綜合梳理專家對理綜試卷物理,、化學和生物的解析、點評,，記者發(fā)現(xiàn),，今年理綜試卷突出了對學生能力考查的全面性和層次性，試題素材多來自生活和科技前沿,，加大了對學生思維品質(zhì)的考查,，試題“能力立意”導(dǎo)向明確，為老師們一線課堂教學指明了方向,！

　　物理

　　內(nèi)涵豐富 具首都特色

　　２０１６年的北京高考物理試卷，繼續(xù)體現(xiàn)物理學的大氣,、基礎(chǔ),、普適、實用,、親切,、簡潔之美，是一份內(nèi)涵豐富,，具有首都特色的試卷,。

　　試卷注重基礎(chǔ)

　　試卷注重對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的考查,。

　　例如,，１３~１５題，考查了物理學中重要的概念和規(guī)律,。比如第１３題考查了原子物理的知識,，學生得掌握能級及躍遷的概念,。比如第１５題，考查了簡諧運動,，要求學生將實際的運動和圖像結(jié)合起來,。

　　例如，２１題考查了學生的基本技能,，包括打點計時器的正確使用,，理解機械能守恒的含義，考查了實驗數(shù)據(jù)的處理,，包括圖像的處理,。

　　例如，２３題考查學生的基本方法,?？疾榱宋锢韺W定義物理量的方法、類比的方法等,，還考查學生的遷移能力,。

　　堅持對能力的考查

　　堅持對能力的考查，這是近些年北京物理高考試卷一直堅持考查的內(nèi)容,。今年特別突出對能力的考查,，其中重點考查了物理學中的理解能力、推理能力,、分析綜合能力,、探究能力，在這些能力的基礎(chǔ)上,，又對其中的閱讀能力,、建模能力、表達能力,、聯(lián)系實際處理問題的能力進行了考查,。

　　例如，２０題是一個關(guān)于霧霾的問題,，這是一個社會熱點問題,，也是聯(lián)系實際的問題，對霧霾社會環(huán)境問題的分析,，要求考生能夠建構(gòu)物理模型,，從動力學、運動學的分析到微觀解釋,，還涉及了熱學知識的遷移,。

　　例如，２４題對學生的能力考查非常全面,，包括理解能力,、推理能力,、分析綜合能力、探究能力,，還包括建構(gòu)模型,、閱讀能力、表達能力的考查,。

　　注意聯(lián)系實際

　　物理學的發(fā)展源于實踐,，物理學的理論指導(dǎo)實踐活動，物理學與現(xiàn)代生活,、現(xiàn)代生產(chǎn),、科學技術(shù)息息相關(guān)。聯(lián)系實際是物理教學的重要內(nèi)容,。

　　例如,，第１７題，讓學生了解中國古代的科學技術(shù)成果,，并且能夠?qū)Φ卮艌龅挠嘘P(guān)問題做出分析,。

　　例如，第２４題,，聯(lián)系科學技術(shù)前沿成果,，突出考查學生建模能力和探究能力。

　　適度開放設(shè)問

　　本次試卷適度開放設(shè)計,，體現(xiàn)思維過程,，引導(dǎo)中學物理教學重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神的實踐能力。

　　例如,，第２１題的第（５）問,，第２３題第（３）問等。

　　點評專家

　　陶昌宏 北京教育科學研究院基礎(chǔ)教育教學教研中心,，特級教師

　　魏華 北京市第四中學

　　周崗 北京市朝陽區(qū)教育研究中心,，特級教師

　　彭夢華 北京師范大學第二附屬中學，特級教師

　　孟衛(wèi)東 清華大學附屬中學,，特級教師

　　化學

　　突出時代特色 加大思維品質(zhì)考查

　　不變的是原理

　　主干知識年年考,，核心原理重點考,。變化的是素材,，不變的是原理。

　　北京化學試題特點鮮明,，題型穩(wěn)定,，考點穩(wěn)定。例如,，題型穩(wěn)定,，７道選擇,，４道非選擇題。題目內(nèi)容順序不變,。

　　仍然體現(xiàn)對基礎(chǔ)知識的考查,。如第１０題，素材來源于教材,，化學反應(yīng)原理與有機化學的整合,。第２７題鉛蓄電池也是選修４教材的內(nèi)容。

　　仍然突出對核心元素的考查,。如硫,、氮、鐵,、銅元素的考查,。

　　仍然突出對化學核心原理的考查。如氧化還原原理,、電化學原理,、化學平衡原理的考查。

　　變化的是素材

　　突出體現(xiàn)社會主義核心價值觀的滲透,。落實立德樹人要求,。挖掘傳統(tǒng)文化中的科學價值，增強民族自信心,。例如第６題,，體現(xiàn)我國科學工作者在科學前沿中的創(chuàng)新成果，彰顯中華民族對世界科技的貢獻,，激勵考生建立學術(shù)自信,，激發(fā)科技創(chuàng)新精神。

　　突出時代特色,，體現(xiàn)化學學科對科技創(chuàng)新的價值,。突出展示化學領(lǐng)域與交叉領(lǐng)域的重大成果。引導(dǎo)學生關(guān)注科技發(fā)展,，熱愛科學研究,。例如第２７題，廢舊鉛酸電池中的含鉛廢料的處理方法是我國科技工作者發(fā)明的具有自主知識產(chǎn)權(quán)的科技成果,。

　　加大對實驗的考查,。２０１６年高考更加重視對化學實驗的考查。７道選擇題中,，有５道試題涉及到對化學實驗的考查,。非選擇題中，２６,、２７,、２８題均凸顯了實驗的學科特色和應(yīng)用價值,。

　　加大了對思維品質(zhì)的考查。從考查方式看,，設(shè)問形式新穎,、呈現(xiàn)方式多樣，考查深度增大,。第２５題第（７）小題,，根據(jù)信息寫出合成路線是北京卷首次考查。試題具有一定的開放性,。２６,、２７題以流程圖、表格,、圖像多種方式呈現(xiàn)信息,。深入考查了學生的思維過程。同時也充分考查了學生的概括歸納能力,。

　　凸顯對教學的引領(lǐng)作用

　　首先,，高考試題為一線課堂教學指明了如下方向：挖掘化學學科的育人價值，教師在平時教學中應(yīng)通過事實滲透“綠色化學”“可持續(xù)發(fā)展”“環(huán)境保護”等思想理念,，在教學中實現(xiàn)潤物細無聲的德育教育,。

　　第二方面，切實以學生為本,，關(guān)注對學生的思維過程,，而不僅僅是知識結(jié)論，注重思維歷程的展示,、反思與評價,，把對學生思維過程的關(guān)注作為培養(yǎng)思維品質(zhì)的根本途徑。

　　第三方面,，教師在教學中盡可能以實際問題解決為背景,，體現(xiàn)知識板塊之間的融合，引導(dǎo)學生體會,、歸納和總結(jié)解決問題的一般思路和方法,，達到促進學生能力發(fā)展的目的。第四方面創(chuàng)設(shè)開放的學習環(huán)境,，給學生思維創(chuàng)新的空間,，才能達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的教育目標。

　　點評專家

　　李伏剛 北京教育科學研究院基礎(chǔ)教育教學研究中心

　　李向紅 北京市順義區(qū)教育研究考試中心

　　張建國 北京師范大學附屬實驗中學,，中學正高級

　　冷冬輝 北京市海淀區(qū)教師進修學校

　　徐敏 北京教育學院豐臺分院

　　索金龍 北京匯文中學

　　生物

　　注重考查學生獨立思考能力

　　“能力立意”導(dǎo)向明確

　　生物學科試題重在考查考生的科學素養(yǎng),。既考查考生應(yīng)該獲得的基礎(chǔ)生物學知識,，又考查考生必須領(lǐng)悟生物學家在研究過程中發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的思路方法,。試題秉承了近年來北京生物試題命制的基本思路與試題呈現(xiàn)方式，能夠引發(fā)課程改革和素質(zhì)教育相適應(yīng)的深度思考,。試題整體上都基于“科學研究”“貼近生活”的情境,。

　　試題的“能力立意”導(dǎo)向明確，依靠單純的死記硬背和海量練習難以在如此的試題中過關(guān),。試卷結(jié)構(gòu)與去年保持一致,，在題型、題量和總分值等方面均沒有變化,。與去年相比,，試題圖表信息量有所增加，試題表現(xiàn)形式和設(shè)問角度的創(chuàng)新,，在一定程度上會影響難度,，但總體上保持了較高的穩(wěn)定性。

　　體現(xiàn)生活與學科前沿

　　試題貼近學生實際,，選取考生較熟悉的情境,，自身的生活體驗以及教材中的內(nèi)容作為試題素材，考查學生利用所學知識分析解釋發(fā)生的現(xiàn)象,，解決試題中提出的問題,。如第２題，選用教材中葡萄酒釀制過程為情景,；第４題選用了足球賽場上球員完成射門的過程為情境,。

　　試題結(jié)合學科前沿研究中最新的研究成果，以形式新穎,、豐富多樣的圖表來呈現(xiàn)數(shù)據(jù),，把真科學、真研究凝練為考生看得懂,、理得清,、學得會的內(nèi)容，用巧妙科學邏輯呈現(xiàn)出來,，為不同考生搭建起展示學科素養(yǎng)的舞臺,。例如，２９題第（５）小題,，請考生結(jié)合ＥＶ（埃博拉病毒）病的系列研究,，為治療ＥＶ病提出兩種思路，不僅考查考生是否完全讀懂了中外科學家進行的系列研究,，也搭建起一個開放性思考和作答的平臺,，將自己對科學技術(shù)如何更好地為社會發(fā)展服務(wù)的理解展示出來。

　　否定“機械記憶”和

　　“題海戰(zhàn)術(shù)”

　　理綜北京卷生物試題的命題始終堅持能力立意，在考查基礎(chǔ)知識的同時,，注重對考生獨立思考能力和學科思維品質(zhì)進行考查,。試題的研究背景將考生置身于一個真實的“科學研究任務(wù)”中，讓考生結(jié)合所學,，發(fā)揮其特長答題,，綜合地對不同能力層次的考生進行考查。如第３,、５,、２９、３０,、３１題的試題以實驗研究作為素材,，將對高中生物學知識的考查與之巧妙地結(jié)合，意料之外,，也是情理之中,。

　　生物學科是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。試題充分關(guān)注了學科的本質(zhì),，考查考生對生物科學的研究方法和學科思維,，以及對概念之間關(guān)系的理解。這對于以“機械記憶”和“題海戰(zhàn)術(shù)”為主的學習方式無疑是一個有力的否定,。如第１題的概念圖的構(gòu)建,，需要考生在平時的學習中，多構(gòu)建自己的知識體系,。

　　點評專家

　　喬文軍 北京教科院基教研中心,，特級教師

　　柳忠烈 海淀區(qū)教師進修學校

　　趙京秋 西城區(qū)教育研修學院

　　李 霞 東城區(qū)教師研修中心

　　周有祥 北京市昌平區(qū)第一中學，特級教師

　　（文章來源：現(xiàn)代教育報 文／本報記者甄酉川 整理文章如有轉(zhuǎn)載請注明來源,，謝謝合作?。?/span>