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差異教學(xué)的前提與操作相關(guān)：差異教學(xué) 以學(xué)生為主體 操作 《上海市中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求＂必須正視學(xué)生外語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展要求的差異,遵循外語學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律,。英語教學(xué)要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,既要面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)目標(biāo),又要尊重個(gè)體差異＂使不同學(xué)生的英語能力都有相應(yīng)的提高,經(jīng)過三年英語教學(xué)的探索和實(shí)踐, 學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不同學(xué)習(xí)需求的探究 免費(fèi)閱讀 收費(fèi)下載相關(guān)：個(gè)體差異 個(gè)體需求 數(shù)學(xué) 文中就如何在尊重個(gè)體差異的前提下,，確保每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能得到很好的發(fā)展：如何根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體需求創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境：如何為具有不同智力潛能的學(xué)生提供適合他們發(fā)展的不同的教育，提出不同的看法,。 素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特征與能力培養(yǎng),，差異教學(xué)作為一種因材施教的教學(xué)方式，通過作用于學(xué)生的性格,、興趣,、能力等具有差異性的因素，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生能力提升,。 差異性教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的推廣應(yīng)該從預(yù)習(xí)、授課和作業(yè)三方面進(jìn)行,，確保差異性教學(xué)模式為初中歷史教學(xué)提供全新的理念,。差異教學(xué)理論是在素質(zhì)教育視域下提出的，符合素質(zhì)教育對(duì)培養(yǎng)人才的要求,，本文闡述了差異教學(xué)理論,，分析了素質(zhì)教育下歷史差異教學(xué)實(shí)施的可行性,，提出了初中歷史差異性教學(xué)的推廣對(duì)策。 基于差異教學(xué)對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的探討 免費(fèi)閱讀 免費(fèi)下載相關(guān)：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)效果 差異教學(xué) 新課標(biāo)大背景下,，無論是小學(xué)生的個(gè)性特征還是各方面素質(zhì)都發(fā)生了翻天覆地的變化,。小學(xué)階段不僅是小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng),、提高其思維能力的攻堅(jiān)階段,。鑒于小學(xué)生的思維素養(yǎng)各具特色，因此教師不能忽視差異教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要地位,。其不僅是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)最小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的豐要方式,，也是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要舉措，更是小學(xué)生依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不斷發(fā)展,、完善自我的中心環(huán)節(jié),。 課程差異教學(xué)中彈性分組策略的運(yùn)用與評(píng)價(jià)——以大學(xué)計(jì)算機(jī)課程為例 免費(fèi)閱讀 收費(fèi)下載相關(guān)：彈性分組 差異教學(xué) 立體教學(xué) 差異教學(xué)是立足學(xué)生個(gè)性差異，滿足學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)需要,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展的教學(xué)方法,。高校課程改革中應(yīng)根據(jù)學(xué)生在不同章節(jié)知識(shí)點(diǎn)存在知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的差異,，動(dòng)態(tài)地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特征進(jìn)行差異測(cè)評(píng)。根據(jù)測(cè)評(píng)分進(jìn)行彈性分組課堂教學(xué),，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行彈性分組差異輔導(dǎo)教學(xué),，構(gòu)建全方位多元化彈性分組差異教學(xué)體系。實(shí)踐證明,，差異教學(xué)效果明顯,，教師能因材施教，學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí),，達(dá)到真正教與學(xué)的統(tǒng)一,，學(xué)生在全面發(fā)展基礎(chǔ)上最大限度地促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng),。 基于多元智能理論的《大學(xué)物理》差異教學(xué)設(shè)計(jì)研究——以喀什師范學(xué)院為例 免費(fèi)閱讀 收費(fèi)下載相關(guān)：多元智能理論 大學(xué)物理 差異教學(xué) 為使《大學(xué)物理》課程充分發(fā)揮教育功能,，論文簡(jiǎn)要闡釋了加德納的“多元智能理論”和差異教學(xué)．通過問卷調(diào)查和訪談，對(duì)喀什師范學(xué)院非物理專業(yè)學(xué)生《大學(xué)物理》學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了分析研究,，在此基礎(chǔ)上,，論文提出了基于多元智能理論的《大學(xué)物理》差異教學(xué)設(shè)計(jì)方案，并根據(jù)這一方案精心設(shè)計(jì)了1個(gè)教學(xué)片段,，重點(diǎn)探討如何對(duì)不同學(xué)生的不同智能的培養(yǎng)． 《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）,，提出尊重個(gè)體差異，既不能機(jī)械地用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求每個(gè)學(xué)生,，也不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料的要求,，在英語課程實(shí)施過程中人們應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。本文針對(duì)初中英語新課程特性，分析當(dāng)前初中英語教學(xué)存在的問題,，提出在初中英語教學(xué)中嘗試并探索差異教學(xué)的方法和途徑,。 差異教學(xué)在體育教育專業(yè)女生技巧技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的初步研究 免費(fèi)閱讀 收費(fèi)下載相關(guān)：差異教學(xué) 體育教育專業(yè) 女生 差異教學(xué)是以學(xué)生的個(gè)別差異為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過程中教師通過提高和改善各教學(xué)環(huán)節(jié)從而達(dá)到適應(yīng)差異,、促進(jìn)發(fā)展的一種教學(xué),，而在體操技術(shù)教學(xué)中在注重學(xué)生個(gè)性差異的同時(shí)更要重視學(xué)生身體素質(zhì)的差異。本研究以體育教育專業(yè)二年級(jí)學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法,、專家訪談法、問卷調(diào)查法,、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法,、測(cè)量法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，以“學(xué)生的個(gè)性差異,、身體素質(zhì)差異”為切入點(diǎn),，從現(xiàn)代教育理論、體育心理學(xué)等方面,，采用教學(xué)實(shí)驗(yàn),，將差異教學(xué)應(yīng)用于女生技巧技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐中，探索體操技術(shù)教學(xué)的新途徑,。 在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中,，學(xué)生掌握的技能層次差距明顯，實(shí)施差異教學(xué),，能有效地解決班級(jí)授課制的固有缺陷和因材施教的矛盾,，體現(xiàn)教育要“以人為本”,，為培養(yǎng)信息社會(huì)創(chuàng)新型人才注入新的活力,。
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