現(xiàn)在我引導(dǎo)女兒寫記敘文時,，一面要求她“作文要我手寫我心”（寫作要求真）,，一面又要求她“作文要源于生活高于生活”（寫作允許藝術(shù)的存在）。 乍看之下,，這兩個“要”似乎有些矛盾了,，是吧？

我亦一度為之迷茫，遂曾就這兩個“要”的問題向裴老師請教過,，但皆因本人生性愚鈍,，當(dāng)時竟未能理解老師解釋。

我自今年指導(dǎo)女兒作文開始,，第一向女兒提出了“我手寫我心”（寫自己親身經(jīng)歷,，耳聞目睹，表達(dá)自己的真情實感,。）,。從一開始，女兒也是按照我的指引去記錄素材,?？墒牵瑢懼鴮懼?，有一次,，我把女兒的一篇小文發(fā)給裴老師看，老師看后指出其中一些與表達(dá)文章中心思想無關(guān)的枝枝蔓蔓,，說應(yīng)該刪去,，同時提出“作文要‘源于生活高于生活’”。我當(dāng)時頗感迷惑,，待想向老師慢慢請教明白,，奈何老師事務(wù)繁忙，以致我未及請教,，一晃已至今,。

直至昨晚，我無意間讀到一篇關(guān)于《寫作的真實性》的文章,，一時間腦洞大開,，迷茫盡消。以下我就對《寫作的真實性》這篇文章的理解,，試談?wù)剬τ洈⑽膶懽鞯恼鎸嵭院汀白魑囊从谏罡哂谏睢钡恼J(rèn)識（部分觀點來自對《寫作的真實性》一文的整理摘錄）,。

又及，讀四年級的女兒今天語文測驗,，我問她寫了什么內(nèi)容的作文,，她說，“星期天家里的活動”,?！龑懙氖切瞧谔焖兔妹迷诩依锔愦髵叱@樣一件事。我笑著問她：“你何來的妹妹呀,？”她回笑說：“哈,，我這是高于生活嘛,。我表達(dá)的情感是真的，就是編了一個妹妹出來,，配合我寫好‘大掃除’這件事嘛,。”哈哈,，自從那次我與裴老師聊過之后,，我就一直向女兒灌輸作文要“我手寫我心”，作文要“來源于生活高于生活”這兩“要”,，看來她入耳了不少,。

這事?lián)Q作以往，我也許會懷疑女兒作文有造假之嫌,，而現(xiàn)在,，我笑了，心下暗暗贊贊這丫頭,，領(lǐng)悟力還真不錯,。你說為何？

我們都知道小學(xué)生作文基本都是記敘文,。記敘文要寫真人真事,，這一原則已是公理。然是不是記敘文就一定要實有其人,，實有其事呢,？《寫作的真實性》一文一針見血指出孩子在寫作文時，若苦苦局限于真的人,，真的事當(dāng)中,，那事實上是已經(jīng)走進(jìn)了寫作的誤區(qū)了。

記敘文要源于生活,，反映生活,，感悟生活，這是強(qiáng)調(diào)了記敘文的其中一種特性——生活的真實性,。而記敘文還有另外一種特性——文學(xué)性,。說到文學(xué)性，意味著記敘文中的人和事,，是可以進(jìn)行文學(xué)的剪裁、拼接,、修補(bǔ),、提煉、加工,、潤色等處理的,。這樣一處理,，就可能導(dǎo)致原本的生活素材面目全非。而記敘文也是作為一種文學(xué)作品的形式存在,，有藝術(shù)的加工才算得上是真正意義上的文學(xué)作品,。

當(dāng)然，記敘文是要寫真人真事的,，而這個真人,，作為文學(xué)作品之一的記敘文是允許經(jīng)過藝術(shù)加工過的真人，可以源于真人又超越真人,，不完全等同于本原真人的存在（就像我女兒可以根據(jù)自身表述的需要,，構(gòu)思出一個妹妹與她一起大掃除的內(nèi)容）。同樣,，真事也是可以遵循這個原則創(chuàng)作加工的,。——這就是說,，記敘文在內(nèi)容上是允許“真真假假,，假假真真”的存在的。但有一點必須要記住,，它在表達(dá)情感上一定是來自一份肺腑之聲,，真實之情。否則,，缺乏真情實感的記敘文（事實上可囊括任何類型的文章）,，使人讀起來味同嚼蠟，那這注定是一篇失敗的文字罷,。

選取生活中,、身邊的題材，是寫出真實性記敘文的必要條件,，在這基礎(chǔ)上,，可以把真實的題材內(nèi)容通過合理適度的藝術(shù)加工，使更具藝術(shù)美感,，而又無礙表達(dá)出一份真情感,，此為一篇成功記敘文也。