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年幼的孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然,。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌,，生活中也積累了一定的常識(shí)。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ),。 教學(xué)上的一些思考： 《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn),，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性,。它以三問三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，語言瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂,、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口,，拓展學(xué)習(xí)資源,，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn),，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終,，整堂課還應(yīng)該加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一到兩個(gè)字,，而不是把寫字放到一課時(shí)去完成,，這樣可以分散寫字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢,、寫好,。 我是教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí)，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確,、流利地朗讀課文第一,、二節(jié)，并理解其內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感。對(duì)此,，我做了如下設(shè)計(jì)： 在孩子們眼中，動(dòng)物是他們最親近的朋友,。由此我設(shè)計(jì)了猜謎語的形式導(dǎo)入課題：“昨晚我在頭腦中裝進(jìn)了幾則謎語。今天,，我就考考你們誰反應(yīng)快,，猜得對(duì)?！彪S機(jī)出示6 張?jiān)~卡：公雞、鴨子,、兔子,、猴子、孔雀,、松鼠,。在與動(dòng)物打招呼中,，把字寶寶送到小動(dòng)物的手里的活動(dòng)中，孩子們興高采烈地與生字見了第一次面,。接著我向孩子們介紹一位粗心的小畫家丁?。ㄕn件），啟發(fā)孩子用慧眼去發(fā)現(xiàn)小畫家畫的小動(dòng)物們都缺了尾巴,。孩子們根據(jù)自己在生活中積累的常識(shí)，暢暢而談這三個(gè)小動(dòng)物的模樣,，結(jié)合孩子的回答,，穿插教學(xué)生字長(zhǎng),、短、把,。輕易地理解了字意,，也分散了識(shí)字任務(wù),。隨后，我設(shè)計(jì)了兩道關(guān)口：識(shí)字挑戰(zhàn)與朗讀課文挑戰(zhàn),。孩子要讀的欲望強(qiáng)烈,。為了朗讀好，理所當(dāng)然得接受第一個(gè)挑戰(zhàn)：識(shí)字——比比誰的記性好,，識(shí)字本領(lǐng)大。一年級(jí)的孩子們好表現(xiàn),，一見要挑戰(zhàn),，要展示自己的聰明,，情緒高漲，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，思維活躍,，同桌合作想辦法記字效率也會(huì)高。字寶寶裝進(jìn)了記憶寶庫(kù),，可是它調(diào)皮地躲進(jìn)了課文中,，你能學(xué)著阿姨響亮、流利,、有感情地朗讀嗎,？孩子們快樂地模仿朗讀,。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評(píng)議,、合作糾正，朗讀能力不斷提高,。然后我引導(dǎo)孩子從讀中體會(huì),，讀后談?wù)労镒印⑺墒?、小兔的尾巴長(zhǎng)得啥模樣,。在孩子們交流的基礎(chǔ)上， 我又引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎夹⌒〉囊粭l尾巴,，為何長(zhǎng)得各不相同,，有什么作用,？孩子們?cè)诨ハ嘟涣髦性鲩L(zhǎng)見識(shí)，感受著動(dòng)物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后,，我也相應(yīng)地介紹了一些動(dòng)物尾巴的知識(shí)，一定程度上激發(fā)了學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感,。趁機(jī)我要求感興趣的孩子在課外多多觀察,、收集小動(dòng)物圖片,，去了解更多小動(dòng)物尾巴的作用。 設(shè)計(jì)時(shí)我也動(dòng)了一些腦筋,，但一個(gè)人的力量小,，考慮不周全，很多地方肯定存在許多欠缺的地方,，愿大家多多指點(diǎn)，多提意見,。 |
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