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∨ SPOTLIGHT > 掌握父母之道 Be In The Spotlight Start Living Your Dreams < ∧  魯?shù)婪?得雷克斯一再說：“孩子需要鼓勵(lì)，就像植物需要水,?！蹦敲词裁词枪膭?lì)呢？ “鼓勵(lì)（Encouragement）”這個(gè)詞來源于一個(gè)法語詞根,，其意思是“將心給與”,。 “作為家長和老師，要多給孩子們一些鼓勵(lì),，很多時(shí)候表揚(yáng)比批評(píng)更管用,。” 這是家庭和學(xué)校教育中司空見慣的一種表達(dá),。聽起來很有道理,，但仔細(xì)推敲一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題： 表揚(yáng)、批評(píng)和鼓勵(lì)有什么關(guān)系,？ 鼓勵(lì)能夠個(gè)人帶來怎樣的動(dòng)力,、去做怎樣的事情？ 鼓勵(lì)有積極正面,、消極負(fù)面之分嗎,？ 這些問題看似無關(guān)痛癢，甚至有些摳字眼,，但這些問題的答案遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了下一代的教育范疇,，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都能從中習(xí)得鞭策自己的準(zhǔn)則。 我們常常會(huì)把“表揚(yáng)”和“鼓勵(lì)”混為一談,，認(rèn)為這二者都是激勵(lì)人積極向上不斷前進(jìn)的精神動(dòng)力,，對(duì)孩子的影響都是一樣的。但來自斯坦福大學(xué)的測(cè)試結(jié)果卻告訴我們,，表揚(yáng)與鼓勵(lì)的結(jié)果竟然大相徑庭,！ 下一個(gè)5年，怎樣給自己更多你真正需要的鼓勵(lì),、也更好地去鼓勵(lì)身邊的人,？ 斯坦福實(shí)驗(yàn) “表揚(yáng)”與“鼓勵(lì)”的差別有多大 Stanford Research: 「Praise」VS「Encouragement」 作者 | 波·布朗森 斯坦福大學(xué)著名發(fā)展心理學(xué)家卡羅爾·德韋克在過去的10年里,，和她的團(tuán)隊(duì)都在研究表揚(yáng)對(duì)孩子的影響。 他們對(duì)紐約20所學(xué)校,，400名五年級(jí)學(xué)生做了長期的研究,，這項(xiàng)研究結(jié)果令學(xué)術(shù)界震驚。 在實(shí)驗(yàn)中,，他們讓孩子們獨(dú)立完成一系列智力拼圖任務(wù),。 首先，研究人員每次只從教室里叫出一個(gè)孩子,，進(jìn)行第一輪智商測(cè)試,。 測(cè)試題目是非常簡單的智力拼圖，幾乎所有孩子都能相當(dāng)出色地完成任務(wù),。每個(gè)孩子完成測(cè)試后,，研究人員會(huì)把分?jǐn)?shù)告訴他，并附一句鼓勵(lì)或表揚(yáng)的話,。 研究人員隨機(jī)地把孩子們分成兩組,，一組得到的是一句關(guān)于智商的夸獎(jiǎng),，即表揚(yáng),，比如，“你在拼圖方面很有天分,，你很聰明,。” 另外一組孩子得到是一句關(guān)于努力的夸獎(jiǎng),，即鼓勵(lì),，比如，“你剛才一定非常努力,，所以表現(xiàn)得很出色,。” 為什么只給一句夸獎(jiǎng)的話呢?德韋克解釋說：“我們想看看孩子對(duì)表揚(yáng)或鼓勵(lì)有多敏感,。我當(dāng)時(shí)有一種直覺：一句夸獎(jiǎng)的話足以看到效果,。” 隨后,，孩子們參加第二輪拼圖測(cè)試,。 有兩種不同難度的測(cè)試可選，他們可以自由選擇參加哪一種測(cè)試,。一種較難,，但會(huì)在測(cè)試過程中學(xué)到新知識(shí)。另一種是和上一輪類似的簡單測(cè)試,。 結(jié)果發(fā)現(xiàn),，那些在第一輪中被夸獎(jiǎng)努力的孩子中,，有90%選擇了難度較大的任務(wù)。 而那些被表揚(yáng)聰明的孩子,，則大部分選擇了簡單的任務(wù),。由此可見，自以為聰明的孩子,，不喜歡面對(duì)挑戰(zhàn),。 為什么會(huì)這樣呢? 德韋克在研究報(bào)告中寫道：“當(dāng)我們夸孩子聰明時(shí)，等于是在告訴他們,，為了保持聰明,，不要冒可能犯錯(cuò)的險(xiǎn)?！?/strong> 這也就是實(shí)驗(yàn)中“聰明”的孩子的所作所為：為了保持看起來聰明,，而躲避出丑的風(fēng)險(xiǎn)。 接下來又進(jìn)行了第三輪測(cè)試,。 這一次,，所有孩子參加同一種測(cè)試，沒有選擇,。這次測(cè)試很難,，是初一水平的考題?？上攵?，孩子們都失敗了。先前得到不同夸獎(jiǎng)的孩子們,，對(duì)失敗產(chǎn)生了差異巨大的反應(yīng),。 那些先前被夸獎(jiǎng)努力的孩子，認(rèn)為失敗是因?yàn)樗麄儾粔蚺Α?/span> 德韋克回憶說：“這些孩子在測(cè)試中非常投入,，并努力用各種方法來解決難題,，好幾個(gè)孩子都告訴我：‘這是我最喜歡的測(cè)驗(yàn)?！倍切┍槐頁P(yáng)聰明的孩子認(rèn)為,，失敗是因?yàn)樗麄儾粔蚵斆鳌?/span> 他們?cè)跍y(cè)試中一直很緊張，抓耳撓腮,，做不出題就覺得沮喪,。 第三輪測(cè)試中，德韋克團(tuán)隊(duì)故意讓孩子們?cè)馐艽煺?。接下來,，他們給孩子們做了第四輪測(cè)試，這次的題目和第一輪一樣簡單。 那些被夸獎(jiǎng)努力的孩子,，在這次測(cè)試中的分?jǐn)?shù)比第一次提高了30%左右,。而那些被夸獎(jiǎng)聰明的孩子，這次的得分和第一次相比,，卻退步了大約20%,。 德韋克一直懷疑，表揚(yáng)對(duì)孩子不一定有好作用,，但這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,，還是大大出乎她的意料。 她解釋說：
在后面對(duì)孩子們的追蹤訪談中,，德韋克發(fā)現(xiàn),，那些認(rèn)為天賦是成功關(guān)鍵的孩子，不自覺地看輕努力的重要性,。 這些孩子會(huì)這樣推理：我很聰明，所以,，我不用那么用功,。他們甚至認(rèn)為，努力很愚蠢,，等于向大家承認(rèn)自己不夠聰明,。 德韋克的實(shí)驗(yàn)重復(fù)了很多次。她發(fā)現(xiàn),，無論孩子有怎樣的家庭背景,，都受不了被夸獎(jiǎng)聰明后遭受挫折的失敗感。 男孩女孩都一樣,，尤其是好成績的女孩,，遭受的打擊程度最大。甚至學(xué)齡前兒童也一樣，這樣的表揚(yáng)都會(huì)害了他們,。 鼓勵(lì)是指鼓勁而支持,，表揚(yáng)則是指對(duì)一件事或品行的顯揚(yáng)、宣揚(yáng),。 鼓勵(lì)通常是針對(duì)過程和態(tài)度的,，＂爸爸看到你這學(xué)期的努力，為你驕傲?。⒈頁P(yáng)通常是針對(duì)結(jié)果和成效的,，＂爸爸看到你成績提高，為你高興?。?/span> 多鼓勵(lì),，少表揚(yáng)；多描述,，少評(píng)價(jià),，可以避免孩子被表揚(yáng)綁架，或輸不起,，未達(dá)目的而不擇手段,。
spotlight總結(jié)
如何正確的夸獎(jiǎng)孩子才能培養(yǎng)自信而不驕傲的孩子呢,？ 如果對(duì)孩子表達(dá)表揚(yáng)和鼓勵(lì)感到困惑,，歡迎加入spotlight線上父母課堂，跟著ivy老師學(xué)習(xí)如何正確夸獎(jiǎng)自己的孩子,。 |
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語言帶來的影響是無形的,，但卻可能影響孩子的一生。
