理科綜合

　　題型穩(wěn)定突出探究能力考察

　　理科綜合學(xué)科組長(zhǎng),、安徽省師范大學(xué)物理與電子信息學(xué)院院長(zhǎng)黃時(shí)中

　　[物理]沒(méi)有偏題怪題難度中等

　　沒(méi)有偏題、怪題,，難度中等,，不超綱，做到了與高中物理新課程改革的銜接,。

　　關(guān)注知識(shí)與技能,，注重考查分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程和方法,。試題考查的知識(shí)點(diǎn)主要包括勻變速直線運(yùn)動(dòng)、牛頓運(yùn)動(dòng)定律,、圓周運(yùn)動(dòng),、功能關(guān)系、直流電路,、電磁感應(yīng),、動(dòng)量守恒定律、振動(dòng)和波等重要內(nèi)容,。主要考查了理解能力,、分析推理能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)探究能力等,。如第23題將重力場(chǎng)和電場(chǎng),、磁場(chǎng)疊加，要求考生分析帶電微粒的受力情況,，并能分析帶電微粒的運(yùn)動(dòng)情況和幾何約束條件,，計(jì)算出題設(shè)的待求量。

　　情景設(shè)置,，穩(wěn)中有變,。試題情景和創(chuàng)設(shè)方式不刻意求新。如第21題中的第Ⅱ問(wèn)中,，以2010年上海世博會(huì)上大量使用的太陽(yáng)能電池為研究對(duì)象,，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景,，考查考生對(duì)探究小燈泡伏安特性實(shí)驗(yàn)方案,、操作技能和數(shù)據(jù)處理能力的掌握情況。

　　題型穩(wěn)定,，編排合理,。在題型設(shè)計(jì)方面，不追求新奇,，保留了較多的經(jīng)典題型,。

　　[化學(xué)]實(shí)驗(yàn)探究能力考察加強(qiáng)

　　考查內(nèi)容穩(wěn)中求新，題型形式多樣,，試卷結(jié)構(gòu)合理,。所選情境合理，設(shè)問(wèn)科學(xué),，有較好的信度,、效度和區(qū)分度，突出探究性和開放性,。主要特點(diǎn)：

　　緊扣《考試說(shuō)明》命題,。原《考試說(shuō)明》中有,，現(xiàn)《考試說(shuō)明》中沒(méi)有的知識(shí)均未涉及；新增內(nèi)容,，如電負(fù)性比較,、共價(jià)鍵的類型及鍵的極性強(qiáng)弱比較、聚合反應(yīng)等內(nèi)容在試題中則均有反映,。

　　突出主干知識(shí)考查,。如化學(xué)平衡、元素周期律,、氧化還原反應(yīng),、離子反應(yīng)、電解質(zhì)溶液,、電化學(xué),、常見(jiàn)元素化合物性質(zhì)、有機(jī)官能團(tuán)結(jié)構(gòu)與性質(zhì),、核外電子排布,、熱化學(xué)方程式書寫、蓋斯定律,、化學(xué)平衡和化學(xué)反應(yīng)速率及影響因素,、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本原理及其操作、化學(xué)計(jì)算等主干知識(shí)始終貫穿試卷始末,。

　　注意設(shè)置試題情境,。試題在素材的選取、情境的創(chuàng)設(shè)和設(shè)問(wèn)方式上,，盡可能密切聯(lián)系實(shí)際,，貼近與化學(xué)有關(guān)新發(fā)現(xiàn)、科技新進(jìn)展,，滲透STSE思想,，保證了試題的新穎性。

　　加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究能力考查,。試題涉及化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的試題占化學(xué)總分約24%,。

　　[生物]難度與去年基本持平

　　注重對(duì)基本概念、基本原理等基礎(chǔ)知識(shí)的考查,，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，考查范圍及分?jǐn)?shù)分配等完全符合《考試說(shuō)明》的要求,。同時(shí)突出了對(duì)遺傳,、生理調(diào)節(jié)、實(shí)驗(yàn)探究等主干內(nèi)容的考查,，與生物學(xué)科內(nèi)涵,、新課程的設(shè)置,、授課時(shí)數(shù)以及學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等保持一致。

　　試卷注重能力立意,，突出考查了生物學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯W(xué)生的探究能力,，體現(xiàn)了生物為實(shí)驗(yàn)學(xué)科的本質(zhì)要求以及倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的新課程理念；試卷注意多層面聯(lián)系實(shí)際設(shè)置新情境,，包括聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，如第30題第(2)小題“肌肉受到刺激不由自主地收縮”、“大腦感覺(jué)到肌肉受到刺激”等,；聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際,，如第29題第I小題的通過(guò)增加光強(qiáng)以提高玉米產(chǎn)量等；聯(lián)系醫(yī)藥健康實(shí)際,，如第30題第(3)小題的自身免疫疾病——重癥肌無(wú)力的發(fā)病機(jī)理等,；聯(lián)系當(dāng)下社會(huì)和生命科學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，如29題第Ⅱ小題聯(lián)系去冬今春我國(guó)西南部分地區(qū)嚴(yán)重旱情,，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)以提高植物抗旱能力等,。

　　試卷從題型、編排,、格式等多方面與去年高考理綜安徽卷生物試題保持一致,，體現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡，同時(shí)通過(guò)突出對(duì)理解能力,、信息獲取能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑻骄磕芰?、分析?wèn)題和解決問(wèn)題等多方面能力的考查,。

　　試卷沒(méi)有偏題和怪題，試卷難度與去年基本持平,。

　　文科綜合

　　試卷總體難度降低

　　文科綜合學(xué)科組長(zhǎng),、安徽省師范大學(xué)政法學(xué)院院長(zhǎng)張奇才

　　[政治]適當(dāng)降低難度強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用

　　立足主干知識(shí)，注重能力考察政治試題所考察知識(shí)點(diǎn)“商品的屬性”,、“貨幣的產(chǎn)生和職能”,、“收入與消費(fèi)”、“分配方式”等都是本學(xué)科的主干知識(shí),。試題注重能力考核,，注重以知識(shí)為載體考查考生探究問(wèn)題的能力。

　　今年試題具有鮮明的時(shí)代感和濃厚的生活味,?？疾斓臅r(shí)事熱點(diǎn)包括哥本哈根世界氣候大會(huì)、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要,、建國(guó)60周年,、上海世博會(huì)等,。題材和考察知識(shí)點(diǎn)涉及居民投資理財(cái)、工資收入,、就業(yè),、教育和環(huán)境保護(hù)等方方面面。試題還恰當(dāng)體現(xiàn)了安徽地方特色,，考察了皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)等,。不僅全面考查了學(xué)生的知識(shí)和能力，而且避免了考前的猜題,、押題等現(xiàn)象,。

　　同時(shí)，試卷適當(dāng)降低難度,，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,。針對(duì)近幾年文綜試卷難度較大的問(wèn)題，試題努力降低難度,，著力提高開放度,。試題設(shè)問(wèn)更加明確具體，考察知識(shí)點(diǎn)切入小,，設(shè)問(wèn)具體為運(yùn)用“收入影響消費(fèi)”,、“實(shí)踐的觀點(diǎn)”、“矛盾分析法”等解題,，考生能夠比較容易地找準(zhǔn)回答問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn),，不至于答題迷失方向。

　　[歷史]同是?？紵狳c(diǎn)設(shè)問(wèn)角度獨(dú)特

　　2010年高考安徽文科綜合卷歷史非選擇題具有以下特色：符合歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和安徽省歷史考綱的要求,，圍繞本學(xué)科的主干知識(shí)，著重考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng),。

　　第35題中外關(guān)聯(lián)，第36題古今貫通,，充分體現(xiàn)了新課程理念,，視野開闊，有利于開拓學(xué)生的發(fā)散性思維能力,；既具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性,，又貼近教材，貼近考生,，貼近生活,，增加了歷史知識(shí)的鮮活性；題干與問(wèn)題設(shè)計(jì)具有靈活性，既不脫離教材,，又不拘泥于教材。

　　同時(shí),，材料選擇精當(dāng),，既有文字材料，又有圖表,，有利于考察學(xué)生獲取信息,、判別事物本質(zhì)的能力；設(shè)問(wèn)層層遞進(jìn),，逐步提高難度,，有很強(qiáng)的區(qū)分度；思路新穎,，視角獨(dú)特,，盡管考察的是熱點(diǎn)問(wèn)題，卻讓人感到是在情理之中,、意料之外,。

　　[地理]人文比重增加試卷難度降低

　　總體上說(shuō)，試題中圖件的表現(xiàn)形式多樣,，有利于綜合考查學(xué)生讀圖,、析圖、用圖的能力及獲取信息的能力,；材料緊扣現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，有利于避免考生死記硬背地理知識(shí)，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的情況,；問(wèn)題設(shè)置由淺入深,，梯度設(shè)置合理，有利于考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度,；增加了人文地理的比重,，降低了試卷的難度。

　　立意新穎,，問(wèn)題更貼近生活實(shí)際,，彰顯時(shí)代特色，凸顯皖風(fēng)徽韻,。設(shè)問(wèn)增強(qiáng)了開放性,，在答案上給了考生較大思考空間和一定的選擇性。

　　在考核學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)分析,、解決問(wèn)題的同時(shí),，也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類生存和發(fā)展進(jìn)程中遇到和必須解決的問(wèn)題，反映了地理學(xué)研究在當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所產(chǎn)生的作用；試題注重地理事物的格局,、過(guò)程和機(jī)理,，凸顯時(shí)空特征，回歸地理本源,，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思維能力的考查,。如考查學(xué)生根據(jù)已有素材獲取、處理多種信息,，對(duì)信息進(jìn)行多角度,、多層次的分析，最終獲取結(jié)論,。突出表現(xiàn)了思維理性和邏輯過(guò)程及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的方法,。

　　如第31-32題，由石英分布判斷其來(lái)源和形成原因,；第34題黃土高原水土流失對(duì)黃河三角洲變遷的影響等,，考查了地理學(xué)科的思維意識(shí)。來(lái)源：安徽商報(bào)