(yǎng)是創(chuàng)新精神,、科學(xué)（理性）精神,、民主法治精神、合作精神,、獨(dú)立自主精神的外在表現(xiàn),，我們很難想象,，一個(gè)不具備這些現(xiàn)代精神,、墨守成規(guī)、武斷專(zhuān)斷的校長(zhǎng),，能有效高效培育出學(xué)生的現(xiàn)代精神,、能使學(xué)生成為現(xiàn)代人。在六種國(guó)民核心素養(yǎng)中,，對(duì)于校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)最為重要的是公民素養(yǎng)中的“民主素養(yǎng)”,。在我國(guó)當(dāng)前這個(gè)發(fā)展階段，民主素養(yǎng)應(yīng)該成為校長(zhǎng)國(guó)民核心素養(yǎng)中的核心。這是因?yàn)?，只有?shí)行民主管理,，才能在學(xué)校營(yíng)造民主、自由,、寬松的良好氛圍,，才能更好地培育學(xué)生和教師的創(chuàng)新能力、批判性思維,，才能帶來(lái)更多的交流與合作,，才能更好地提升師生的積極性和自主性。民主是關(guān)鍵的關(guān)鍵,，是核心的核心,。

那么，上述校長(zhǎng)的兩類(lèi)核心素養(yǎng)之間是什么關(guān)系,？哪一類(lèi)更重要,？我認(rèn)為，后者更為重要,，因?yàn)楹笳咧谇罢?，既是錦上添花更是雪中送炭，后者使校長(zhǎng)的六種職業(yè)行為獲得了靈魂和方向,，使校長(zhǎng)工作走出了事務(wù)主義的藩籬,，有了更高的境界和追求，使得校長(zhǎng)成為一個(gè)具有現(xiàn)代精神的現(xiàn)代校長(zhǎng),。

進(jìn)而,，既然職業(yè)素養(yǎng)中六項(xiàng)核心素養(yǎng)的核心是“教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”，共同素養(yǎng)中六項(xiàng)核心素養(yǎng)的核心是“民主素養(yǎng)”,，那么校長(zhǎng)的兩個(gè)“核心素養(yǎng)的核心”可否融合為一,？當(dāng)然可以。二者融合為一就是“教學(xué)民主的領(lǐng)導(dǎo)力”,，即校長(zhǎng)的讓每一堂課具有民主自由寬松的氛圍,、讓每一堂課充滿生機(jī)與活力的引領(lǐng)能力和管理素養(yǎng)；學(xué)校的一切工作,、校長(zhǎng)的一切工作,，都是為此服務(wù)的。而“讓每一堂課具有民主自由寬松的氛圍,、讓每一堂課充滿生機(jī)與活力的引領(lǐng)能力和管理素養(yǎng)”,，就是校長(zhǎng)“核心素養(yǎng)的核心”。

（作者系本刊編委,、北京市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng),、北京師范大學(xué)教授）