一,、        善待自己——做一個(gè)身心和諧、健康的人

在教育遠(yuǎn)未普及,、教育從業(yè)人員不多的年代里,，教師作為少數(shù)擁有知識的社會人員時(shí)，往往被人們視為“先知”而備受尊崇,，一度被抬到與“天地君親”并列的高度,。對教師與學(xué)生的關(guān)系，甚至有“一日為師,，終身為父”的說法,。而今科技發(fā)達(dá)、教育普及,，知識不僅再由教師等少數(shù)人所獨(dú)享,，而且教師中的大多數(shù)——中小學(xué)教師還處于知識分子的基礎(chǔ)階層。往日視同父子的師生關(guān)系早已失去存在的理由,，取而代之的是民主的師生關(guān)系，朋友式的師生關(guān)系,，伙伴式的師生關(guān)系,。因此，在教師的社會角色定位上,，我們應(yīng)該從以下兩個(gè)方面調(diào)整心態(tài)：

1,、  放下因巨大的歷史文化慣性而留在我們心中的“師道尊嚴(yán)”的架子，學(xué)會以平等,、平和,、公正的方式與人相處，與人交流,。事實(shí)上,，一些最終釀成悲劇的教師與學(xué)生及其家長的人際沖突，很多都是因?yàn)槲覀兊慕處煕]有放下高高在上的威嚴(yán),，不敢承認(rèn)自己的過錯(cuò),，自視高人一等，盛氣凌人,，不給學(xué)生,、家長解釋的機(jī)會,，用“語言暴力”傷害學(xué)生、家長,。高高在上的態(tài)度儼然變成了進(jìn)攻性的武器,。

2、  如果準(zhǔn)備以教師為終生職業(yè)的話,，那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心,，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。不與經(jīng)商者比財(cái)富——你“財(cái)源茂盛達(dá)三江”,，我“桃李繽紛滿天下”,；不與從政者比地位——居廟堂之高，“高處不勝寒”,，的苦惱,，我有“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適（有寒暑假）,；不與他人花天酒地,，任憑“你黃洋街上炮聲隆，我自然不動”,，做自己該做的工作,。我們要適時(shí)調(diào)整好心態(tài)，使心理在迅速變化的社會中保持平衡,，這是我們維護(hù)身心健康的基礎(chǔ),，掌握了心理“平衡術(shù)”，就相當(dāng)于掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙,。

作為教師,，要獲得生活的幸福，還應(yīng)在以下兩方面調(diào)整個(gè)人的工作生活方式：

1,、自覺執(zhí)行“兩規(guī)”,。即在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的工作任務(wù)，不要輕易地透支生命去做于己不利,，于人未必有力的所謂“奉獻(xiàn)”,。

2、積極適度休閑,。要善于利用雙休日,，寒暑假和每天緊張工作之余的閑暇時(shí)間進(jìn)行自我保健、游戲,、娛樂,、健身等活動，以調(diào)整身心,、保持精神與身體的健康狀態(tài),。沒有健康的身體,，去談幸福是不可能的，脫離生存環(huán)境談師德問題是沒有意義的,，脫離事業(yè)發(fā)展進(jìn)行師德修養(yǎng)是不起作用的,。保持心理的平衡和身體的健康只是善待自己最基本的要素，在專業(yè)知識上不斷獲得發(fā)展,，在教學(xué)技能上不斷取得進(jìn)步,，在道德層次上不斷求得升華，使自己真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”,，永不落伍,，才是真正善待自己。

當(dāng)我們從平凡得不能再平凡的教學(xué)生涯中感受到越來越多的樂趣的時(shí)候,，當(dāng)我們的內(nèi)心的幸福溢于言表的時(shí)候,，我們就能夠用自己美好的心境，去創(chuàng)設(shè)學(xué)生的美好心境,，用自己的幸福去營造學(xué)生的幸福,。

教師的生命是與一屆又一屆的學(xué)生成長緊密聯(lián)系在一起的,。在一批批學(xué)生的成長中,，我們由稚嫩走向成熟，從成熟走向衰老,。在我們的學(xué)生中的長者,、賢者成為社會棟梁時(shí)，我們便會自然地從三尺講臺上悄然消失,，成為人生夕照景觀中的一個(gè)組成部分,。

身為教師，要獲得人生的幸福,，必須首先成為一個(gè)成功的教師，這是不言而喻的,，而善待學(xué)生正是教師事業(yè)成功的前提,。沒有學(xué)生的合作，教師的工作絕對不會有成效,?？梢赃@樣說：教師工作的成功程度在很大程度上取決于教師調(diào)度學(xué)生與自己合作的興趣與能力。

善待學(xué)生就是善待自己,。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師,。那么，怎樣善待學(xué)生,，如何用愛心打開學(xué)生的心靈之窗,，從而開啟教育成功之門呢,？

教師出生的中國工程院院士徐匡迪先生在《今天我們怎樣做教師》一文中，對這個(gè)問題曾做過精彩的闡述,，我讀了以后有醒灌頂之感,，照錄如下，以為參考答案：

首先,，愛學(xué)生就要了解他們,。了解他們的愛好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn),，了解他們的精神境界,。對一個(gè)好教師而言，只有了解了每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性,、有志向、有智慧的完整的人,。教育是人學(xué),，是對人類靈魂的引導(dǎo)與塑造。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子,，不了解他的智力發(fā)展,，不了解他的思想、興趣,、愛好,、才能、稟賦,、傾向,，就談不上教育。

其次,，愛學(xué)生就要公平對待每一位學(xué)生,，把所有學(xué)生視為自己的子弟。據(jù)有關(guān)教師人格特征的調(diào)查,，在學(xué)生眼中,，“公正客觀”被視為教師最重要的品質(zhì)之一。他們最希望教師對所有學(xué)生一視同仁,，不厚此薄彼,；他們最不滿意教師憑個(gè)人好惡偏愛、偏袒某些學(xué)生或冷落,、歧視某些學(xué)生,。公平，這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。

第三,，愛學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神,，與他們平等相處，不盛氣凌人,，用信任和關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲,。在教育的過程中，教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體,，教與學(xué)互為關(guān)聯(lián)，互為依存,，所謂“教學(xué)相長”“弟子不必不如師”,。一名好教師會將學(xué)生放在平等的地位，信任所有學(xué)生,，視他們?yōu)樽约旱暮门笥押凸餐角笳胬淼暮没锇椤?/span>

三,、        善待同仁——開辟一方適宜生存發(fā)展的樂土

教師間公共的人際關(guān)系無外乎合作與競爭，正確處理這兩種關(guān)系,，使之有利于事業(yè)發(fā)展,，有利于身心健康，是一個(gè)合格的教師必備的能力,。合作多于競賽,，就更能搞好教育工作，會起到事半功倍的效果,，與人合作取長補(bǔ)短,，使自己以最少的時(shí)間獲取最大的收獲，何樂而不為呢,？是同行必有比較,，有比較必有高低。在高低差別顯現(xiàn)之后如何對待朝夕相處的同事,，還涉及一個(gè)人的精神境界問題,，高尚情操問題。

善待同仁可以多一些情誼,，少一些糾紛,；多一些合作，少一些競爭,；多一些贊賞，少一些埋怨,；多一些關(guān)懷,，少一些冷漠。人與人相處多了,，又是一種天然的競爭關(guān)系,，矛盾在所難免,。處理矛盾時(shí)，應(yīng)該少些沖動,，多些理智,。思考問題時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)些，盡量使自己的言論與要求合法,、合理,、合情，不要傷害對方,；采取行動時(shí)要慎重些,，力爭做到有理、有利,、有節(jié),。當(dāng)同事遇到困難時(shí)，給與盡大能力的幫助,；當(dāng)同事取得成績時(shí),，給與衷心的祝賀和鼓勵(lì)；當(dāng)同事有誤解時(shí),，當(dāng)面給與解釋清楚,。我們在平時(shí)的教育教學(xué)工作中要時(shí)刻意識到，學(xué)校追求的是綜合的育人效果,，要求教師具有合作精神與團(tuán)隊(duì)意識,。而且只有在與同事有效的合作中，才能體現(xiàn)出我們的職業(yè)價(jià)值,；也只有在教師這團(tuán)隊(duì)中,，我們才能感覺到工作的快樂，也只有團(tuán)隊(duì)的合作,，給我們帶來意想不到的教育成果,，這就是“眾人拾柴火焰高”的道理吧！

在我們的文化傳統(tǒng)中吸取營養(yǎng),，在工作中我們堅(jiān)持把“己所不欲,，勿施于人”“給予立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”“海納百川,，有容乃大”等古訓(xùn)在人際交往中加以運(yùn)用,；堅(jiān)持把“和而不同，為而不爭,，群而不黨”作為我們?yōu)槿颂幨碌臏?zhǔn)則,。我們將會發(fā)現(xiàn)，我們不僅具有改造自己心境的能力，而且還具有在一定范圍內(nèi)影響人際生態(tài)環(huán)境的能力,。

林子大了,，什么樣的鳥都會有，教師的群體也是一樣,。因?yàn)槿擞衅咔榱?，教師也是人，而不是神,，有時(shí)也會鬧情緒,，也會悲傷，會愉悅,。善待同仁,，不僅是一種為人處事的態(tài)度，而且還是一門高深的學(xué)問,。我們在平時(shí)工作中,，要了解經(jīng)歷各異的同事的人生軌跡、性格特征,、處事習(xí)慣,、學(xué)問專長、家庭情況等,，在同事中尋找良師益友,，在同事中找合作伙伴，在同事的經(jīng)歷中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，虛心向他人學(xué)習(xí),，取人之長，補(bǔ)己之短,，無論是對自己,、對他人還是對學(xué)校這個(gè)大集體，都是一件高價(jià)值的事情,。

快樂本為感覺,，幸福取決于心情，教師工作性質(zhì)更是如此,。只要我們盡心盡力,，追求心中完善的境界，無愧于“人民教師”這個(gè)關(guān)榮的稱呼,，縱然我們不刻意追求幸福,，真正的幸福將會常駐我們的心中。