過年回家,,遇到了從美國回來團聚的大表姐一家,她因為工作的原因,,所以全家住在美國,,孩子叫小萌,在美國讀小學(xué)2年級,。 最樂呵的應(yīng)該屬于兩個孩子,,很久沒見分外想念,去哪都要牽著手一起去,。 我偶爾觀察小萌,,雖然只有7歲,但和希希在一起的表現(xiàn)讓我驚訝: 1,、邏輯非常清楚,,因果關(guān)系分明:小萌的表述方式非常簡單有效,比如有一天小萌和希希去放風(fēng)箏,,風(fēng)箏被樹枝刮破了,。 一般情況下,孩子會這么問:“能給我膠帶嗎,?”或者“我風(fēng)箏破了”,。 可是小萌回來就說:“小姨,能給我膠帶嗎,,風(fēng)箏被刮破了,。” 小朋友一句話把前后因果表述的清清楚楚,我暗自佩服,。 2,、從屬關(guān)系明確,有很強的歸類思維:全家人一起吃飯,,我們就問孩子們,,我們家有幾口人啊,? 一般情況下,,小朋友會這么說:“有爺爺、爸爸,、媽媽,、奶奶、哥哥,、姐姐......” 可是小萌的回答是這樣的:“我們家一共有三代人,,爺爺奶奶、姥姥姥爺是一代人,,爸爸媽媽,、小姨小姨夫他們是一代人,我和希希是一代人,?!?/p> 我想,大人的回答也莫過于此吧,。 3,、事情的先后順序邏輯清晰,有流程思維:我?guī)∶群拖OW鰧嶒?,觀察一遍完整的實驗后,,她能夠非常清楚地告訴我每一步的目的,以及和下一步銜接的關(guān)鍵點,,以及最終要達成的目的,。 這個我最有發(fā)言權(quán),每天跟那么多小朋友做實驗,,不是每個人都能夠達到的,。 我忍不住了,問了表姐,。表姐說:美國現(xiàn)在在小學(xué)特別流行思維導(dǎo)圖,,估計學(xué)著學(xué)著就養(yǎng)成思維習(xí)慣了。 這下有點讓我吃驚,,因為我學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖都是在工作后,,而美國的小學(xué)竟然已經(jīng)開始培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。 什么是思維導(dǎo)圖 思維導(dǎo)圖的英文名叫Thinking Map,它是表達發(fā)散性思維的一種特別有效的圖形思維工具,。 它將主題關(guān)鍵字通過圖像、顏色和文字建立關(guān)系,,充分運用左右腦的機能,,利用記憶、閱讀,、思維的規(guī)律,,協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展,,從而開啟人類大腦的無限潛能,。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強大功能。 幾歲開始學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖,? 思維導(dǎo)圖是一種圖形化的思維方式,,而小朋友對于圖形的理解天生要強于文字的理解,所以通過卡片組成的思維導(dǎo)圖來描述一件事,、一個道理時,,小朋友更容易掌握。所以更推薦從小養(yǎng)成這種思維方式,。 舉個例子,, 我們完全可以將小朋友的早起習(xí)慣做一張思維導(dǎo)圖,描述起床后要做的幾件事以及優(yōu)先級,,這樣會非常清晰,。 思維導(dǎo)圖的種類 傳統(tǒng)的思維導(dǎo)圖有8種,表述了8種不同的邏輯關(guān)系,。發(fā)明這八種思維導(dǎo)圖的人叫做Dr. David Hyerle,,他當(dāng)初發(fā)明8種思維導(dǎo)圖就是為了幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。 · Circle Maps - Defining in Context 圓圈圖,,定義一件事 · Bubble Maps -Describing Qualities 泡泡圖,,描述事物性質(zhì)和特征 · Double Bubble Maps - Comparing and Contrasting 雙重氣泡圖,比較和對照 · Tree Map -Classifying 樹狀圖,,分類 · Flow Maps -Sequencing 流程圖,,次序 · Multi Flow Maps - Cause and Effect 多重流程圖,因果關(guān)系 · Brace Maps -Part-Whole 環(huán)抱圖,,局部和整體 · Bridge Maps -Seeing Analogies 橋狀圖,,類比 詳解八種思維導(dǎo)圖的用法 圓圈圖:圓圈圖有兩個圈——里圈和外圈。里圈用文字,、數(shù)字或是圖畫定義核心主題,,外圈則用文字或者圖畫對主題進行描述和反饋。 應(yīng)用:頭腦風(fēng)暴一個主題的最好武器。 比如我們討論天氣,,就完全可以讓小朋友將天氣作為核心主題放在內(nèi)圈,,然后開始頭腦風(fēng)暴天氣的種類,將這些種類填到外圈,,然后對應(yīng)種類畫上相應(yīng)的彩筆畫,,這樣對于天氣的理解,小朋友就會更深刻,。 泡泡圖:泡泡圖可以增加孩子對事物描繪的深度和多樣性,。泡泡圖顧名思義,是由很多泡泡組成 應(yīng)用:最適合討論物體的屬性,。 最簡單的,,可以讓小朋友描述自己的特點,自己在不同方面的表現(xiàn)是怎樣的,。從這種最熟悉的場景鍛煉,,會讓他加深理解 雙重氣泡圖:兩個泡泡圖放在一起,可是中間卻有重疊的氣泡,,那就是他們的共同點,。 應(yīng)用:雙重氣泡圖用來做比較是最合適不過了。 表姐給我展示過小萌在學(xué)校上課時,,老師引導(dǎo)過小朋友做過一期水生態(tài)圈和沙漠生態(tài)圈的比較,,如下圖所示: 左邊是沙漠生態(tài)圈系,右邊是水生態(tài)圈系,。相同點——都有沙子和泥土(have sand&dirt),有一些植物(have a couple plants)…不同點——沙漠生態(tài)圈系:干(dry),,熱(hot),少有植物和生物(little plant&life) 水生態(tài)圈系:潮濕(humid),很多植物(lots of plants),很多動物(lots of animals) 樹狀圖:是學(xué)會分類思考的最佳方法,。它就像一棵樹一樣可以分門別類地將物體有條不紊地列出來,。Tree Map的上方是樹干,下方密密麻麻的是它的樹根,。 應(yīng)用:最適合鍛煉歸類思維的思維導(dǎo)圖,。 我們可以嘗試將物體進行分類,樹根位置是分類的主體: 流程圖:可以利用流程圖去分析事物的發(fā)展,、內(nèi)在邏輯,。所以按照1,2,3…這樣順序形成的步驟都可以使用流程圖。 應(yīng)用:比如做實驗的步驟就可以用流程圖表示,,最大的幫助就是讓小朋友理解邏輯的先后順序,。 這就是用流程圖表示動物的生長過程。 多重流程圖:這個也可以叫做因果關(guān)系圖,,可以幫助孩子來發(fā)現(xiàn)事物發(fā)生的原因和它導(dǎo)致的結(jié)果,。左邊的格子是事件發(fā)生的原因,,中間的格子是發(fā)生的事件,右邊的格子是事件發(fā)生的結(jié)果,。 應(yīng)用:最適合因果關(guān)系的表達,。 這個思維導(dǎo)圖的應(yīng)用,表姐又幫忙舉了一個例子,,美國老師常常用因果關(guān)系圖來激勵孩子,。夾子上面寫了每個孩子的名字,根據(jù)他們的行為夾子會移動到對應(yīng)的位置,,在這個表中,綠色是表現(xiàn)好,,黃色是需要改進,,紅色是表現(xiàn)不好。 這個因果關(guān)系就是: 因為我不聽話(Not listening)?導(dǎo)致了,,我需要改進(I need to fix it)? 結(jié)果,,沒有獎勵(No rewards)因為我聽話(Follow directions)?導(dǎo)致了,我有好的行為(I have good behavior)? 結(jié)果,,我有貼紙(Stickers),。 環(huán)抱圖:表示整體和局部的關(guān)系,也是我們平時用的最多的一個圖,。包括做筆記的時候也常常用到,。左邊是整體,右邊是局部,。 應(yīng)用:最適合表達復(fù)雜物體的屬性以及從屬關(guān)系,。舉個例子,小朋友可以拿自己的身體部位做一個思維導(dǎo)圖,。 橋狀圖:用來描述事物之間的相似性和相關(guān)性,。圖的左邊描述主題,右邊分別列出各個相似主題的名稱和描述,。 應(yīng)用:最適合表達同一關(guān)系的不同表述方式,。舉個例子: 拿第一行舉例。 圖的左邊:闡明主題:Repeated Addition(重復(fù)的加法) 圖的右邊:上下兩條線用了同樣的方法,,但是上面是加法,,下面是乘法。每條線段上的方法都是跟前面那個線段上的方法類似的,。 想要福利的注意啦,! 表姐聽我講了比爾的科學(xué)小站的故事后,很慷慨地要貢獻出兩套美國小學(xué)用的思維導(dǎo)圖的模板,,在美國有因為版權(quán)的原因,,很難獲取到這樣的模板,,所以比爾科學(xué)小站的爸爸媽媽們有福啦,獲取方法如下: |
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