編者按 “他媽的教育”,！這是發(fā)自一位北京著名中學(xué)教師的吶喊。是什么讓這位從教16年的名師爆出粗口,？看完之后相信所有人都會(huì)有強(qiáng)烈的共鳴,。 我自認(rèn)為不是一個(gè)粗俗的人，平時(shí)說話也絕不帶任何臟字兒,。但今天,，在教育一線工作這么多年，看到這么多讓人不愉快的情形,，壓抑已久的情緒爆發(fā)了,，我必須要說點(diǎn)臟字兒，我今天要寫的內(nèi)容是“他媽的教育”,。下面我所列舉到的種種教育現(xiàn)象,，都是我現(xiàn)實(shí)中所見所聞，甚至是親身經(jīng)歷,。歡迎對(duì)號(hào)入座,，看看哪些觸動(dòng)了你的痛點(diǎn)，你的淚點(diǎn),，你的思考點(diǎn),。 現(xiàn)象1 孩子不是“罐養(yǎng)的王八”！ 學(xué)生們一上午上完了四五節(jié)課,，中午包括吃飯的時(shí)間其實(shí)也只有短短一個(gè)多小時(shí),。但是，當(dāng)學(xué)生們剛剛吃完午飯,，最多活動(dòng)了二十分鐘時(shí),，就會(huì)被要求回到教室上午自習(xí)！ 不但上自習(xí),，還上課,！ 有老師積極主動(dòng)地要給全班同學(xué)講練習(xí)，甚至有時(shí)候會(huì)發(fā)生兩個(gè)老師搶課的情形。強(qiáng)制學(xué)生把本應(yīng)幫助消化的血液迅速提升到大腦中,，要不然供血不足,，腦子反應(yīng)跟不上。半小時(shí)過去,，意猶未盡,，還要再延長(zhǎng)五分鐘，只給學(xué)生剩五分鐘去上廁所,。然后,，又開始接著上下午的三節(jié)課。 老北京說：“罐養(yǎng)王八,，能長(zhǎng)大才奇怪,！” 學(xué)生不是機(jī)器，不是加了油,、通了電就能運(yùn)行,。即使是機(jī)器，也要時(shí)常停一停,，檢修一下,，防止設(shè)備故障。我們號(hào)稱是學(xué)校,，實(shí)際上是人才加工廠,，說人才加工廠都是好聽的，就是禽畜養(yǎng)殖場(chǎng),，越快出欄越好,！不但要快出欄,，還要長(zhǎng)肉多,！哪管你之后是什么樣子，反正我這一階段段已經(jīng)完成任務(wù)了,。不但完成任務(wù)了,，而且，超額完成任務(wù)了,?？矗∥覀冇昧诉@么短的時(shí)間,，讓它長(zhǎng)得這么“胖”,！ 有時(shí)學(xué)校利用中午的有限時(shí)間搞一點(diǎn)活動(dòng)，學(xué)生歡呼雀躍,，以為今天終于可以放松一下了,。但是哪里想到，縣官不如現(xiàn)管,，老師一聲令下,，只有參加活動(dòng)的幾個(gè)同學(xué)可以去,，其他同學(xué)還是務(wù)必留在教室里上自習(xí)，眼巴巴弟看著有限的幾個(gè)小伙伴興高采烈地出去了,。他哪里有心思去自習(xí),、去讀書？聽著操場(chǎng)上歡快的喧鬧聲,，一浪高過一浪的加油聲,，心早都飛出去了，好想偷偷溜出去,，加入這歡樂的隊(duì)伍,，但抬頭一看教室門口，班主任門神一樣站在那兒,，唉,！沒戲了！ 這就是他媽的教育,！似乎每個(gè)人都知道各種所謂的教育理論,，說起來理想的教育，也都是一大套一大套的,，但那些都只是停留在書面上罷了,，停留在匯報(bào)中罷了，看看我們的現(xiàn)實(shí),，依然是“罐養(yǎng)王八”,。 現(xiàn)象2 微信群讓學(xué)生“游街示眾” 微信群是個(gè)好東西，讓人與人之間的聯(lián)系更為便捷,，但很不幸,，微信群被應(yīng)用于教育。 家長(zhǎng)的微信群建立起來了,，方便了家校之間的聯(lián)系,，但這種聯(lián)系也讓孩子的自由空間進(jìn)一步被壓縮了，全天360度無死角處在監(jiān)控之中,。微信交流群,，變成了每天作業(yè)的通知群，變成了作業(yè)展示群,，變成了不完成作業(yè)的通知群…… 據(jù)我個(gè)人觀察,，老師所建立的家長(zhǎng)微信群大致經(jīng)歷了這么幾個(gè)階段： 第一階段：老師通知家長(zhǎng)布置了什么作業(yè)，于是再也不用查看孩子的作業(yè)記錄本了,，只要翻一翻微信,，就知道了。家長(zhǎng)很開心。 第二階段：老師開始展示優(yōu)秀作業(yè),，被贊的開心,，覺得自家孩兒真長(zhǎng)臉。沒有被贊的羨慕,，回來就開始批評(píng),，話里話外都是“別人家的孩子”。 第三階段：老師開始不點(diǎn)名地展示質(zhì)量差的作業(yè),，不明真相的吃瓜群眾感嘆居然還有這么差的作業(yè),，被批評(píng)了的孩子家長(zhǎng)暗自慶幸老師沒有直接點(diǎn)名，但也心驚肉跳,。 第四階段：在微信群中點(diǎn)名呼叫某家長(zhǎng),，有時(shí)間和老師聯(lián)系一下，還要求旁觀的家長(zhǎng)及時(shí)通知當(dāng)事人,。這回吃瓜群眾知道了：被點(diǎn)名呼叫的家長(zhǎng),，他家孩子一定沒完成作業(yè)。 第五階段：開始直接在微信中點(diǎn)名,，某某同學(xué)完成作業(yè)不好,，某某同學(xué)沒有完成作業(yè)，并鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)完成作業(yè)良好的同學(xué),，形成鮮明對(duì)比,，打造完成階層分化。 第六階段：上照片,！讓作業(yè)完成得很差或者沒有完成作業(yè)的學(xué)生站成一排,，拍照片，發(fā)到家長(zhǎng)群里,，告訴所有人：看,！這就是那些沒有完成作業(yè)的孩子。 嗚呼,！這就是他媽的教育,！三十年多前,，我小的時(shí)候,，也看過游街示眾的：偷了人家老玉米的，脖子上掛一串老玉米,；偷了人家毛驢的,，脖子上掛上本來用來拴毛驢的繩子。被人摁著脖子,，手里拿著鑼,，敲一下，來一句，“我偷了誰誰家的什么什么了,，我有罪,，我該死?！?/font> 難道這家長(zhǎng)微信群的第七階段是上視頻,？讓孩子舉著自己空白或者很亂的作業(yè)本，來一句“我沒完成作業(yè),，我有罪,，我該死……”？,！ 技術(shù)進(jìn)步了,，人心怎么一點(diǎn)進(jìn)步都沒有？育人,！育人,！首先得有對(duì)人的最起碼尊重！??！ 現(xiàn)象3 孩子成了寫作業(yè)機(jī)器 “商女不知亡國(guó)恨，一天到晚寫作業(yè),。 舉頭望明月,，低頭寫作業(yè)。 洛陽(yáng)親友如相問,，就說我在寫作業(yè),。 垂死病中驚坐起，今天還沒寫作業(yè),！ 人生自古誰無死,，來生繼續(xù)寫作業(yè)” 僅以我熟悉的初中為例，雖然要求每科每天作業(yè)量不得超過半小時(shí),，可是,，學(xué)生不只面對(duì)一科的作業(yè)，而是四,、五科的作業(yè),，而且，很多時(shí)候所謂的半小時(shí),，學(xué)霸抓點(diǎn)兒緊能完成,，學(xué)渣所需時(shí)間就要翻倍。白天上一天課,，晚上再上個(gè)課外班,，回到家八九點(diǎn),，接著面對(duì)這四五科的作業(yè)，沒個(gè)十一二點(diǎn)甭想睡,。別和我說什么青少年應(yīng)該保證九小時(shí)的睡眠,，反正少一點(diǎn)睡眠，也不會(huì)立刻就死掉,。就這樣,，我們的學(xué)生每天都撐著惺忪的睡眼，打著連天的哈欠出現(xiàn)在課堂上,。以這樣的狀態(tài),，想讓他聽課能集中精力，那老師非得是神仙不可,。 曾經(jīng)親見,，老師把學(xué)生叫到辦公室，詢問“昨天的作業(yè)為什么沒完成,？”,，學(xué)生囁嚅著解釋，他是體育特長(zhǎng)生,，昨天體育訓(xùn)練之后,，太累了，作業(yè)寫了一半,，早上走得匆忙,，把作業(yè)本落家了。老師指責(zé)他找借口,?；蛟S他真的是在找借口，因?yàn)樘啻尾唤蛔鳂I(yè),，已經(jīng)不能讓人信任了,，這我也能理解。我自己也曾為了戳穿類似的謊言,，讓學(xué)生給家長(zhǎng)打電話,，或者干脆讓家長(zhǎng)把作業(yè)送過來。 但接下來的這個(gè)老師的話,，卻驚得我眼珠子都要掉下來了,。“你看看×××,，人家和你一樣,，怎么作業(yè)就能完成呢,？中午的時(shí)間別去玩兒,，吃完了飯,，馬上回教室寫作業(yè)；中午如果還寫不完,，可以抓緊課間休息時(shí)間啊,。課間有十分鐘呢！下了課抓緊上廁所,，回來之后起碼還有五分鐘的時(shí)間寫作業(yè),。如果你能這樣抓緊時(shí)間，怎么可能寫不完呢,？” 我的媽呀,！這個(gè)說話的聲音溫和敦厚，卻讓我不寒而栗,，只覺一陣陰森森的恐怖氣息撲面而來,。如果我是那個(gè)孩子，一頭撞死的心都有,，我是人,！不是機(jī)器！ 如果這樣說,，我們的老師自己一定也覺得特委屈：我這么做也是為學(xué)生負(fù)責(zé)呀,，要讓他在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中考上好高中，考上好大學(xué),，找到更好的工作,，他的生活才會(huì)更幸福……這是最通常的也似乎是最有力的理由,。但,，教育目標(biāo)和教育目的真是一回事嗎？看了那么多教育經(jīng)典,，沒看到哪個(gè)教育家把中高考成績(jī)優(yōu)秀作為教育目的,。 如果我們?yōu)榱四硞€(gè)特定階段的目標(biāo)，而大量透支受教育者的精力和興趣,，甚至扭曲他們的思想和靈魂,，由此毀掉了一個(gè)獨(dú)立完整健全的個(gè)體，那我們不應(yīng)該反思嗎,？ 把學(xué)生變成作業(yè)機(jī)器,，把自己也變成批改作業(yè)的機(jī)器。給學(xué)生布置大量的作業(yè),，讓他們壓在作業(yè)的五行山下不得抬頭,，老師自己也每天埋在作業(yè)堆里，不得抬頭,。仿佛自己給自己挖了個(gè)坑,，而且,，要主動(dòng)把自己埋了，才算功德圓滿,。 互相折磨,，一點(diǎn)點(diǎn)消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一點(diǎn)點(diǎn)消耗教師的工作熱情,，這就是（他媽的）的教育,。 現(xiàn)象4 我們的考試太多了！ 除了期中考試,，期末考試,，現(xiàn)在很多學(xué)校又增加了月考、周考,，還有一模,、二模，甚至為了準(zhǔn)備“一?！?，又發(fā)明了一個(gè)“零模”,，不知道以后是不是還要有“負(fù)一?！薄ⅰ柏?fù)二?！?？為了準(zhǔn)備最后的中高考，還要有所謂的熱身考,，難道一模,、二模不是熱身？一模,、二模熱得不夠勁兒,？不弄得熱血沸騰絕不善罷甘休？ 別跟我說“不考試怎么知道學(xué)生水平”,，我沒有反對(duì)考試,，我只是反對(duì)考試過多過濫。我們帶著學(xué)生學(xué)什么《孔乙己》《范進(jìn)中舉》,，控訴萬惡的科舉制度對(duì)讀書人的毒害,，可是科舉才不過三年一考，南,、北宋三百二十年,，也不過總共開科一百一十八次。我們卻恨不得一天三考,。你啥時(shí)候看人家蒸個(gè)饅頭,，一分鐘掀開鍋蓋看八遍的,？ 競(jìng)技體育的“三從一大”（從嚴(yán)、從難,、從實(shí)戰(zhàn)出發(fā),、大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練）差不多要被全盤照搬到中高考的備考中來了,。 我們小時(shí)候,，初中三年做的卷子，可能都不如現(xiàn)在初三學(xué)生一個(gè)月的多,。期末完了,，做各（地）區(qū)期末試題。一模完了,，做各（地）區(qū)一模試題……如果不是時(shí)間真的不夠用,，那一定會(huì)每天來一套，把能找到的題都做個(gè)遍,。學(xué)生做了題,，做不對(duì)，看了答案也看不明白,，找我來問,。我告訴他這道題命題本身就不合理，所以沒有必要在這些爛題上浪費(fèi)時(shí)間,。然而學(xué)生就像練《九陰真經(jīng)》一樣,，走了火，入了魔,，非要問我,，“老師，那您說這種不合理的試題咋能做對(duì)吖,？”我告訴他其實(shí)辦法很簡(jiǎn)單,。一聽有辦法且很簡(jiǎn)單，學(xué)生歡呼雀躍,。我對(duì)他說：“很容易啊,，你自己也變態(tài)啊，你一變態(tài),，就和這些變態(tài)的習(xí)題合拍了,，你就能做對(duì)了?！?/font> 用考試代替讀書,，用做題代替思考，用機(jī)械訓(xùn)練把求知欲慢慢磨得一干二凈,，這就是（他媽的）的教育,。 也許有人會(huì)說,，照你這么說，那我們干脆就不讓學(xué)生做作業(yè),，不考試了唄,！你這樣批判教育，帶壞了讀你文章的學(xué)生們,。對(duì)不起,，請(qǐng)不要斷章取義，我沒說不做作業(yè),，不考試,，我只是反對(duì)過量的作業(yè)和考試。我相信,，能夠認(rèn)真讀得下去我文章的學(xué)生自有這個(gè)判斷力,。 也許有人會(huì)說，你說的這些事大家都知道,，說了有啥用,？別裝出一副“眾人皆醉我獨(dú)醒，舉世皆濁我獨(dú)清”的樣子,！即使沒啥用,，我也得說說，寧可十年不將軍,，不可一日不拱卒,，如果溫水煮青蛙，安于現(xiàn)狀,，能忍受就忍受,，我們的教育只會(huì)更墮落。我希望我的兒子能夠享受到更理想的教育,。 也有人說,，真的很敬佩你，只有你這樣有學(xué)識(shí)有膽量的老師才敢這么說,。這個(gè)贊美實(shí)不敢當(dāng),。我只不過是一個(gè)一線老師，一個(gè)教育界的小卒罷了,，也曾過有登高一呼,，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從的夢(mèng)想,，但現(xiàn)實(shí)告訴我,，那只不過是清秋大夢(mèng)，能聽到的不過是吹過兩耳的呼呼風(fēng)聲罷了。但有風(fēng)聲也是好的,。仰不愧于天,，俯不怍于人，何嘗不是人生樂事,？
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