如今的大學(xué)校園,，越來(lái)越多的95后開(kāi)始青睞會(huì)講段子的老師，這些老師在傳統(tǒng)授課的基礎(chǔ)上,，用講段子,、故事的互動(dòng)方式贏得了“抬頭率”。

　　長(zhǎng)期以來(lái),，由于諸多原因,“重科研,、輕教學(xué)”的現(xiàn)象在大多數(shù)大學(xué)里一直存在。為引導(dǎo)大學(xué)教師們重視教學(xué),，很多大學(xué)開(kāi)展“最受學(xué)生歡迎的教師”評(píng)選活動(dòng),。四川大學(xué)甚至設(shè)立了高達(dá)百萬(wàn)的“卓越教學(xué)獎(jiǎng)”，希望用重“獎(jiǎng)”砸出重“講”來(lái),。很多教師為使自己更受學(xué)生歡迎,，想盡各種辦法，比如講段子,。段子,，由于其或機(jī)智、或幽默,、或搞笑,、或辛辣的特點(diǎn)，受到喜愛(ài),，大學(xué)生愛(ài)聽(tīng)段子也在情理之中,。實(shí)事求是地講,，在課堂上講段子絕對(duì)可以提高學(xué)生的“抬頭率”，提高課堂的吸引力,。

　　但問(wèn)題在于,，教段子、學(xué)段子是否與大學(xué)課堂的應(yīng)有之義相合,？大學(xué)生們喜愛(ài)的到底是段子本身,？是教師這個(gè)人？還是教師的才華,？如果在課堂上，教師們不再講段子,，他是否還是“最受學(xué)生歡迎的教師”,？課堂是否還是“最受學(xué)生歡迎的課堂”？學(xué)生的“抬頭率”是否會(huì)必然帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升,？

　　大學(xué)乃是文化傳承與創(chuàng)新之地,，更是國(guó)家與民族的精神脊梁、精神家園,。人們常把大學(xué)比做象牙塔,，就是寓有高雅、圣潔之意,。段子,，其優(yōu)點(diǎn)有目共睹，但其缺點(diǎn)也是一目了然,。那就是,，格調(diào)低下，胸襟狹小,，消極頹廢,，甚至有相當(dāng)部分的段子語(yǔ)言粗鄙。一個(gè)俗字可概而言之,。俗,，任何人都不可避免。大學(xué)也不可能跟俗絕緣,。大學(xué)可以包容“俗”,，但絕不能讓俗占雅巢?！岸巫印笔秸n堂,，實(shí)際就是一種媚俗。如果為了“學(xué)生最喜愛(ài)的課堂”,，而頻繁地講段子,，這就完全失去了大學(xué)應(yīng)堅(jiān)守的高雅和圣潔,。

　　在一定意義上講，段子就是精神污染物,。當(dāng)前,，思想激蕩混戰(zhàn)，爭(zhēng)議撕裂共識(shí),，價(jià)值多元且搖擺不定,。大學(xué)生的道德教育本身就面臨困境。段子文化的精神污染作用不可小覷,。如果課堂上,，學(xué)生大量地聽(tīng)段子、說(shuō)段子,；課后,，學(xué)生找段子、傳段子,，甚至編段子,。這一切看似無(wú)傷大雅，實(shí)際上,，學(xué)生們就是在一遍又一遍地與俗打交道,，就是在與俗為伍，甚至以俗為榮,。一個(gè)一身俗氣的人,，與格調(diào)高雅，胸襟寬廣,，陽(yáng)光積極是不沾邊的,，更談不上身負(fù)責(zé)任感和使命感。

　　如果一個(gè)大學(xué)“青椒”因講段子而愛(ài)學(xué)生喜愛(ài),，甚至得到官方的肯定,，那么，他必然會(huì)在段子上下功夫,，以使自己的課更出彩,。梅貽琦先生曾說(shuō)；“所謂大學(xué)者,，非謂有大樓之謂也,，有大師之謂也?！蹦敲?，一個(gè)因?yàn)樯浦v段子而深受學(xué)生喜愛(ài)的教師，有可能成為大師嗎？大師,，必有大學(xué)問(wèn),。當(dāng)教師把功夫都用到段子身上時(shí)，他哪有時(shí)間與精力去做學(xué)問(wèn)呢,？從教學(xué)的角度來(lái)講,，純粹的知識(shí)不鮮活，也無(wú)趣味,，所以,，它們需要包裝，才能找到更好的銷(xiāo)路,。就算把段子作為知識(shí)的外包裝也沒(méi)有什么壞處,，但首先你必須要有可包裝的學(xué)問(wèn)吧。沒(méi)有大學(xué)問(wèn),、真學(xué)問(wèn),，再好的包裝，也是“有櫝無(wú)珠”,。好課,，要先有真材實(shí)料的學(xué)問(wèn),，后有恰當(dāng)?shù)陌b?，F(xiàn)在看來(lái)，如果一個(gè)大學(xué)教師熱衷于在課堂上講段子來(lái)吸引學(xué)生,，那完全是“誤把他鄉(xiāng)當(dāng)故鄉(xiāng)”,，也斷了自己的大師之路。

　　河南大學(xué)被破格提拔為副教授的常萍,，不評(píng)職稱(chēng),、不出書(shū)、不發(fā)論文,，專(zhuān)注教學(xué)三十年,，課堂堂堂爆滿，課堂筆記發(fā)到微信刷爆朋友圈,，網(wǎng)上語(yǔ)錄有幾十個(gè)版本,，甚至有人為聽(tīng)一節(jié)課驅(qū)車(chē)幾百公里。常萍老師的課如此受歡迎,，根源在于她深厚的學(xué)養(yǎng),。劉志軍副校長(zhǎng)在聽(tīng)過(guò)她的課后說(shuō)，“論學(xué)養(yǎng),、論造詣,、論貢獻(xiàn)、論影響，她早已超越了教授”,。

　　大學(xué)里的好課該是什么樣,？是深入淺出，是旁征博引,，是尋古探幽,，是闡發(fā)精妙，是論證高明,，是奇思巧解,是思想的交流與分享,，是觀點(diǎn)的碰撞與生發(fā)。一堂好課就是一場(chǎng)盛宴,，一堂好課就能為學(xué)生打開(kāi)一扇門(mén),。所有的這一切，都需要以教師的學(xué)養(yǎng)為底蘊(yùn),?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”。以段子,、故事等外包裝為主的課堂,，與以教師的深厚學(xué)養(yǎng)打底的課堂比不來(lái)，也沒(méi)法比,。

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