“如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”之我見(jiàn) ——?我的班主任故事

“如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”之我見(jiàn)

——我的班主任故事

素質(zhì)教育的宗旨是以人為本,，面向全體學(xué)生,，使人人學(xué)有專長(zhǎng)，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量,，但基于我們屏山小學(xué)的現(xiàn)狀,，班級(jí)多，班額大,，生源廣而雜,，正因如此，班上的后進(jìn)生也隨之而增多,，后進(jìn)生的增多給我們的教育教學(xué)工作帶來(lái)很大困難,，可以說(shuō)后進(jìn)生是我們提高教學(xué)質(zhì)量的“絆腳石”是班級(jí)的“小拖兜”。這就要求我們要更新觀念,，重視后進(jìn)生,，關(guān)心后進(jìn)生，幫助后進(jìn)生,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，只有這樣，全面提高教學(xué)質(zhì)量才有可能,。就此我就談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的認(rèn)識(shí)和做法,。

（一）后進(jìn)生產(chǎn)生的主要原因

1.家庭方面的原因，（1）教育方法不當(dāng),，要么是溺愛(ài),，要么粗暴；（2）家長(zhǎng)行為不正，工作懶散,，趣味低級(jí),，言談粗俗，熱衷賭博……（3）家庭離異,，由父母離異而造成的家庭破裂,，使一些孩子失去了應(yīng)有的家庭溫暖和教育,，心靈的創(chuàng)傷,，感情的失落，畸形的教育,，使不少孩子漸漸成為學(xué)校中的“后進(jìn)生”,。2.學(xué)校的原因，如教師教學(xué)任務(wù)重,，面對(duì)的學(xué)生多,，無(wú)暇顧及后進(jìn)生；3.個(gè)人方面的原因（1）交友不當(dāng)而染上惡習(xí)（2）身體狀況,，體質(zhì)較弱或某些疾病,，自然會(huì)導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)不佳，以至成為“后進(jìn)生”（3）智力狀況,，個(gè)別學(xué)生反應(yīng)遲鈍,，接受能力較弱，也是他們學(xué)習(xí)落后的原因,。4.其他原因,。

（二）善于捕捉閃光點(diǎn)，幫助后進(jìn)生建設(shè)自信

魏書(shū)生的做法是讓最差的學(xué)生找到自己的長(zhǎng)處,。我認(rèn)為培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生至關(guān)重要的一步,，我們老師經(jīng)常會(huì)苦于在眼前找不到后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，其實(shí)后進(jìn)生往往隱含許多特長(zhǎng),，他們有的擅長(zhǎng)體育活動(dòng),，有的喜歡文藝表演，也有的喜歡畫(huà)畫(huà),，愛(ài)勞動(dòng)等等,，教師只要善于給他們展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，突出他們的優(yōu)勢(shì),，以此在同學(xué)面前樹(shù)立新的形象,，并以此作為各方面進(jìn)步的擴(kuò)散點(diǎn)，如我班留級(jí)生馬超,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，抽煙、打架,，他身上有太多的毛病,，同學(xué)們也特別反感他，但他酷愛(ài)體育,，跑步特別厲害,，每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)他就特別興奮、自信,，也為班級(jí)留下了汗馬功勞,，我一再在班上放大他的閃光點(diǎn)，并再三強(qiáng)調(diào)他在運(yùn)動(dòng)會(huì)中功不可沒(méi),，慢慢地,，不知不覺(jué)地他上課也專心了，作業(yè)也認(rèn)真了,，學(xué)習(xí)也在不斷進(jìn)步,，從當(dāng)初的語(yǔ)文47分躍到了今天的92分。同學(xué)也樂(lè)于和他相處,，他也自信滿滿,。又如我班的白血病患者李同學(xué)在一次班上舉行的“小小才藝展示會(huì)”上講笑話，講故事,，該同學(xué)平時(shí)有些沒(méi)精打彩,，學(xué)習(xí)積極性也不高，但那次隊(duì)會(huì)課上他講得栩栩如生,，眉飛色舞,，同學(xué)們也聽(tīng)得津津有味，從此他也特別自信,，我也經(jīng)常讓他在課前三分鐘小演講中叫他講故事,，說(shuō)笑話，慢慢地他性格也開(kāi)朗起來(lái)了,，學(xué)習(xí)也上進(jìn)了,。我們班主任可以利用班隊(duì)會(huì)和早晨課前那幾分鐘來(lái)開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)，使我們的教學(xué)“活”起來(lái),，“亮”起來(lái),。

（三）課后充分發(fā)揮“小老師”的作用，搞好幫教

1.由于老師不可能每時(shí)每刻都和學(xué)生在一起,，因此,，在課后我充分發(fā)揮“小老師”的作用，因人制宜,，對(duì)后進(jìn)生實(shí)施“一幫一”的幫教活動(dòng),，即找一個(gè)學(xué)習(xí)好的幫助學(xué)習(xí)差的,，從作業(yè) 到練習(xí)，遇到困難隨時(shí)都可以給予幫助,，差生和這些“小教師”之間無(wú)拘無(wú)束,，后進(jìn)生樂(lè)于接受，反過(guò)來(lái),，那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生,，要想當(dāng)好“小老師”，必須自己先把知識(shí)掌握好,，這樣不僅幫助了后進(jìn)生學(xué)習(xí),，也促進(jìn)了優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)，是一件一舉兩得的好事,。

2.互送“愛(ài)心留言條”

在互助互幫的同時(shí),，我要求孩子們互寫“愛(ài)心留言條”用留言條來(lái)表達(dá)自己的想法、情感,、或鼓勵(lì)、或感激,、或期待等,，然后老師再把這些留言條整理粘貼，在班會(huì)課或者隊(duì)會(huì)課上讓學(xué)生互相表情達(dá)意,，大聲說(shuō)出自己的“留言”,。我這樣堅(jiān)持了一學(xué)期，效果挺好的,，班級(jí)的凝聚力和學(xué)習(xí)氛圍很和諧,，甚至有的同學(xué)也會(huì)給老師寫這樣的留言條（或關(guān)心、或建議,、大膽說(shuō)出自己的心理話,，這樣，老師和孩子共同成長(zhǎng),，師生關(guān)系也很融洽,，彼此都很愉悅。

（四）從起點(diǎn)看進(jìn)步,，樹(shù)立目標(biāo),，自我?jiàn)^進(jìn)

老師對(duì)后進(jìn)生所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都應(yīng)該給予肯定和贊賞，不可因教師過(guò)高期望學(xué)生沒(méi)有達(dá)到而訓(xùn)斥,，否定他們?nèi)缫晃缓筮M(jìn)生經(jīng)?？既氖郑@次考得60分,，而另一位學(xué)生?？?0分，這次考了90分，顯然那位后進(jìn)生進(jìn)步更大,，作為教師的我們就要用心而真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)后進(jìn)生,，讓后進(jìn)生乘勝追擊，對(duì)此,，我班每學(xué)期的期末考試的獎(jiǎng)狀中都設(shè)有3名以上的進(jìn)步獎(jiǎng),。讓孩子不斷進(jìn)步，體味進(jìn)步的喜悅,，還有讓孩子們制定自己的小小目標(biāo),，比如說(shuō)近期內(nèi)改掉自己的一些壞毛病，看完幾本課外書(shū)或者把自己的考試分?jǐn)?shù)的名次提高到多少等等,，對(duì)此我每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)都會(huì)讓孩子們寫一些“新學(xué)期新打算”或“學(xué)習(xí)新計(jì)劃”等,，還有自己給自己樹(shù)立一個(gè)榜樣，要自己不斷努力,，翻越心中的“大山”這是我在上第4課“翻越遠(yuǎn)方的大山”時(shí)受到的啟發(fā),，由劉翔翻越了“約翰遜這座大山而為同學(xué)們?cè)O(shè)置的課后拓展，（讓同學(xué)們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)中給自己樹(shù)立榜樣,，通過(guò)自己的努力超越它或者與之共同進(jìn)步，這樣一做,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)強(qiáng)大自己的內(nèi)心,，找到自信。

（五）活躍課堂氣氛,，使其參與其中

活躍課堂氣氛,，令其參與其中，一個(gè)寬容的微笑,，一句體貼的話語(yǔ),，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕輕的觸摸都會(huì)使他們感受到溫暖,，教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)追求全班整體效果,，顧及其反應(yīng)，如講重點(diǎn)內(nèi)容時(shí),，切實(shí)做到放慢速度,，并盡可能地重復(fù)多次，給其充分思考的時(shí)間,，誘導(dǎo)他們積極思維,，讓其真正參與其中。教師相機(jī)每天說(shuō)一句鼓勵(lì)的話,。作業(yè)分層布置,，特別是寒暑假的作業(yè),，我們可以利用比較長(zhǎng)的時(shí)間讓不同層次的孩子做不同的事，這樣因人而異,，因材施教,，讓學(xué)生補(bǔ)其不足，揚(yáng)其之長(zhǎng),，使不同層次的孩子有不同層次的提升,。如我班每年的寒、暑假寄語(yǔ)分層要求學(xué)生,，學(xué)生按力而行,，提高自信，教師切忌用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“一刀切”,。

（六）充分利用校訊通和家長(zhǎng)溝通交流,，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

充分利用校訊通多給后進(jìn)生的家長(zhǎng)發(fā)短信，當(dāng)然短信中先肯定和找出孩子的長(zhǎng)處再指出孩子的不足,，并明確真誠(chéng)地提出自己的期待,，要求、建議家長(zhǎng)怎樣做,，讓家長(zhǎng)和老師密切配合共同努力,，幫助孩子成長(zhǎng)，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)可以用非常委婉的語(yǔ)言讓后進(jìn)生的家長(zhǎng)留下來(lái),，單獨(dú)和他們交流，更進(jìn)一步了解孩子情況,，讓家長(zhǎng)和老師統(tǒng)一思想,，雙管齊下，老師,、家長(zhǎng),、孩子三者合一，讓家長(zhǎng)也樹(shù)立信心,，改變態(tài)度,，我常年這樣堅(jiān)持下來(lái)，效果還不錯(cuò),，老師的工作也會(huì)更輕松些,。

（七）反復(fù)抓，抓反復(fù)

反復(fù)性是后進(jìn)生思想轉(zhuǎn)化過(guò)程中帶規(guī)律性的現(xiàn)象,，后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化過(guò)程,，是新與舊，破與立矛盾斗爭(zhēng)的過(guò)程,，因此常常會(huì)出現(xiàn)反復(fù),，當(dāng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變出現(xiàn)反復(fù)時(shí),，我們經(jīng)常會(huì)認(rèn)為是稀泥巴糊不上墻，失去耐心,，大為惱火,，甚至新帳舊帳一起算，將學(xué)生已有的進(jìn)步,，做過(guò)的好事全盤否定,，這樣做的結(jié)果只能造成師生感情重新對(duì)立，前功盡棄,，因此,，作為老師的我們，特別是班主任應(yīng)對(duì)思想轉(zhuǎn)化過(guò)程的長(zhǎng)期性,，曲折性,，復(fù)雜性有足夠的認(rèn)識(shí)，以冷靜的態(tài)度正確對(duì)待后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，善于從反復(fù)中看出新生的因素,，正確加以引導(dǎo)，最終得到完全轉(zhuǎn)化,，我認(rèn)為如果我們這樣做了,，堅(jiān)持了，但仍轉(zhuǎn)化不了,，那也罷,，對(duì)孩子我們已做到問(wèn)心無(wú)愧了。

教師心語(yǔ)：

碗里的水多了,，米就少了,，眼里的草多了，花就少了,，心靈里的腥氣多了,，芬芳就少了，耳朵里的噪音多了,，仙樂(lè)就少了,，孩子缺點(diǎn)多了，一些閃光點(diǎn)就沒(méi)地方落腳了,，我們無(wú)法改變天氣,，但我們可以改變心情，我們無(wú)法改變命運(yùn),，但我們可以改變態(tài)度,，世間之事，轉(zhuǎn)眼成煙,，認(rèn)真做好每件事,，快樂(lè)生活每一天,，且行且珍惜。作者簡(jiǎn)介：劉瑩：本科學(xué)歷,，小學(xué)高級(jí)教師,，祿勸縣屏小學(xué)教師，主要承擔(dān)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作,，昆明市羅蓉名師工作室成員,，自參加工作以來(lái)，愛(ài)崗敬業(yè),，勤勤懇懇,，一心撲在教育教學(xué)上，在教育教學(xué)中取得了一些成績(jī),，曾榮獲國(guó)家級(jí),，省級(jí)，市級(jí),，縣級(jí)等各級(jí)各類表彰共69次,，2010年被評(píng)為市級(jí)語(yǔ)文骨干教師，2012,、2013年中連續(xù)榮獲縣級(jí)優(yōu)秀班主任獎(jiǎng),，2014學(xué)年榮獲市級(jí)優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)，人生格言:認(rèn)真做好每件事,，快樂(lè)生活每一天,！

總第九十五期

名師指引 第19期

公眾號(hào)總編\羅蓉

欄目主編\詹碧進(jìn)

組稿編輯\馬艷玲

資料整理\萬(wàn)琦

校對(duì)\高蕊