初中函數(shù)教學反思一：初中數(shù)學《二次函數(shù)的概念》教學反思

　　“課內(nèi)比教學”是教育本質的回歸,，是提高教師專業(yè)素質、促進教師專業(yè)成長的重要途徑,。在此次活動中,，我主講的課題是《二次函數(shù)的概念》。通過講課,、評課,，我收獲頗多,。

　　二次函數(shù)是初中階段研究的最后一個具體的,、重要的函數(shù)，在歷年來的中考中題中都占有較大的分值,。二次函數(shù)不僅和學生以前學過的一元二次方程有著密切的聯(lián)系,，而且對培養(yǎng)學生“數(shù)形結合”的數(shù)學思想具有重要作用。而二次函數(shù)的概念是以后學習二次函數(shù)的基礎,，在整個教材體系中起著承上啟下的作用,。

　　本節(jié)課的具體內(nèi)容是讓學生理解二次函數(shù)的概念，會判斷一個函數(shù)是否是二次函數(shù),，并能夠用二次函數(shù)的一般形式解決一些問題,。為此，我先帶領學生復習了什么是一次函數(shù),，然后設計具體的問題情境讓學生自己“推導” 出一個二次函數(shù),，并觀察、總結它與一次函數(shù)有什么不同,。在此基礎上,，逐步歸納出二次函數(shù)的一般解析式：y=ax?+bx+c(a,b,c是常數(shù),a≠ 0)。最后,，通過“一題多練”鞏固二次函數(shù)的概念并解決一些簡單的數(shù)學問題,。

　　我個人以為，本節(jié)課的成功之處有以下幾點,。一是在教學設計上“步步為營”,、學生的思維能力“層層提高”。 在教學設計上,，根據(jù)內(nèi)容的發(fā)展,，我合理設計了具有針對性的問題，借助學生已有的知識背景展開教學,，同時,，在解決“老”問題的過程中巧妙地“埋設”新問題，環(huán)環(huán)相扣、引人入勝,，充分激發(fā)學生的求知欲,、調(diào)動學生學習的主動性。

　　二是在總結中不僅注重對知識的梳理和鞏固,，而且注重提煉出讓學生終生受用的思考方法,，使學生的思維水平有所提高。這樣不僅提高了學生獨立發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,，避免學習落入程式化的窠臼，而且也讓學生體驗到了成功的快樂,。

　　三是學生的能力得到發(fā)展,。常言道：尺有所短、寸有所長,。不同的學生的個體差異,，再加上受教學目的等因素的限制，導致一些學有余力的學生會感到“吃不飽”,，久而久之就會失去主動思考,、主動探究的興趣。在本節(jié)課的最后,，我補充的練習題,，對這部分學生開闊視野、提高探究能力,，都很有好處,。

　　本節(jié)課的不足是，一是細節(jié)上還有待完善,，比如在二次函數(shù)的表示上,強調(diào)按自變量的降冪排列進行整理還不夠突出,；再如，課堂放得很開,，但有時在該收回的時候收得不夠,，等等。在今后的教學中,我會特別注意這些方面的問題,。

　　初中函數(shù)教學反思二：初中數(shù)學一次函數(shù)教學反思：（988字）

　　從本節(jié)課的設計上看,，我自認為知識全面，講解透徹,，條理清晰,，系統(tǒng)性強，講練結合,，訓練到位,，一節(jié)課下來后學生在基礎知識方面不會有什么漏洞,。因為復習課的課堂容量比較大，需要展示給學生的知識點比較多,，訓練題也比較多,，所以我選擇在多媒體上課。應該說在設計之初,，我是在兩種方案中選出的一種為學生節(jié)省時間的復習方法,，課前的工作全由教師完成，教師認真?zhèn)湔n,，查閱資料,，搜集有針對性的訓練題，學生只要課堂上能按照教師的思路去做就很高效了,?？蓻]想到，在課的進行中,，我就聽到有的教師在切切私語,，都是初三學生了,，怎么好象沒有幾個學習的,。我也感覺到這節(jié)課確實有一大部分學生注意力渙散，沒有全身心地投入到學習中去,。以致于面對簡單的問題都卡,，思維不連續(xù)。糾其原因,，是我沒有把學生學習的積極性充分調(diào)動起來,，學生沒有發(fā)揮出學習的主動性。課堂訓練以競賽的形式進行,，似乎有一定的刺激性,，但缺少后續(xù)的刺激活動，學生沒有保持住持久的緊張狀態(tài),。

　　課后我找到了科代表,，請他們協(xié)助我一同反思本節(jié)課的優(yōu)缺點，并把在以往的章末復習時曾采取過的另一種復習方案闡述給他們聽,，就是課前先把所有的復習任務都交給學生完成,，教師指導學生瀏覽教材、查閱資料歸納本章的基本概念,、基本性質,、基本方法，并收集與每個知識點相關的有針對性的問題,，也可以自己編題,，同時要把每一個問題的答案做出來,，盡量要一題多解。再由小組長組織小組成員匯編,，在匯編過程中要去粗取精,。課堂就是以小組為單位學生展示自己的舞臺，在這個舞臺上學生是主角,，在這個舞臺上學生可以成果共享,，在這個舞臺上學生收獲著自己的收獲。臺上他們是主角,，臺下他們也是主角,。

　　但是在初三總復習時，我理解學生的忙,，所以能包辦的我就一律代做,，以為這就是幫學生減輕負擔，學生自己去做的事是少了,，可是需要學生被動記憶的知識多,；教師把一節(jié)設計的井井有條，想要學生在這一節(jié)課里收獲更多,，但被動的學生并沒有全身心的投入到學生中去,，降低了課堂效率，又把好多任務壓到課下,，最后教師減輕學生的課后負擔的想法還是落空了,。

　　通過這節(jié)復習課的教學讓我從另一個角度體會到了減輕學生負擔的深刻含義，不單指減少學生課后學習的時間,，更重要的是提高學生學習的質量,、效率，我的這節(jié)課失敗之處就是過分的注重了前者,，而忽略了實效性,。那么在今后的復習課教學中我要多思多想、多問多聽（問問老師,、聽聽學生的想法）,，力求在真正減輕學生負擔的基礎上打造高效課堂。

　　初中函數(shù)教學反思三：初中數(shù)學教學反思之《二次函數(shù)應用》的復習反思（373字）

　　教學反思是指教師以自己的教學過程為思考對象,，對自己做出的教學行為,、決策以及所產(chǎn)生的結果進行審視。下面是一篇初中數(shù)學教學反思之《二次函數(shù)應用》的復習反思,，歡迎閱讀!

　　在期末復習期間,，我們在區(qū)教研室和學校領導的指導下，通過“初備——交流——復備——再交流”,，完成了《二次函數(shù)應用》的復習,。通過本次活動,，使我受益匪淺。

　　一,、集體智慧勝于個人智慧,。備課期間大家各顯神通，獻計獻策,。

　　二,、備學生要勝于備教材。學生是學習的主體,，老師是學習的主導,。教師要因人而異，因材施教,，方能取得較好的課堂效果,。

　　三、化難為易,，化繁為簡,。教師在課堂上應該起到把握重點，分解難點的作用,。因此,，備課時將問題設置成問題串，為學生搭建解決問題的臺階,。

　　四,、勤于思考,，善于總結,。在大量的習題中，在眾多的方法下,，指導學生梳理知識,，歸納題型，提煉方法,，總結規(guī)律,。以提高學生的分析問題解決問題的能力。