孩子的閱讀為什么如此重要？

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閱讀能力是整個(gè)學(xué)習(xí)能力的核心

很多的老師很多的家長(zhǎng)有這樣的觀點(diǎn)：我把孩子送到學(xué)校去,，不就是在學(xué)習(xí)閱讀嗎,？他讀語文教材不就是在學(xué)習(xí)閱讀嗎？

我想說不是這樣的,，語文教材的學(xué)習(xí)不能代替整個(gè)兒童閱讀,，光靠語文教材，每個(gè)學(xué)期一本薄薄的語文教材,，三五萬字,，是沒有辦法幫助孩子形成良好的閱讀的習(xí)慣的。

所以三年級(jí)之前應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀的興趣,，要鼓勵(lì)孩子讀課外書,，多看課外書。

蘇聯(lián)有一位偉大的教育家叫蘇霍姆林斯基，他們?cè)?jīng)說過這樣的一句話,，說“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課,，不是增加作業(yè)量，而是閱讀閱讀再閱讀”,。

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閱讀可以培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵能力

在這樣的一個(gè)知識(shí)極度變化的年代,，知識(shí)還重要嗎？

我想說的是,，知識(shí)仍然非常地重要,，但是在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的年代，在人類獲取知識(shí)如此容易的年代,，死記硬背的知識(shí)變得沒有那么重要了,。

對(duì)于孩子未來要應(yīng)對(duì)的這個(gè)時(shí)代，可能有的能力更加地重要——比如說合作能力,、溝通的能力、與人交流的能力,、內(nèi)心的強(qiáng)大陽光等等,，我們覺得這些是關(guān)鍵的能力。

學(xué)習(xí)閱讀和用閱讀來學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期

在國際上,，美國的查爾教授在1996年曾經(jīng)提出來過這樣的一個(gè)兒童閱讀能力與認(rèn)知發(fā)展的這樣的一個(gè)橫軸,，從這個(gè)橫軸我們可以看到，學(xué)齡前,、幼兒園,、小學(xué)、中學(xué)的階段和孩子的整個(gè)認(rèn)知能力的發(fā)展是相匹配的,。

9歲以前是兒童閱讀發(fā)展的第一個(gè)階段,，我們叫做學(xué)習(xí)閱讀,，learn to read，9歲以后,，兒童應(yīng)該通過閱讀來學(xué)習(xí),，read to learn。

說的是什么意思呢,？

就是說9歲（在小學(xué)的三四年級(jí)的時(shí)候）是一個(gè)閱讀的關(guān)鍵期,，這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該叫做“學(xué)習(xí)閱讀”，就是要初步掌握閱讀的這個(gè)工具,。

孩子在三四年級(jí)的時(shí)候是學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)菀追只?、容易滑坡的階段，這個(gè)在中外都一樣，在美國也是這樣,，他們有專門就是三年級(jí)滑坡這樣的一個(gè)詞匯,。為什么會(huì)分化呢？

除了課程的難度加大以外,，很多的時(shí)候是因?yàn)槲覀兊拈喿x能力沒有跟上有關(guān)系,。

那么9歲以后，“通過閱讀學(xué)習(xí)”是什么意思呢,？

就是說掌握了閱讀這個(gè)工具以后,，就需要通過大量的書本的各種各樣的、各種類型的閱讀來豐富自己的知識(shí),，來豐富自己的人生閱歷,，那么到18歲的時(shí)候才過渡到功能性的閱讀。

小學(xué)階段如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力,？

閱讀能力包括哪些

閱讀能力有以下要素：

1,、認(rèn)讀能力,。認(rèn)讀能力是閱讀能力的基礎(chǔ)。一般包括對(duì)文字符號(hào)的感知與辨識(shí)能力,、識(shí)字量和認(rèn)讀速度,。它是以一定的識(shí)字量為基礎(chǔ)的。

2,、理解能力,。閱讀理解是閱讀能力的一個(gè)重要指標(biāo)，包括:文中重要詞語和養(yǎng)分詞語的理解能力,、文中重要內(nèi)容的功能的理解,、文章結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式的理解、作者觀點(diǎn),、思想的理解,。

3、鑒賞能力,。文學(xué)的鑒賞能力是對(duì)文學(xué)的欣賞和評(píng)價(jià)能力,。朱自清認(rèn)為這是一種“情感的操練”。

4,、評(píng)價(jià)能力,。是指對(duì)閱讀材料的思想內(nèi)容、表現(xiàn)形式,、風(fēng)格特征等做出評(píng)判的能力,。

5、活用能力。是指閱讀的遷移能力,，是把在閱讀中學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用的能力,。

6、閱讀技巧,。包括朗讀技能,、默讀技能、速讀技能,、良好的閱讀習(xí)慣,。

幼兒閱讀與成人閱讀心理的差異

幼兒的思維發(fā)展正處于直觀形象思維階段,，所以他們的閱讀心理與成人的閱讀心理之間存在許多差異。

這主要表現(xiàn)為：

成人主要是閱讀文字材料,，而幼兒主要是閱讀直觀形象的圖畫材料,；

成人閱讀注重材料的內(nèi)在邏輯聯(lián)系和實(shí)際的意義，幼兒閱讀則注重材料的趣味性和畫面的生動(dòng)性,；

成人閱讀的目的是從材料中獲得有用東西,，而幼兒閱讀的目的是從閱讀過程中獲得樂趣；

成人在閱讀過程中,，材料的內(nèi)容不斷地變化,，而幼兒更喜歡重復(fù)閱讀自己已經(jīng)熟悉了的內(nèi)容,；

成人喜歡閱讀能夠?qū)ψ约喊l(fā)展有啟發(fā)作用的讀物,，而幼兒喜歡具有人性化、擬人化的童話故事,。

如何幫助孩子挑選讀物

給孩子挑選幼兒讀物的訣竅就是滿足孩子的閱讀心理,，您不妨從下面幾點(diǎn)做起：

★挑選孩子愛看的讀物

孩子常常會(huì)對(duì)讀物有自己的要求,，他們的需要一般也容易受環(huán)境的影響。

例如,，如果孩子喜歡看電視里放的“天線寶寶”,，那么他在書店里看到“天線寶寶”的書，也會(huì)因?yàn)橄矚g而纏著父母買,。只要這類讀物內(nèi)容健康,，適合孩子的年齡段，您完全可以讓孩子自己來挑選,。

★選購能讓孩子學(xué)到某方面能力的讀物

不少家長(zhǎng)對(duì)孩子的閱讀是有要求的,。如果您想通過閱讀來培養(yǎng)孩子某一方面的能力，那么就可以選擇能夠培養(yǎng)這種能力的書，教孩子閱讀,，讓他們從中受益,。

例如，3歲左右的孩子常對(duì)順口的句子感興趣,，您也想培養(yǎng)孩子的口頭語言能力,，那就不妨選擇一些詩詞、兒歌來讓孩子閱讀,。

★購買畫面生動(dòng)的讀物

現(xiàn)在市場(chǎng)上的幼兒讀物琳瑯滿目,，在挑選的時(shí)候，您要翻閱讀物的畫面和內(nèi)容是否生動(dòng),、活潑,，特別是色彩和畫面的印刷要清晰、真實(shí),。讀物的內(nèi)容要符合孩子的心理特點(diǎn),，那些夸張、奇特,、擬人化,、趣味性的讀物是孩子們最喜歡的。

★選擇能讓孩子建立科學(xué)觀念的讀物

為孩子選擇內(nèi)容科學(xué)的讀物,，可以幫助孩子從小建立起關(guān)于周圍世界的科學(xué)觀念,。這些科學(xué)觀念包括：

科學(xué)的生活常識(shí)。如根據(jù)地域的不同特點(diǎn),，北方的家長(zhǎng)可以讓孩子通過閱讀明白“冬天為什么下雪,？”；南方的家長(zhǎng)可以讓孩子通過閱讀明白“夏天為什么雨水多,？”

科學(xué)的道德觀念,。如見到長(zhǎng)輩要問好；別人幫助自己要說謝謝,，等等,。

科學(xué)的生活習(xí)慣。如飯前要洗手,；吃飯不要說笑等,。

這些內(nèi)容都可以在畫冊(cè)、小故事中體現(xiàn),，對(duì)孩子來說,，除了閱讀的樂趣，還能從這些讀物中學(xué)到許多生活常識(shí),。

提高閱讀能力的方法

方法一：提問閱讀法+重復(fù)閱讀法

讓孩子帶著疑問來閱讀，可以提高孩子的閱讀興趣,。如讀《小紅帽》時(shí),，邊讀邊給孩子指，這就是小紅帽,，這是小紅帽提的藍(lán)子,，這是大灰狼。然后,，每翻一頁書,，讓孩子指出畫面中出現(xiàn)了什么人物。

有些材料的閱讀,，如兒歌,，詩詞，經(jīng)典故事等,，可以讓孩子多次閱讀,，能夠達(dá)到背誦的程度。這樣,，家長(zhǎng)翻開這些書時(shí),，讀其中的一部分內(nèi)容，然后讓孩子看圖“讀”(其實(shí)是背)出相關(guān)的內(nèi)容,。

為什么要這樣做呢,？這主要是讓孩子有一種自我實(shí)現(xiàn)感，即我也能讀書了,。這一點(diǎn)非常重要,。當(dāng)孩子正確“讀”了書中的內(nèi)容，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)鼓掌給予表揚(yáng),。

方法二：角色扮演法+想象閱讀法

當(dāng)孩子已經(jīng)熟悉了書中的內(nèi)容,，爸爸,、媽媽和孩子可以分別扮演不同的角色來閱讀故事書,。

如讀《小紅帽》這篇故事時(shí)，孩子可以扮演小紅帽,，媽媽扮演媽媽和奶奶,；爸爸則扮演大灰狼。然后根據(jù)畫面上出現(xiàn)的角色,，每個(gè)人說出各自角色所說的話,。

這樣的閱讀不僅能讓孩子在閱讀過程中體會(huì)到閱讀的樂趣，而且還能培養(yǎng)孩子閱讀的良好習(xí)慣,，提高其注意力,。

當(dāng)家長(zhǎng)給孩子讀了某些故事或內(nèi)容后,，讓孩子發(fā)揮自己的想象力，說出故事中的人物將會(huì)如何發(fā)展,。

例如,，在讀《白雪公主》這篇故事時(shí)，最后的結(jié)尾是“王子與白雪公主從此幸福地生活,，而王后變得非常丑陋”,。這時(shí)可以讓孩子從兩個(gè)方面展開想象。一是讓孩子想象王子和白雪公主是如何幸福地生活著,；二是讓孩子想象王后變丑陋后的生活,，并問孩子為什么會(huì)這樣？

想象閱讀法是培養(yǎng)孩子創(chuàng)始力的重要途徑之一,。大科學(xué)家愛因斯坦就說過：“想象比思維更重要”,。

培養(yǎng)閱讀能力的方法

為孩子朗讀

打開孩子的閱讀大門

要培養(yǎng)孩子的閱讀能力,，我認(rèn)為應(yīng)從給孩子朗讀開始。

父母為孩子朗讀是與孩子交流的一種特別有效的方式,。朗讀所提供的語言信息是經(jīng)過加工提煉的,、優(yōu)美的、規(guī)范的書面語言,。如果朗讀的是韻文,，則能使孩子注意到語言中的邏輯停頓和語調(diào)中的抑揚(yáng)頓挫，這有助于孩子對(duì)語言美和對(duì)作品的理解,。

美國已發(fā)起一場(chǎng)“運(yùn)動(dòng)”——號(hào)召母親們?cè)谝惶斓?4小時(shí)之內(nèi)抽出寶貴的20分鐘,，堅(jiān)持為孩子朗讀，從嬰兒起直至中學(xué)階段,，以作為對(duì)抗電視機(jī),、游戲機(jī)的有力武器。

用“朗讀”這種特殊方式與孩子交流,，在中國當(dāng)今家庭中已不多見了,，或者說被多數(shù)家庭忽視了，我呼吁我們的讀者父母?jìng)円矐?yīng)該拿起這個(gè)“武器”,，堅(jiān)決向“電視兒童”和“游戲兒童”說“不,！”。

以下是為孩子朗讀的4個(gè)要點(diǎn),，供父母?jìng)儏⒖肌?/p>

1）朗讀的開始：朗讀開始的時(shí)間宜早不宜遲,，可以從新生兒期就開始。

2）朗讀的規(guī)律：最好是睡前朗讀,，以養(yǎng)成習(xí)慣,?！傲?xí)慣”即為“三定”：定時(shí)、定地點(diǎn),、定朗讀者,。

3）作品的選擇：選擇好書，不僅兒歌,、故事可以朗讀,，經(jīng)典著作、名篇佳作都未嘗不可,。

4）朗讀的方式：朗讀者一定要有表情地,、抑揚(yáng)頓挫地朗讀。

當(dāng)孩子已進(jìn)入閱讀狀態(tài)后,，仍堅(jiān)持朗讀,。有了這個(gè)基礎(chǔ)，我們?cè)賮碚務(wù)?，如何把孩子帶進(jìn)閱讀天地,。

先背誦、后認(rèn)字

讓孩子和文字做游戲

這種方法廣泛適用于兒歌,，因?yàn)閮焊璎槵樕峡?、合轍押韻，容易背,。加上字?jǐn)?shù)少,，孩子可以一下子把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容爛熟于心。

但背不是目的,。背誦下來后,，我們?cè)侔堰@首兒歌（古詩也可以少量運(yùn)用）展現(xiàn)在孩子面前，通過以手指字的形式（即在讀到某個(gè)字時(shí),，手指同時(shí)也指著這個(gè)字,。），使字音和字形重合,，完成辨字音,、認(rèn)字形的過程，也就實(shí)現(xiàn)了正確認(rèn)讀的目的,。

或許有些父母會(huì)問,，為什么一定要“以手指字”呢,？根據(jù)我長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明,，一定要用手指字，才能真正使孩子的閱讀和識(shí)字過程做到“音,、形重合”的成效,。

在以上的過程中,，首先要解決“背”的問題，要背熟,，這樣才有利于形成對(duì)整個(gè)內(nèi)容的把握,，孩子才能利用上下字、上下句的邏輯聯(lián)系,，對(duì)號(hào)入座地,、甚至無師自通地把這個(gè)字讀出來。

實(shí)踐證明,，孩子們非常喜歡跟著父母念兒歌,，他們顯然不認(rèn)為這是在“學(xué)習(xí)”，而是在進(jìn)行一項(xiàng)有趣的游戲,。