淺談班主任工作之我見

班級是學校組織中的基層組織,，是學校組織系統(tǒng)中的一個系統(tǒng)。班級作為一個組織管理系統(tǒng),，有著各組成要素,。班主任在各種組成要素中，始終占著核心和主導地位,，因而在班級組織功能的發(fā)揮中也起著決定性的作用,。如何當好班主任直接關系到學生的健康成長和整體素質的提高，說小點是盡自己的職責,，說大點就涉及到祖國未來的發(fā)展及強大,。我們的下一代素質提高了，民族意識增強了,，知識豐富了,，那么建設祖國的能力就加強了。所以班主任工作是平凡中顯重要地位,，下面我就談談自己的一點點看法,。
　　一、班主任要尊重學生,，關愛學生,。
　　教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職,。如何育人,？我認為,，愛學生是根本。農村小學尤為重要,，特別是自地震以來很多學生（其父母外出打工,，單親家庭）缺少關愛，就需要我們尊重他們的人格,、興趣,、愛好，了解他們的習慣以及為人處事的態(tài)度,、方式等,，然后對癥下藥，幫助他們樹立健全,、完善的人格,。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣,，欣賞學生,，學會傾聽學生意見，接納他們的感受,，包容他們的缺點,，分享他們的喜悅，做到關愛每一位學生,。被尊重是學生內心的需要,，是學生進步的內在動力。俗話說“理解是教育的前提,，尊重是教育成功的基礎,。”你在工作中注意到這一點，就會得到意想不到的效果,。
　　二,、要盡量發(fā)現他們的閃光點，因勢利導,。
　　每個學生都渴望自己被別人肯定,，尤其是教師的對他的肯定，當他的某一優(yōu)點被肯定后,，會激發(fā)出他更多的熱情,，教師應多表揚，少訓斥,，注意循循善誘,，盡量發(fā)現他們的閃光點。小學生的可塑性大，他們每人身上都有或顯或隱的優(yōu)點,，班主任對于他們的優(yōu)點應多挖掘,、利用。例如：上學期我班住校生羅瑞成同學和通校生彭云輝同學不假外出,，本想給他們作處分,，但事實上他們平時還算是表現不錯的同學，我發(fā)現他們悔改之意很大,，加上家長的極力要求,，我便順水推舟沒有處分，改為書面檢討,，也通過這樣適當的給他們一點壓力也算是一次改正的機會吧,。果然這樣取得了良好的效果，所以要發(fā)現他們的閃光點,，因勢利導,。
　　三、做好家長與班主任的溝通,。

　　家庭教育與學校教育越接近,，產生的教育合力就越大，效果就越顯著,。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性,，關鍵在于班主任與家長的溝通聯(lián)系,，家訪是做好班主任工作的重要途徑。家訪是學校,、家長,、學生聯(lián)系的紐帶。由于農村家庭文化層次的特殊化,，在家訪時應給家長灌輸一些現代教育觀念,，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子,，并隨時與老師配合,、了解學生在家里的生活、學習行為,。其次,，還應適時召開家長會，交流溝通了,，就能了解學生的思想動態(tài)和行為表現,，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。
　　四,、班主任要注意對“學困生”的轉變,。
　　由于家庭教育的誤導引起學生厭學，導致學生上課思想不集中,，不專心聽講,，作業(yè)馬虎，甚至一提到讀書就頭痛,，繼而對學習一點興趣也沒有了,，學習成績不斷下降，最后自甘落后,，產生自卑心理,，成為“學困生”。如：我們班上有一位學生名叫汪增偉,，智力尚好,，但上課時，總是側著身子,，低著頭,，扒在桌子上，一副無精打采的樣子,，做作業(yè)字跡潦草,，閱讀能力極差。學習沒有上進心,，缺乏榮譽感,，他看到別的同學作業(yè)得優(yōu)，他會說,，這有什么好稀奇的,，我不要“優(yōu)”，我只要良好就夠了,。是什么原因促使他對學習的態(tài)度如此消極呢,！原來他母親的文化程度只有三年級，他父親也只有小學畢業(yè),，但夫妻兩人對兒子的學習“非常重視”,。他媽媽就做些家務，照顧兒子,，管他讀書（注重吃好,，“注重”回家作業(yè)，注重考試分數）,。父親有時聽了孩子的媽媽說兒子的不是,，他呵斥幾下，發(fā)發(fā)火，也就完事了,。這樣長期以來,，兒子早已討厭做作業(yè)，討厭學習了,，自然就成為了“學困生”,。于是我通過對孩子談心，并對家長進行家訪,，對他的一點點進步都及時給予表揚和肯定,，并給家長灌輸一些現代教育理念，轉變家長的教育觀念,。經過一段時間學生在學習態(tài)度上有了明顯的變化,，上課認真了，作業(yè)工整多了,，學習成績有了明顯提高,。
　　總之，在教育學生的過程中,，小學班主任工作的內容是復雜的,，任務是繁重的。但是,，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”,，就會得到學生和家長們的愛戴、尊重與支持,。加深理論修養(yǎng),，在實踐中不斷完善自己，提升自己,，為學生的發(fā)展提供更廣闊的發(fā)展空間,。