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平洲三中,，是一所普通的農(nóng)村初級中學(xué),，教學(xué)質(zhì)量低迷。教師職業(yè)倦怠,，缺乏積極性,。優(yōu)秀生源外流，學(xué)生整體素質(zhì)不好,。這是學(xué)校發(fā)展面臨的困局,。 不改革沒出路！龍海平校長提出以課堂為突破口,，嘗試“練評講”模式：“學(xué)生先練,、助教點(diǎn)評、教師后講,、小組競賽”,。起初，老師們將信將疑,。幾個環(huán)節(jié),，就能提升這些普通學(xué)生的成績嗎？但一個學(xué)期下來,，學(xué)校的教學(xué)成績發(fā)生了奇跡般變化,，期末統(tǒng)考，有2個備課組成績在街道第一,，5個備課組成績前三名,，全校20個備課組成功擺脫末位。這成績著實(shí)讓我們大吃一驚:原來平洲三中還有路可走,。 平洲三中教育改革的成功,，在當(dāng)?shù)匾鹆瞬恍〉霓Z動。一時(shí)間,，許多學(xué)校前來學(xué)習(xí),。 大鰲中學(xué)在江門市新會區(qū)。這所學(xué)校名字中雖然有“鰲”字，但它的辦學(xué)成績在2010年時(shí),，卻與“獨(dú)占鰲頭”沾不上邊：生源萎縮,，教師超編，教學(xué)質(zhì)量全區(qū)倒數(shù)第一,。為此,，校長李國慶苦惱不已。 2013年,，李國慶帶領(lǐng)學(xué)校行政,、級長到平洲三中參觀考察，觀摩課堂,。通過這一次接觸,，兩所學(xué)校因?yàn)?/span>“改薄”這個話題，萌發(fā)了締結(jié)聯(lián)盟的想法,。怎么讓學(xué)校走出困境,？怎樣提高辦學(xué)質(zhì)量？成為我們共同關(guān)注的問題,。 2013年4月中旬,，大鰲中學(xué)派出語文、地理,、英語、數(shù)學(xué)和初一年級組長5位老師到平洲三中跟崗學(xué)習(xí)一周,。這些種子老師回去后,，馬上在初一起始年級試行“練評講”教學(xué)模式。不出所料,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高了,，課堂氣氛活躍了。大鰲中學(xué)當(dāng)年第一學(xué)期期末統(tǒng)考,，該年級的成績也有了顯著提高,，尤其是地理，在區(qū)排名第三,。 為了讓兩校老師對“練評講”有更深入的體驗(yàn),，平洲三中開設(shè)“練評講教育體驗(yàn)坊”等活動。這是發(fā)現(xiàn)教育價(jià)值,，進(jìn)而自覺自愿轉(zhuǎn)變觀念的重要契機(jī),。 兩校結(jié)盟三年來，大鰲中學(xué)所有學(xué)科老師都到過平洲三中課堂,，平洲三中所有的大型教學(xué)交流活動,，都可以見到大鰲中學(xué)老師的身影。 三年聯(lián)盟實(shí)踐，不同區(qū)域的兩校實(shí)現(xiàn)了雙贏,。大鰲中學(xué)辦學(xué)水平實(shí)現(xiàn)新突破,，2016年中考升上國家示范性高中的學(xué)生16人，比去年提高50%,，生源嚴(yán)重流失的情況已經(jīng)成為過去,。 而平洲三中則實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身，從三年前人們心目中的追兵,，變成了名副其實(shí)的標(biāo)兵,。體育教師姚兵成為體育教學(xué)的排頭兵，被南海區(qū)教育局聘為體育兼職教研員,；數(shù)學(xué)青年教師鄭幸的課被教育部評為“優(yōu)課”,，她的論文在2015年混合式學(xué)習(xí)國際會議獲優(yōu)秀論文獎…… |
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