有的媽媽看到別人家寶寶都能專心聽故事,，自己兒子卻總是動(dòng)來(lái)動(dòng)去,，根本靜不下心，就特別著急,，認(rèn)為孩子專注力太差,，常常為這個(gè)跟孩子發(fā)脾氣。

而有的媽媽,，親子共讀堅(jiān)持得很好,，孩子聽的也認(rèn)真，甚至對(duì)媽媽的口誤都會(huì)及時(shí)糾正：“不是這樣說(shuō)的,，應(yīng)該是……” 但孩子卻沒(méi)有自主閱讀跡象,，總是要求講、講,、講,，偶爾自己看一會(huì)兒，保持不了一分鐘就會(huì)跑來(lái)找媽媽“給講講”,?！懊髅鬟@本書的內(nèi)容她都記住了，為什么就不會(huì)自己看一會(huì)兒呢,？”這些媽媽也很著急,。

每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)都不盡相同，于是媽媽們各有各的焦慮,。其實(shí),，孩子的學(xué)習(xí)模式，受各自先天特點(diǎn)影響,，是分為不同類型的,。教育專家把孩子的學(xué)習(xí)類型劃分為三種：視覺型,、聽覺型和動(dòng)觸覺型,。

看看你家寶寶屬于哪種學(xué)習(xí)類型

前同事的女兒上中班時(shí),，同事帶她去辦公室玩兒，當(dāng)時(shí)我算公司年紀(jì)小一些的,，她家女兒很快與我熟識(shí),。

那時(shí)我和喆爸正處于熱戀期，電腦屏幕上開著QQ聊天窗口,，想著一個(gè)4歲小女孩應(yīng)該認(rèn)不了多少字,，便沒(méi)在意上面的聊天記錄。當(dāng)我把她抱到腿上坐下時(shí),，沒(méi)想到,，這個(gè)古靈精怪的娃，對(duì)著屏幕哇啦哇啦把我倆的聊天記錄給讀了出來(lái),。

頓時(shí),，我尷尬得恨不能找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。

后來(lái)我把正在編輯的文章打開,，試探性地讓她讀,，覺得她這個(gè)年紀(jì)不會(huì)認(rèn)識(shí)太復(fù)雜的字，結(jié)果,，一段文章她竟也能讀得八九不離十,。

我著實(shí)吃驚，問(wèn)同事,，這么小你就教了她這么多字?。?/span>

同事也很苦惱：都說(shuō)早認(rèn)字不好,，但這孩子看到就要問(wèn)我,，媽媽這是什么字，說(shuō)一兩次就記住了,，從來(lái)沒(méi)刻意教過(guò),。你說(shuō)她問(wèn)我，我總不能不告訴她啊,。

有些字即使只教一兩遍,，就能給孩子留下深刻印象。這種類型的孩子,，對(duì)圖形,、圖像、圖表有很強(qiáng)的識(shí)別力,，觀察力突出,，用眼睛觀察到的東西，會(huì)迅速在腦海里進(jìn)行具化、理解,、記憶,。

有次和喆同學(xué)讀繪本，讀到一個(gè)“就”字,，喆同學(xué)興奮地說(shuō)：“媽媽,，尤妹妹的‘尤’?！蔽蚁肫鹬耙黄鹜娴臅r(shí)候,，他見過(guò)尤妹妹水杯上的名字貼，當(dāng)時(shí)給他讀了一次,，他竟記住了,，雖然是一個(gè)字的另外一個(gè)部首，我還是表?yè)P(yáng)了他觀察很仔細(xì),。

還有一次,，路過(guò)一個(gè)小超市，他突然指著牌子上的“超”說(shuō)：“媽媽,，這是我名字里的‘趙’嗎,？”我于是講了“趙”和“超”的差別，“超”字順帶著就認(rèn)識(shí)了,。

如果你帶小朋友外出看到了高樓,、公交車，他回家就用積木搭建類似模型,，一邊搭還一邊念叨,，這是大高樓，這是大公車,；

如果你家寶貝從小就特別挑衣服,，喜歡自己搭配顏色；

如果你發(fā)現(xiàn)寶寶對(duì)居室整潔度有很高要求,，喜歡干凈清爽,；

如果你們?cè)谟H子共讀時(shí)，孩子對(duì)繪本的畫面格外關(guān)注,，常常對(duì)畫面內(nèi)容發(fā)問(wèn)……

那么,，他就是一個(gè)視覺型學(xué)習(xí)者。

第一次接觸“聽覺型學(xué)習(xí)者”這個(gè)名詞,，是在與央視一位兒童編導(dǎo)聊天時(shí),。那天我們聊的信息量很大，但對(duì)這個(gè)詞卻是印象深刻,。

那位編導(dǎo)說(shuō),，他就是典型的聽覺型學(xué)習(xí)者,，上大學(xué)時(shí)基本不怎么學(xué)習(xí)，到考試時(shí)突擊一下,，就能順利通過(guò)考試,，分?jǐn)?shù)還總是前幾名。

他的方法是,，考前把知識(shí)點(diǎn)自己讀一遍錄下來(lái),，找個(gè)教室戴上耳機(jī),，枕著雙臂埋頭聽?zhēng)妆?，記憶效率很高。同學(xué)們都以為他不復(fù)習(xí)在睡覺,，其實(shí)他是了解了自己的學(xué)習(xí)類型,，達(dá)到了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

回想我們的學(xué)生時(shí)代,，班上總有那么幾個(gè)特別的同學(xué),，雖然上課總是因?yàn)榘l(fā)呆或搞小動(dòng)作被老師提問(wèn)，可當(dāng)我們等著看笑話時(shí),，人家卻總能對(duì)答如流,。那時(shí)，覺得這種同學(xué)真是神一般的存在啊,。

聽覺型學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)是對(duì)聲音很敏感,，善于從聲音里抓取有效信息，轉(zhuǎn)化為自己的理解,。這類型孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,、語(yǔ)感、節(jié)奏感都很強(qiáng),。但也極易受到聲音干擾,，專注時(shí)，稍有動(dòng)靜就會(huì)分心,。

朋友Z平常跟孩子親子共讀時(shí),，孩子很享受跟她依偎在一起，聽她不停不停地講,。而且孩子平時(shí)輸出的詞匯大都是書里聽來(lái)的,，這令她很欣喜。

所以,，就連英文啟蒙她也給女兒采取聽聽聽的模式,，也就是人們常說(shuō)的“磨耳朵”。每天早晨,、睡前都會(huì)把手機(jī)里的APP打開,，給女兒聽,。過(guò)不了多久孩子就會(huì)自己哼哼那些英文兒歌了。之后再配合與兒歌相同的英文動(dòng)畫視頻,，讓孩子理解歌詞里唱的內(nèi)容,。

如果你的寶寶在聽到故事后，復(fù)述得很快,；

如果你的寶寶對(duì)你的發(fā)音錯(cuò)誤特別敏感,，急著糾正；

如果你的寶寶很容易接受另一種方言,，而且語(yǔ)調(diào),、發(fā)音都掌握很準(zhǔn)……

那他就是個(gè)典型的聽覺型學(xué)習(xí)者。

喆同學(xué)天生好動(dòng),，當(dāng)初選擇早教機(jī)構(gòu)和英語(yǔ)培訓(xùn)班的時(shí)候,，我考察過(guò)很多。一是為了讓他感受下課堂秩序,，另外也不想課堂對(duì)他好動(dòng)的個(gè)性約束太多,，以致失去興趣。

對(duì)孩子好動(dòng)天性的不限制,，使喆同學(xué)的大動(dòng)作特長(zhǎng)得到了較好的發(fā)揮,，前些日子幼兒園小班練習(xí)拍球，他連續(xù)拍了60多下,，受到老師的表?yè)P(yáng),，也因此找到了自己在幼兒園的存在感。

嬰兒期的孩子大多是通過(guò)觸摸探索世界,，隨著孩子慢慢長(zhǎng)大,，哪種類型占優(yōu)勢(shì)，還是比較容易區(qū)分的,。

動(dòng)觸覺型寶寶特別活躍,，精力充沛，唱歌時(shí)喜歡手舞足蹈,，身體協(xié)調(diào)性強(qiáng),，能挑戰(zhàn)高技巧的動(dòng)作，同時(shí)好奇心還很強(qiáng),，喜歡動(dòng)來(lái)動(dòng)去,，有時(shí)會(huì)被誤認(rèn)為“多動(dòng)癥”。

比如喆同學(xué)在學(xué)英文兒歌“Head shoulders knees and toes”時(shí),，每次只要唱這首歌,，都會(huì)連手帶腳跟著比劃，不比劃感覺記不住,。我倆用這首兒歌玩游戲時(shí),，我說(shuō)nose,，他能從頭到尾唱一遍，才找nose在哪兒,；隔一會(huì)兒再說(shuō)nose,，還是重新唱一遍才能找到。

這種類型的孩子很注重“感覺”,，通過(guò)觸摸,、動(dòng)作來(lái)探索和感受世界，內(nèi)心感受也頗為豐富,，喜歡被人關(guān)懷,，注重感受、心境,。他甚至?xí)ㄟ^(guò)人的表情,、情緒去感知環(huán)境，如果一樣?xùn)|西令他“感覺”不好了,，就有敬而遠(yuǎn)之的可能。
 沒(méi)有笨寶寶,，只是他們打開世界的方式不同

現(xiàn)在的課堂模式大多以老師講,、學(xué)生聽為主，此時(shí),，學(xué)習(xí)類型不同的孩子,，表現(xiàn)和感知也不盡相同。

視覺型的孩子對(duì)老師的板書,、PPT印象較深,，聽覺型的孩子對(duì)老師口頭講解的內(nèi)容很容易理解，而動(dòng)觸覺型的孩子要自己動(dòng)手后,，理解才能加深,。

整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程里，其實(shí)只是某種學(xué)習(xí)模式起了主導(dǎo)作用,，孩子優(yōu)先采用某種模式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),，并不意味著一種模式強(qiáng)勢(shì)，另外兩種模式就會(huì)很弱,。隨著孩子的成長(zhǎng),，哪種模式占主導(dǎo)，是有可能發(fā)生變化的,。

了解孩子的學(xué)習(xí)類型,，對(duì)于生活中或課堂上怎樣讓孩子接收到更多信息，是很有幫助的,。

聽覺型的孩子善于通過(guò)各種聲音源的輸入來(lái)了解世界,，視覺型的孩子善于通過(guò)觀察或者把聲音信息進(jìn)行圖像轉(zhuǎn)化后進(jìn)行理解,，動(dòng)觸覺型的孩子需要通過(guò)多動(dòng)手來(lái)體會(huì)和理解一件事情。

了解這一點(diǎn),，對(duì)于孩子興趣班的選擇也至關(guān)重要,。

“視覺型的人看世界，聽覺型的人聽世界,，動(dòng)觸覺型的人感受世界,。”沒(méi)有哪種方式是最好的,，他們只是打開世界的方式不同而已,。

最好的教育是“順”，順應(yīng)孩子的思維,、行為,、習(xí)慣，跟隨孩子的模式,，尋找到最適合的方法,，而不是擰巴地想把孩子改造成什么樣子。

如果大家對(duì)孩子的學(xué)習(xí)類型感興趣,，可以搜索一下哈佛大學(xué)心理學(xué)家佳德納教授提出來(lái)的“八種智能”理論,，里面有相應(yīng)的測(cè)試內(nèi)容，可以根據(jù)得分判斷孩子在哪個(gè)智能方面有領(lǐng)先優(yōu)勢(shì),，從而因勢(shì)利導(dǎo),。

摸索出孩子的學(xué)習(xí)模式，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活大有裨益,。

文| 閆涵媽媽