都說開學(xué)要有新氣象,,所以壞習(xí)慣一定要趕跑,爭取靠個好成績,。哪些習(xí)慣是壞習(xí)慣呢,?數(shù)學(xué)加編輯先給大家介紹幾個同學(xué)們經(jīng)常會犯的壞習(xí)慣。 有些孩子真的是很努力,,努力到數(shù)學(xué)加編輯看了心疼,,覺得自己是老師一定要多給積分。但是這些同學(xué)往往成績不理想是犯了苦學(xué)無效的毛病,。很多學(xué)生把大量時間花在學(xué)習(xí)上,,但學(xué)習(xí)效果卻不佳,似乎學(xué)習(xí)的努力程度與學(xué)習(xí)效果并不成正比,。 這種現(xiàn)象長時間得不到解決,,慢慢的會使本來勤奮刻苦的學(xué)生逐漸對自己失去信心,對學(xué)習(xí)失去興趣,,產(chǎn)生逆反心理,,久而久之從“不會學(xué)”變得“不愛學(xué)”或“厭學(xué)”。 所以建議這些同學(xué)對知識要活學(xué)活用,,減少生搬硬套,。如果僅僅是習(xí)慣機(jī)械記憶,不重視知識的理解和內(nèi)化,,成績是不會有大起色的,。 無計劃,學(xué)習(xí)盲目,、漫無目的,,沒有詳細(xì)的規(guī)劃,想到什么就做什么,,學(xué)到哪就是哪,,興趣來了就學(xué),沒了就不學(xué),,想學(xué)什么就什么,,完全沒計劃。 無方法,,不會安排時間,,不會利用黃金時間,不會合理的分配時間,,不懂得勞逸結(jié)合,,造成學(xué)習(xí)上過多的無效勞動。 制訂計劃,,使學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰可見,,學(xué)習(xí)時間有章可循,。掌握方法,把握學(xué)習(xí)的黃金時間,,合理,、高效利用時間,利用有效的時間有效的學(xué)習(xí),。形成規(guī)律,,固定學(xué)習(xí)時間,勞逸結(jié)合,,高分回報,。 孩子很聰明但學(xué)習(xí)就是粗心大意,怎么辦,?有的家長常說:我孩子挺聰明的,,哪樣都行,就是有點(diǎn)粗心,。 粗心馬虎不是學(xué)習(xí)應(yīng)有的態(tài)度,,有不少學(xué)生就是粗心馬虎造成的1分之差而錯失了理想學(xué)校。粗心馬虎,,歸根結(jié)底是習(xí)慣養(yǎng)成的問題,。 如果平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,考試時心里一緊張,,粗心,、馬虎的問題又升級了,考試分?jǐn)?shù)當(dāng)然大受影響,。即使是再聰明的孩子,,也會因?yàn)榇中拇笠舛鴣G分?jǐn)?shù),,影響到學(xué)習(xí)成績,。 做題、閱讀時馬馬乎乎,,敷衍了事,。平時寫作業(yè)不認(rèn)真,經(jīng)常是大錯不犯,,小錯不斷,,考試時焦慮急躁,經(jīng)常漏題,、做錯題,,做事沒有計劃性,經(jīng)常一邊學(xué)習(xí),,一邊想著其他的事,。 缺乏興趣,,導(dǎo)致注意力不集中,缺乏耐性,,自我控制能力差,,思想渙散,思維跳躍幅度大,,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,,缺乏責(zé)任心。 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,在快樂的氛圍里學(xué)習(xí),,定制學(xué)習(xí)計劃,合理安排學(xué)習(xí)和休息時間,,專項(xiàng)注意力訓(xùn)練,,培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,,增強(qiáng)課業(yè)責(zé)任感,。 數(shù)學(xué)加有很多孩子偏科。有的是數(shù)學(xué)不好,,專門來補(bǔ)數(shù)學(xué),;有的是別的科目不好。不管哪個科目不好,,知識總歸是環(huán)環(huán)相扣的,,不是好現(xiàn)象。 某一門或者幾門功課成績特別好或一般,,同時剩下的功課成績特別差或較差,,這種情況可以稱為“偏科”。 其實(shí)偏科也是一種正?,F(xiàn)象,,并不可怕,同學(xué)們對各門課程的興趣不同,,投入的精力不同,,各科的成績難免存在差別。一旦這個差別比較大,,被人意識到了,,便成了偏科。 孩子一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象,,如果得不到及時引導(dǎo),,往往會造成煩躁和厭倦,進(jìn)而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭煩情緒,,很可能波及其他學(xué)科,。 一科突出,,其他平平?;蛘咭豢戚^弱,,其他都較強(qiáng)。 受教師影響,,喪失對這一學(xué)科學(xué)好的信心,,導(dǎo)致惡性循環(huán)。家長的愛好以及職業(yè)差異也會誘發(fā)學(xué)生偏科,。學(xué)生自身的智力和非智力因素的影響,。 正確認(rèn)識障礙,排解不愉悅的心理體驗(yàn),,激發(fā)“弱科”興趣,,鍛煉學(xué)習(xí)意志。發(fā)揮“強(qiáng)科”之長,,以長促長,,取長補(bǔ)短。 怎樣解決孩子盲目的學(xué)習(xí),?這類孩子往往是沒有別人的安排就不知所措的“乖孩子”,。從小在家長的權(quán)威中長大。 家長讓學(xué)什么就學(xué)什么,,讓干什么就干什么,,從來沒有違反的可能。漸漸不知道該如何計劃自己的學(xué)習(xí),,感覺學(xué)習(xí)只是完成學(xué)校的作業(yè),,此類學(xué)生一般成績還可以,但是很難進(jìn)步,。 課堂上不知道要干什么,,只是隨了別人在學(xué)習(xí),老師叫干什么就干什么,,沒有自主意識,,沒有明確的目的,,沒有計劃,,很少能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 家庭教育方式讓孩子自主意識缺失,,教學(xué)中學(xué)生處于被動,、消極的地位。 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,重塑學(xué)習(xí)動力,,培養(yǎng)主動探索獲取知識的能力,。 怎么防治孩子上課走神,。聽課是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),,也是學(xué)生接受知識的主要途徑。 學(xué)校給每個學(xué)生的每天規(guī)劃了6-8個小時的上課時間,,當(dāng)別的同學(xué)上課在專心聽講,,自己卻上課走神,毫無疑問自己的學(xué)業(yè)就要落后了,。上課走神,,就會造成知識疏漏。 很多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)就是因?yàn)樗枷霚o散,,課堂上注意力經(jīng)常不集中,,所以導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱、知識生疏等等一系列學(xué)習(xí)問題,。 課上精力無法集中,,開小差,寫作業(yè)的過程中常出現(xiàn)“神游”現(xiàn)象,,在課堂上不積極舉手回答問題,,不積極參與同學(xué)討論。 之前學(xué)過的知識沒有消化好,,跟不上課堂進(jìn)度,,在成長過程中缺乏集中注意力的訓(xùn)練,所以思想渙散,,易受外界打擾,,老師教學(xué)方式呆板、枯燥,,導(dǎo)致學(xué)生興趣注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移,,無心聽課。 生動講,,巧抓學(xué)生興趣點(diǎn),,吸引學(xué)習(xí)好奇心,專心聽,,老師一對一解疑難,,集中學(xué)習(xí)注意力敢于問,師生合作交流,,共同提高課堂效率,,重點(diǎn)記,課堂勤記筆記,上課不再開小差,。 基礎(chǔ)不好的該怎么提升,。學(xué)習(xí)是一個持續(xù)、連貫的過程,。每天的學(xué)習(xí)都需要按一個合理的順利,,每個科目的學(xué)習(xí)更具有前后連貫性。如果其中一個環(huán)節(jié)沒有做好,,必定會影響到下一個環(huán)節(jié),,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)節(jié)奏的混亂,最后導(dǎo)致知識消化不良,。 對于前面已經(jīng)學(xué)過的知識還沒掌握好,,老師再講新的知識,自然就會聽不懂了,。結(jié)果不懂的知識點(diǎn)越來越多,,新的內(nèi)容又紛至沓來,從而陷入“一步慢導(dǎo)致步步慢”的惡性循環(huán),。 對學(xué)過的知識一知半解,,背誦、記憶時出錯率多,,上課時跟不上老師的節(jié)奏,,看似聽懂了,過幾天后一問三不知,,經(jīng)常需要翻書查看例題和知識點(diǎn),,做題和考試磕磕絆絆。 沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,,對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一無所知,,只能被動地聽課,不會鞏固復(fù)習(xí),,對學(xué)過的知識消化不良,,造成基礎(chǔ)越來越不牢固,不重視平時的作業(yè)和練習(xí),,導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)越來越差,,不會運(yùn)用學(xué)習(xí)工具,學(xué)習(xí)方式生硬,、呆板,,導(dǎo)致掌握的知識零散。 學(xué)會預(yù)習(xí),,專心聽講,,變被動為主動,趁熱打鐵,,及時復(fù)習(xí),,鞏固已學(xué)知識,認(rèn)真作業(yè),,強(qiáng)化訓(xùn)練,,溫故而知新,活學(xué)活用,,提高效率,,步步為贏。數(shù)學(xué)加APP把課堂裝進(jìn)口袋
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