第三,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象來(lái)理解,。課文中有些句子，如寫景寫場(chǎng)面的,，一般可以通過(guò)想象,，聯(lián)系生活中、電影電視中看到過(guò)的情景去理解,。如《新型電影》中的一句：“翠綠色的樹葉相互交錯(cuò)著,，金色的陽(yáng)光透過(guò)這綠葉的空隙灑落在自己的身上?！敝灰龑?dǎo)學(xué)生想象一下生活中的情節(jié),，就會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，句子的理解當(dāng)然不成問(wèn)題了,。學(xué)生們還可聯(lián)想到電影,、電視中的類似的鏡頭，腦海里馬上繪制出一幅美妙的圖畫來(lái),，從而自然地進(jìn)入到句子所示的意境中去,。

第四，運(yùn)用課文插圖來(lái)理解,。不少句子內(nèi)容是課文插圖上有的,，那就充分利用圖畫去理解。如《撈鐵?！芬徽n中懷丙和尚指揮撈鐵牛的句子,，學(xué)生通過(guò)讀還不能明白到底是怎么個(gè)做法，但只要仔細(xì)地看看插圖,，再去讀讀句子,，意思也就明白了。教師也應(yīng)該想方設(shè)法為學(xué)生提供圖片,、幻燈,、投影等直觀教具幫助學(xué)生突破理解中的重點(diǎn),、難點(diǎn)，化難為易,。

第五，引導(dǎo)理解關(guān)鍵詞來(lái)理解,。學(xué)生不理解句子的意思,，經(jīng)常是因?yàn)榫渥又杏胁焕斫獾淖帧⒃~,。有時(shí)句子中并沒(méi)有什么新詞,，而是因?yàn)榫渥又杏昧诉@個(gè)詞的引申義或這個(gè)詞處在特定的語(yǔ)言環(huán)境中有其特定的意思。這時(shí),，理解這個(gè)詞語(yǔ)就成為正確理解句子的關(guān)鍵,。那么，我們就要從關(guān)鍵字詞入手,，有時(shí)甚至要“咬文嚼字”地下工夫,。如《當(dāng)炸彈爆炸的時(shí)候》中毛澤東說(shuō)：“飛機(jī)呀，喧賓奪主,，討厭,！”這句話中“喧賓奪主”是個(gè)關(guān)鍵詞。首先,，說(shuō)說(shuō)這里的“賓”是指誰(shuí),，這里的“主”指誰(shuí)？然后,，聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思,。這樣，通過(guò)對(duì)“喧賓奪主”這個(gè)詞的理解,、分析,、結(jié)合課文再理解，最終達(dá)到對(duì)這個(gè)句子的正確理解,。因此,，詞語(yǔ)的理解，尤其是對(duì)于關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解,，往往是理解一個(gè)句子的“金鑰匙”,。

二、結(jié)合教材安排,，強(qiáng)化單項(xiàng)訓(xùn)練,。對(duì)于教材中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)理解句子意思的方法，教師首先要做到心中有數(shù),，注意前后銜接,，有的放矢地進(jìn)行單項(xiàng)的強(qiáng)化訓(xùn)練,。三年級(jí)主要是通過(guò)讀句子說(shuō)說(shuō)、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō),、學(xué)習(xí)提問(wèn)題,、體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用、先回答問(wèn)題再說(shuō)說(shuō),、學(xué)習(xí)比喻句,、想想句子之間的關(guān)系、分析句子結(jié)構(gòu)等方法來(lái)理解句子,。那么,，這些學(xué)法的指導(dǎo)一定要落在實(shí)處。盡管有的方法平時(shí)也一直在用,，但學(xué)到了就應(yīng)該重點(diǎn)地加以訓(xùn)練,，一步步加以規(guī)范。如學(xué)習(xí)比喻句的方法,。在一,、二、三年級(jí)的課文中已經(jīng)出現(xiàn)了大量的比喻句,，學(xué)生一般都能判斷這一句是不是比喻句,，也知道用了比喻句文章寫得好。如何學(xué)習(xí)比喻句呢,，教師可出示一比喻句：“漫山遍野的荔枝林,，一片濃綠中掛著無(wú)數(shù)紅艷艷的果子，好似迸跳的火星兒,，又像一顆顆紅寶石,。”首先,，學(xué)生判斷出這是一句比喻句,。然后，要求說(shuō)出“句中把無(wú)數(shù)紅艷艷的果子比作什么,？”最后,，說(shuō)說(shuō)“通過(guò)打比方，說(shuō)明了什么,？”教師歸納,，學(xué)習(xí)比喻句就按這三步來(lái)說(shuō)——這是一句比喻句；句中把什么比作什么,；通過(guò)打比方,，說(shuō)明了什么。在以后學(xué)到比喻句或課外閱讀中讀到比喻句時(shí)再鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這一方法,，去說(shuō)說(shuō),，去理解,。

三、鼓勵(lì)積累運(yùn)用,，進(jìn)行綜合訓(xùn)練,。

葉圣陶先生說(shuō)：“凡為教，目的是達(dá)到不需要教 ”之所以要教學(xué)生理解句子意思的各種方法,，目的就是讓學(xué)生自己會(huì)理解句子的意思,。為了鼓勵(lì)學(xué)生積累各種方法并加以靈活運(yùn)用，我就采用綜合訓(xùn)練的方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，用多種方法去理解一個(gè)句子的意思,。如《蝴蝶王國(guó)》中的一句：“每天,，太陽(yáng)一出來(lái)，就可以看見(jiàn)數(shù)不清的色彩斑斕的蝴蝶,，在樹林花叢間,，山石溪水邊，翩翩起舞,，把谷底的綠草和野花全遮蓋了,，真像仙女從空中撒下密密麻麻的花朵一般?！睂W(xué)生們根據(jù)課后要求,，通過(guò)理解句中劃?rùn)M線和浪線的詞語(yǔ)理解了句子的意思是說(shuō)蝴蝶多而美。接著,，我就讓學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的其它方法來(lái)理解,。這一下可熱鬧了。有的用學(xué)習(xí)比喻句的方法,，有的抓關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō),，有的通過(guò)想象來(lái)理解，還有的做動(dòng)作來(lái)說(shuō),，思路一下子活躍了起來(lái),，學(xué)習(xí)任務(wù)在一種輕松、踴躍的氣氛中完成了,。當(dāng)然,，還可以把綜合練習(xí)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)游戲，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)作一次回顧與總結(jié),，從而“溫故而知新”,。學(xué)生知道了，理解句子的方法是很多的,，一個(gè)句子有時(shí)有幾種方法可以去理解,，就看你方法運(yùn)用得活不活,，效果好不好。一種方法不行就要換一種去試試,，有時(shí)就得把幾種方法結(jié)合起來(lái)去理解一個(gè)句子的意思,。理解句子的意思是與課文教學(xué)緊密結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中,，要注意培養(yǎng)學(xué)生勤思活用的能力,，從而提高學(xué)生的思維能力和理解能力，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí),、掌握的能力的靈活運(yùn)用,，綜合運(yùn)用。傳授學(xué)習(xí)方法是使學(xué)生在“課內(nèi)得法”,，內(nèi)化為自己的能力,，達(dá)到課外活用，使課堂教學(xué)延伸到課外,。以上,，我的一些做法一定有許多不完善的地方，在以后的實(shí)踐與研究中還要不斷地改進(jìn)與補(bǔ)充,。