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有家長留言抱怨學(xué)校老師不作為,，具體的情況是老師布置了一個(gè)讓家長和孩子（孩子上小學(xué)）一起完成的手工類作業(yè),，但是家長自己不會，認(rèn)為這本該是由老師教給學(xué)生的東西,，讓孩子拿回家和家長一起完成完全就是推卸責(zé)任,。

看到這里我相信肯定會有家長會持不同意見，這里我就先表明我的個(gè)人觀點(diǎn)：不是老師推卸責(zé)任,，而是家長自己不愿學(xué)習(xí),，在推卸作為家長的責(zé)任。不繞圈,，直接說我的觀點(diǎn)理由,。

現(xiàn)在的教育中很多時(shí)候都強(qiáng)調(diào)親子互動，尤其是在孩子還處在低年級的時(shí)候,，學(xué)校布置手工作業(yè)而且是讓家長和孩子一起完成,，出發(fā)點(diǎn)肯定是增加親子互動的機(jī)會,。手工課雖然不是考試科目,，但對于孩子來說也應(yīng)該是必修課,，對于培養(yǎng)和提高孩子的動手能力還是一種比較有效的訓(xùn)練和檢測方式。有可能老師并沒有預(yù)先教授手工制作的具體操作,，但讓孩子回家和家長一起做更多的也是為了讓孩子去探索,，小學(xué)手工作業(yè)的難度相信應(yīng)該不會太大，從鍛煉孩子動手能力的角度出發(fā)也很有必要讓孩子自己動手,，不會的在家問家長也很自然,。

我設(shè)想如果是把手工作業(yè)換成語數(shù)外的試卷，如果孩子有不會的題目去問家長,，但凡會做的家長大多都不會抱怨,，不會做的也多半會想辦法求助，怨自己知識不夠或者是已經(jīng)生疏全忘了,，總之應(yīng)該不會抱怨老師失責(zé)讓家長來做孩子的作業(yè),。所以同樣是能夠提升孩子能力的作業(yè)，只不過是換成了手工課,，孩子需要家長的幫助,，即便家長不會做也是不應(yīng)該抱怨老師的。

既然不應(yīng)該把責(zé)任推到老師失責(zé)身上,，那么誰該為之負(fù)責(zé)呢,？我以為是家長的畏難心理。如果家長會做手工,，基本上會比較愉快地和孩子一起完成,，中間可能會有一些困難，但克服困難完成作品的成就感也是會有的,。不會做但又畏難不想去探索去學(xué)習(xí),，孩子完不成作業(yè)就有可能低落，這種情緒傳遞到家長這,，家長轉(zhuǎn)而就會抱怨老師失責(zé),。

這里并不是說孩子在和學(xué)習(xí)有關(guān)的問題上遇到不會的家長就都該去學(xué)，學(xué)會了再教給孩子,。我個(gè)人就比較反對家長群里一些家長經(jīng)常把孩子不會的作業(yè)題目（以數(shù)學(xué)居多）拍照發(fā)上來,，然后讓其他家長或老師幫忙解答。具體的學(xué)科知識如果家長的只是儲備足夠,，還能在學(xué)業(yè)上給孩子以指導(dǎo)那當(dāng)然很好,。但是一般到了高中，即便是家長受過良好的高等教育,，很多時(shí)候因?yàn)樯柽z忘能給予孩子具體指導(dǎo)的少之又少,?；ê芏鄷r(shí)間去鉆研非常生疏而且?guī)缀醪粫玫降闹R點(diǎn)（常用的基本也不至于非常生疏），然后再蹩腳地去教孩子而且教的還往往并不是最佳方法,，家長自己學(xué)起來慢孩子聽起來還費(fèi)勁,，不論是對家長而言還是對孩子而言這顯然都不是一件劃算的事。因此最好還是讓孩子請教會的同學(xué)或者老師,，實(shí)在不行家里有條件的也不反對請家教,。

但是放在手工作業(yè)上這個(gè)問題就不一樣了，不需要花費(fèi)太多時(shí)間去學(xué),，學(xué)好了還能在教的過程中和孩子有很好的互動交流,，只要教會交得是好是壞也不會像具體學(xué)科一樣，如果教的是一種并不是最佳的解題方法還會影響到答題效率,。這樣的低成本投入高收益回報(bào)的事,，即便是有些難家長也顯然值得去花些時(shí)間和精力學(xué)會。說到這推而廣之,，在家庭教育中,，有很多時(shí)候家長是可以也應(yīng)該和孩子一起共同成長的：比如想要孩子遠(yuǎn)離電視多讀書，不妨陪孩子一起遠(yuǎn)離電視嘗試一下親子閱讀,，孩子收獲好習(xí)慣的同時(shí)家長也會從閱讀中受益,；又比如有家長讓孩子學(xué)書法練字，如果覺得自己的字也有提高的空間而且也有充裕的時(shí)間,，那就完全可以和孩子一起練習(xí),；其他的像早起、運(yùn)動鍛煉,、有節(jié)制地使用手機(jī),，越是家長做起來也覺得有困難，就越有去克服困難學(xué)會做到的價(jià)值,。而且在克服困難和孩子一同完成共同成長的過程中,，家長也必然會更能具備同理心，從而為和孩子建立良好關(guān)系創(chuàng)造條件,。

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