信息內(nèi)容

班級管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù),，因為班主任工作是一種塑造人的心靈,，雕琢人的情感與性格的科學(xué)勞動。一個好的班主任,，首先是管理學(xué)生,，其次是管好學(xué)生，要做到這兩點(diǎn),，簡單粗暴不行,，一味遷就也不行，要講究方法,，要研究學(xué)生的內(nèi)心世界,，只有管住學(xué)生的心，才能管住他們的行,，具體做法可以用13個字來概括,。

一、愛

愛是一股強(qiáng)大的教育力量,，是做好班主任工作的前提,，高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他,，只有愛孩子的人,，他才能教育孩子。”一個班主任教師最寶貴的素質(zhì)就是富有愛心,，愛學(xué)生這是做做好班主任工作最起碼也是最重要的基礎(chǔ),。愛是溝通學(xué)生心靈的通道，是點(diǎn)亮學(xué)生向上的火種,，愛學(xué)生與學(xué)生情感相融,，學(xué)生才會產(chǎn)生對班主任的敬慕，才能激發(fā)起求知欲望,，才能心悅誠服地接受班主任的教誨,，收到事半功倍的教育效果。愛又意味著關(guān)注,，關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,；愛，也意味著一種責(zé)任,，一種有關(guān)學(xué)生的今天與明天,，現(xiàn)在與未來所承擔(dān)的責(zé)任。因為愛,，你將變成學(xué)生的嚴(yán)父慈母,；因為愛，你將變成學(xué)生至親的朋友,。

二,、解

就是了解。教育家烏申斯基說：“如果教師想從各方面教育人,，那么,，他應(yīng)當(dāng)從各方面首先了解人。作為班主任就要敏感警覺,，明察秋毫,，善于從學(xué)生的一次舉動，一個眼神,，一種表情中洞察出他思想上存在的問題,。從學(xué)生身上細(xì)微的變化中探究學(xué)生的心理，從蛛絲馬跡中掌握事件的本質(zhì),。做到聽其言,，觀其行，察其色,。這就需要班主任做有心人,，腿要勤，眼要快,，心要細(xì),。班主任了解學(xué)生要做到“十六知曉”：知曉學(xué)生的姓名含義,；知曉學(xué)生的生活習(xí)慣；知曉學(xué)生的個性特點(diǎn),；知曉學(xué)生的行為方式,；知曉學(xué)生的思維方法；知曉學(xué)生的愛好興趣,；知曉學(xué)生的困難疑惑,；知曉學(xué)生的 情感渴望；知曉學(xué)生的心路歷程,；知曉學(xué)生的知音伙伴,；知曉學(xué)生的成長規(guī)律；知曉學(xué)生的家庭情況,；知曉學(xué)生的上學(xué)路徑,；知曉學(xué)生的攝取環(huán)境；知曉學(xué)生家長的思想,；知曉學(xué)生家長的愿望,；一句話，竭力知道學(xué)生成長中的一切,！

三,、嚴(yán)

嚴(yán)，就是嚴(yán)格要求,?！皣?yán)師出高徒”,。要想做名師,，必須先做嚴(yán)師。嚴(yán)是指各項規(guī)章制度的實施過程一定要嚴(yán),，沒有好的紀(jì)律,，就不可能有好的班風(fēng)。就沒有好的學(xué)習(xí)氛圍,，也不可能取得好的學(xué)習(xí)效果,。“嚴(yán)是愛,，松是害”,。對待差生不能放松要求，放任自流,。對待優(yōu)等生,、學(xué)生干部同樣要嚴(yán)格要求。嚴(yán)要有尺度,，要講求方法,。這種嚴(yán)格絕不是體罰或變相體罰學(xué)生，這種嚴(yán)是建立在師生關(guān)系平等基礎(chǔ)上的嚴(yán)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受解班主任嚴(yán)的深處了深沉的愛,。

四,、敬

要讓學(xué)生尊敬你、信你,、服你,。首先班主任言行舉止要有風(fēng)度我國當(dāng)代教育家葉圣陶先生說：“教師的全部工作就是為人師表?！笨梢娊處煹难孕信e止對學(xué)生其者潛移默化的影響,。中學(xué)生對教師已不再有盲目的崇拜和模仿，他們非常注意觀察教師并會公正的對教師的言行作出評價,，所以,，大方得體的穿著打扮，富于哲理的,、情理和感召力的語言報答能力,，遇事冷靜、豁然得體的處理方式,，會讓學(xué)生認(rèn)同你,，喜歡你，并接納你,。

其次,，班主任的知識要有廣度，要具備精業(yè)的能力,，有精通教“理”的能力,，有精湛的教：“藝”。在工作中無論明理陳述,，還是傳授知識,，都能旁征博引，引經(jīng)椐典,，談古話今,，引人入勝，這樣的班任才能由衷敬佩,。三,、必須做到無私和公正一視同仁地對待班級每一個學(xué)生，不偏不倚地處理班級每一件事情,。讓你的學(xué)生敬你,，這是一種本事，要努力練就這種本事,。

五,、勤

就是勤管理,。班主任應(yīng)該寓教育于管理之中要了解學(xué)生必須要深入到學(xué)生中去，要多走動,，多觀察,、多和學(xué)生談心，摸清他們內(nèi)心的真實想法,。多和任課教師交換意見,，多和家長聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題及時解決,。例晚課學(xué)生在校自習(xí)情況,，周六、周日在家活動情況,，甚至寒暑假學(xué)生的活動情況,，都要定期地反饋信息、及時了解,，做到心中有數(shù),。勤處理偶發(fā)事件。要是等到問題成了堆,，結(jié)果是積重難返,，只好不了了之。這樣,，就談不上得心應(yīng)手,，而是處處打被動仗。勤管理瑣事,，小事,。尤其對于教育工作是沒有小事而言的。著名教育家馬卡連柯說：“在教育工作中,，沒有小事,。,、,、、,、,、、最好的教育組織工作,，是不忽略細(xì)節(jié)與小事的,。”藥物學(xué)家孫思邈在《千金藥方》中提出“上醫(yī)醫(yī)未病之病”,，中醫(yī)醫(yī)已病之病,，下醫(yī)醫(yī)已病之病”,。這段話告訴我們，班主任要勤于觀察,，敏于發(fā)現(xiàn),，及時教育，做一個醫(yī)學(xué)生“未病之病”的上醫(yī),，積極進(jìn)行正面引導(dǎo),，把錯誤的思想行為消滅在萌芽狀態(tài)中，做到防患未然,。

六,、細(xì)

學(xué)生來自不同的環(huán)境、不同的家庭,，個性,、習(xí)慣、特點(diǎn)也存在差異,。要想對每個學(xué)生對癥下藥,，教師必須是一個細(xì)心的人，既“春風(fēng)化雨,，潤物無聲”,，每天注意觀察學(xué)生的衣著冷暖，面容神態(tài),。給全體學(xué)生一個微笑,，給這個拉拉圍巾，整整衣領(lǐng),，在那個同學(xué)頭上輕輕撫摸一下,。學(xué)生是園中的花朵，充滿生機(jī),，但非常稚嫩,，任何一點(diǎn)粗心大意都可能傷害他們，甚至使他們枯萎,、凋謝,。相反，細(xì)心管理就能促使他們健康成長,。有個細(xì)心的老師設(shè)立了備忘錄,，除了記錄了學(xué)生的基本情況信息，如家庭住址,、家庭成員,、家長聯(lián)系方式外，還記錄了學(xué)生的閃光點(diǎn),，學(xué)生的不良行為,，記錄談話時學(xué)生的表現(xiàn)及談話前后學(xué)生的變化,，記錄著自己的偶然發(fā)現(xiàn)，由于備忘錄素材的積累,，班主任對每個學(xué)生,，從日常行為習(xí)慣到性格，從一個閃光點(diǎn)到一點(diǎn)錯誤都能有較為全面細(xì)致的了解,。這是一個“精細(xì)化管理”的典型,。班主任在對某個學(xué)生做工作之前，翻一翻,，看一看和學(xué)生談到某件具體的小事,，會讓學(xué)生真切地感覺到老師的關(guān)懷。這樣就能夠有的放矢,。在班級中不要采取高壓政策,，學(xué)生口服心不服，當(dāng)面服背后不服,，越壓越出差錯,，必須牢記一個“細(xì)”字，在孩子心田上細(xì)心耕耘,，讓百花園中繁華似錦,。

七、容

對于學(xué)生的思想問題不能急噪,，要講道理,，循循善誘；對于學(xué)生所犯的錯誤,，要冷靜思考,，查明真情，摸清根源,，恰當(dāng)處理,，切記“熱處理”；對于學(xué)生的不同意見要認(rèn)真分析,，避免主觀臆斷,、壓服學(xué)生。

八,、法

俗話說：“國有國法,，家有家規(guī)”。對一個班級而言,，校規(guī)校紀(jì)是法。公正執(zhí)法是關(guān)鍵,，班主任是法官,，要“有法必依,，執(zhí)法必嚴(yán)”，法令行,，則政令通,。否則，喪失原則的民主和一味遷就就會葬送一個集體的前程,。和諧民主的氛圍,、積極向上的狀態(tài)是以法制為前提和基礎(chǔ)的。

九,、導(dǎo)

導(dǎo)是班主任工作的基本方法之一,，班主任要始終在學(xué)生中起到一個向?qū)У淖饔茫嬲龅綄?dǎo)之以行,，領(lǐng)導(dǎo)全班學(xué)生朝著既定的目標(biāo)前進(jìn),。老師是學(xué)生學(xué)業(yè)上的啟蒙者、思想上的導(dǎo)師和行動上的引路人,。特別是我校高中的學(xué)生,，學(xué)生的知識基礎(chǔ)和思想心理素質(zhì)千差萬別，但共同面對升學(xué)和就業(yè)選擇的壓力,，有的自暴自棄,、有的由命有的厭學(xué)，焦慮,、恐懼,、無奈等各種心態(tài)都很突出，這就需要我們教師正確進(jìn)行疏導(dǎo),。讓他們明白處處是創(chuàng)造之地,、天天是創(chuàng)造之時，不能讓有的同學(xué)有自暴自棄的思想,。那么怎樣進(jìn)行疏導(dǎo)那,？首先號準(zhǔn)脈，了解學(xué)生思什么,，想什么,，其次對癥下藥，攻其心,，導(dǎo)其行,。出了問題堵不是辦法，疏通才是正道,，猶如對付洪水,，堆壩不如修渠。

十,、聯(lián)

班主任是一個班級的中樞,，上聯(lián)學(xué)校,，下聯(lián)學(xué)生，左聯(lián)科任,，右聯(lián)家長,。這上下左右哪根神經(jīng)也阻塞不得。要加強(qiáng)各方面的聯(lián)系和溝通,，形成合力,，才能達(dá)到好的教育效果。

十一,、實

既是對癥下藥,，實實在在。班主任應(yīng)面對本班學(xué)生的實際,，分析本班學(xué)生的現(xiàn)狀,，抓住“教機(jī)”開展小型多樣，切實可行的中隊主題活動,，寓教育于各種活動之中,，使多方面的教育內(nèi)容，有機(jī)地結(jié)合起來,。讓他們在參加

實際活動中,，獲得必要情緒體驗，促進(jìn)學(xué)生把道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為,。例如,，開展“一幫一”活動，滲透友愛道德情感,，成績差的有人幫助補(bǔ)課了,，不守紀(jì)律的也有人督促了、,、,、、再就是根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)差異,，采取不同的教育方式,，取得實際效果，切不可無的放失,。

十二、放

就是營造一個輕松愉快的家的氛圍,。放手讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己,，自己處理事情,，從而達(dá)到培養(yǎng)能力的目的,。教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)生除了教科書和作業(yè)外,，別的什么都不想,，那么只能成為門門分?jǐn)?shù)都及格,，但是對社會卻是毫無貢獻(xiàn)的人”。因此,，班主任要松開牽著孩子的那只手,，放手讓他們出墻報,，設(shè)計班會活動,，當(dāng)干部，做小老師等,。讓學(xué)生無拘無束的去發(fā)展獨(dú)自的興趣,、愛好和特長。讓他們每個人都有鍛煉的機(jī)會,，使每個孩子都能在班集體中找到自己的位置,，都能在為集體服務(wù)的過程中，表現(xiàn)自己的才干,，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力,，增強(qiáng)自制力,，使他們的全面素質(zhì)得到和諧的發(fā)展,。”

十三、激

有這樣一則寓言故事：一群青蛙經(jīng)過一片樹林,，有兩只青蛙不小心掉進(jìn)了一個深坑里,，這兩只青蛙焦急地用力向坑外跳。其它的青蛙在坑外對這兩只青蛙勸到：“不要白費(fèi)力氣了,，等死吧,！”這兩只青蛙還是奮力向外跳?？油獾那嗤苓€是在不停地說：“不要白費(fèi)力氣了,，等死！”坑里的一只青蛙聽后不再向外跳,，死在了坑里：而另一只青蛙還是極力地向外跳,，最終擺脫了死亡。原來這只跳出來的青蛙是聾子,，它一直認(rèn)為坑外的青蛙在鼓勵它,，才獲得了重生。

根據(jù)管理,，去實現(xiàn)一定的目標(biāo)的過程,，也是提高管理效能的一種有效手段理論，激勵是通過激發(fā)人的動機(jī),，誘導(dǎo)人行動,，使其發(fā)揮內(nèi)在潛力。

激勵的方式有很多,。如目標(biāo)激勵,、情感激勵、成就激勵,、物資激勵,、信息激勵榜樣激勵等，要讓各種激勵在班級管理中發(fā)揮最佳效應(yīng),。一是給學(xué)生以信心和動力,，使每一層面的學(xué)生都充滿希望,，都有自己奮斗目標(biāo)，二是給學(xué)生以勇氣,，敢于向 更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

每個孩子都是一本書,，譯本千奇百怪,、色彩斑斕的書，里面蘊(yùn)涵著多少精彩的章節(jié),，多少深刻的寓意，教師惟有用心靈才能讀懂他,，當(dāng)我們用寬容的新態(tài)去對待孩子們的每一次過失,，用期待的新態(tài)等待孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步,，用欣賞的目光地去關(guān)注孩子們的每一個閃光點(diǎn),，用喜悅的心情去贊許孩子們的每一份成功時，我們就贏得了孩子們的心,，就獲得了教育的主動權(quán)。