與高二相比,，高三的學(xué)習(xí)生活無疑是一個高負荷、高強度、高速度的全新軌跡,，誰最先適應(yīng)了這個軌跡,，誰就將成為高考的勝利者,。對于數(shù)學(xué),，很多同學(xué)不知從何入手開始復(fù)習(xí)。其實,，只要理清數(shù)學(xué)概念,，注重復(fù)習(xí)過程中的反思，多進行歸納總結(jié),，數(shù)學(xué)就是你的高考拿分項,。

在歸納定義時學(xué)生要自己去總結(jié),，通過親自嘗試,、概括，總結(jié)出現(xiàn)象或問題中本質(zhì)共性的東西,，進一步加深對數(shù)學(xué)概念的理解,，千萬不能用老師的講授去代替自己思維活動。

在嚴(yán)格概念之后,，還要去體會知識形成的過程,，進行概念剖析，如概念或定理的條件是什么,、關(guān)鍵詞是什么,、結(jié)論是什么、不滿足其中條件結(jié)果又如何,、如何將概念或定理的文字語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言或數(shù)學(xué)符號來表示等等,，這是一個對知識形成過程強化的過程。

最后根據(jù)概念找出一些針對性的問題,，學(xué)生自己去判斷去討論,，應(yīng)用概念解決問題,，以達到強化鞏固概念,，掌握概念的目的。

旨在總結(jié)解決問題的經(jīng)驗，著重反思問題涉及了哪些知識,，哪些能力,。

旨在對同一類數(shù)學(xué)問題的解法進行篩選、概括,，形成一種解題思路,，進而上升為一種數(shù)學(xué)思想。

對數(shù)學(xué)問題的重新認識,，以及推廣,、引申和發(fā)展,。

注重對解答問題的失誤的糾正、辨析,，從而找到產(chǎn)生問題的根源,。

在數(shù)學(xué)解題中，經(jīng)常會遇到一些常規(guī)的解題模式和常用的數(shù)學(xué)方法,，稱之為通性通法,，實際上就是經(jīng)過歸納得出的解決一類數(shù)學(xué)問題通用的方法。在浩瀚無邊的數(shù)學(xué)題海中,，如果把題都歸納成類,，然后每類都有若干種解決問題的通用方法，那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是“心中有數(shù)”的學(xué)習(xí),。

對具體的數(shù)學(xué)問題,，可能有特殊的解決方法；而對于這一類問題,，強調(diào)的是通法,，只有掌握了最通用的方法，才能達到通一法而通一類的效果,。如：求曲線上的點到一條直線的最近距離,，圓,，橢圓，雙曲線,，拋物線各有各的特殊解決方法,，但也有一個能同時解決的方法，利用平行線及切線的方法,。

強調(diào)通法,，并不是不考慮特殊的方法，有時候特殊的方法很有效,，從學(xué)生掌握知識的結(jié)構(gòu)和認識問題的規(guī)律來說,，學(xué)生要學(xué)習(xí)掌握的是解決這一類問題的方法，而不僅僅是打開一扇門的鑰匙,。