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班級(jí),，是幼兒園的基層組織,，是實(shí)施保教任務(wù)的基本單位。它是幼兒所處的最切近環(huán)境和最具體的生活場所,，對(duì)幼兒的發(fā)展具有最直接的影響,，幼兒的健康成長都直接取決于班級(jí)保教工作的成效?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園必須“科學(xué),、合理地安排和組織幼兒一日生活”，同時(shí)“要建立良好的常規(guī),，避免不必要的管理行為,，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！币虼?，教師在繁瑣而緊張的一日活動(dòng)中，要使幼兒園的班級(jí)管理工作卓有成效,，就必須要有一定的方法和策略,。下面結(jié)合班級(jí)工作說幾點(diǎn)個(gè)人的看法： 一、凸顯班級(jí)特色的常規(guī)管理 1,、由小組長協(xié)助老師負(fù)責(zé)管理各組幼兒,。 良好的班風(fēng)班貌顯示出一個(gè)班級(jí)的特征。一個(gè)良好的班級(jí)常規(guī),在幼兒一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)中將起到十分重要的作用,。進(jìn)入中班下學(xué)期的幼兒,自理能力明顯提高,，是非意識(shí)正在形成，為集體服務(wù)意識(shí)也逐步加強(qiáng),。 如何根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,，有針對(duì)性的養(yǎng)成良好的常規(guī),保證各項(xiàng)活動(dòng)順利地開展,這是我們在開學(xué)初就思考的問題。于是我們讓幼兒尋找好朋友組成一個(gè)個(gè)小組,，并給自己的小組選擇一個(gè)喜歡的標(biāo)記,，并推選出自己小組的組長。幼兒們一個(gè)個(gè)都找到了好朋友,，并把自己的組分別以好吃的水果：西瓜,、菠蘿、香蕉和草莓進(jìn)行區(qū)分,。每個(gè)小組都有孩子們推選的表現(xiàn)較為出色的小朋友擔(dān)任小組長,，由每個(gè)組的小組長協(xié)助老師負(fù)責(zé)管理各組的幼兒。老師和幼兒共同制定好班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī),。如幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)角的常規(guī)：每個(gè)區(qū)角用小腳的形象設(shè)置好每個(gè)區(qū)角該進(jìn)入的人數(shù),，小腳上站滿了這個(gè)區(qū)角就不能再進(jìn)人了，保證每個(gè)區(qū)角活動(dòng)的順利開展,；幼兒喝水放雪花積木記錄喝水次數(shù)的常規(guī)：幼兒每喝一次水就在自己對(duì)應(yīng)的用蛋糕盒制作的小轉(zhuǎn)盤上投入一片雪花片,；幼兒用餐用餐點(diǎn)的常規(guī)：依次按順序按照各個(gè)水果組上來拿取飯菜和餐點(diǎn),，一個(gè)組快好了只剩最后兩個(gè)幼兒的時(shí)候另一個(gè)組的組員就上來排隊(duì),，既避免了幼兒擁擠，又能保持隊(duì)伍井然有序,；午睡起床著裝檢查：每個(gè)組的組長負(fù)責(zé)檢查本組幼兒的衣服和鞋子的穿著情況,；安全衛(wèi)生管理常規(guī)：日常活動(dòng)不追逐不打鬧,，進(jìn)衛(wèi)生間里不推不擠,，垃圾不隨地亂扔，投入班級(jí)垃圾桶,，餐后學(xué)習(xí)自己收拾擺放餐具,；……有每個(gè)組的小組長負(fù)責(zé)協(xié)助老師進(jìn)行每天的監(jiān)督檢查工作,，違反規(guī)則的幼兒給與提醒和改正的機(jī)會(huì)。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后,，組長也實(shí)行輪換制,，讓更多的幼兒有機(jī)會(huì)當(dāng)選為班級(jí)的小組長。既能增強(qiáng)幼兒的服務(wù)意識(shí),，又能讓更多的幼兒有鍛煉的機(jī)會(huì),。 2、采用兒歌,、小游戲,、音樂幫助常規(guī)的養(yǎng)成。 在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),，如上下課采用聽音樂搬小椅子入座和離場,，整齊而有序，優(yōu)美而有節(jié)奏的音樂成為了一個(gè)訊號(hào),，能讓幼兒快速做好準(zhǔn)備工作,。在一日活動(dòng)的過渡環(huán)節(jié)可以讓幼兒做帶頭人帶領(lǐng)幼兒念一些兒歌和做些安靜的小游戲，可以讓幼兒安靜的集中注意力,，進(jìn)入活動(dòng)的下一環(huán)節(jié),。 不放棄不妥協(xié)是我們教師進(jìn)行班級(jí)常規(guī)管理的信條，保證了班級(jí)每位孩子都能朝著良好的方向發(fā)展,。一學(xué)期來,，幼兒的常規(guī)意識(shí)逐漸得到了強(qiáng)化，班級(jí)的常規(guī)管理逐漸顯得井然有序起來,。 二,、重視環(huán)境育人的教育價(jià)值，積極創(chuàng)設(shè)個(gè)性化班級(jí)環(huán)境 在幼兒園的教育活動(dòng)中,，班級(jí)環(huán)境是孩子每天都看得到,、摸得著的一種“隱性課程”?？茖W(xué)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的班級(jí)環(huán)境,，讓環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、形象,、直觀的綜合教育,；幫助幼兒感受快樂和成功，讓幼兒直接得到一種情感的體驗(yàn)和智慧的啟迪,，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,，對(duì)我們的班級(jí)工作能起到十分重要的意義。因此,，在教育教學(xué)工作中,，我們十分注重班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作,。我和小楊老師根據(jù)學(xué)期計(jì)劃認(rèn)真做好每一次有關(guān)主題的環(huán)境布置，讓幼兒能直接地感受主題的內(nèi)容,。隨著教學(xué)主題的變化,，我們總是不斷地思索并進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和豐富。在創(chuàng)設(shè)的過程中,，我們總是進(jìn)行一次又一次的構(gòu)思,，并帶頭進(jìn)行材料的收集，并利用空班和晚上放學(xué)時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)交流和布置,。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)給了幼兒一個(gè)探索,、展示、交流的平臺(tái),，深得孩子們的喜愛,。在幼兒積極置身環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)中，我班的主題環(huán)境也在不斷地得到充實(shí)和調(diào)整,，真正發(fā)揮出了環(huán)境的教育價(jià)值,。 三、教師互相配合,，創(chuàng)設(shè)和諧工作氛圍 1,、各取所長，取長補(bǔ)短,。 一個(gè)班就是一個(gè)集體,，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠和諧,，班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞,。教師要相互信任、相互幫助,、相互補(bǔ)位,，努力為幼兒營造一個(gè)和諧溫馨、充滿愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,。我和楊老師兩個(gè)人在各方面能努力做到配合默契,，各取所長。作為班主任我能處處以身作則,，起模范帶頭作用,，主要負(fù)責(zé)一些班內(nèi)的環(huán)境布置和安全衛(wèi)生工作。作為年輕教師,，則能勇于擔(dān)起班內(nèi)的一些展示性的演出節(jié)目的編排。如六一節(jié)演出和體操展示任務(wù)等,。 2,、多溝通,、交流。 對(duì)于班級(jí)孩子的表現(xiàn),，如是進(jìn)步了,？還是落后了？孩子最近有什么反常表現(xiàn),？對(duì)某某我們應(yīng)該用什么方法激烈他,、鼓勵(lì)他？某某的性格如何,？等等一系列的事情應(yīng)及時(shí)與班內(nèi)老師溝通,，交流意見和看法，這樣既加強(qiáng)了老師之間融洽的關(guān)系,，又有利于幼兒的教育,。對(duì)于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作，班主任提出一個(gè)具體措施,，然后再和配班老師商量,，取得一致意見后分工合作盡力完成好。 3,、教師之間以誠相待,。 在工作中經(jīng)常換位思考，相互理解,、體諒,，時(shí)時(shí)處處事事為他人著想，一切以工作為重,，這樣就會(huì)營造一個(gè)寬松,、愉悅的工作環(huán)境。 4,、教育上保持一致性,。 在常規(guī)培養(yǎng)和教育活動(dòng)中，保持教育一致性,，堅(jiān)持正面教育,。當(dāng)然教育方法每個(gè)老師都自有一套，但在要求上必須是一致的,，特別是幼兒的常規(guī),，不能甲老師這樣要求，乙老師那樣要求,，也不能一個(gè)緊一個(gè)松,，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣,。 總之,，教師在日常生活中要做個(gè)有心人,，把握好常規(guī)教育的度，引導(dǎo)幼兒建立適合其年齡特征,，能促進(jìn)其身心健康發(fā)展的科學(xué)合理的常規(guī),。 |
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