文/楊杰 親子教育咨詢師,，著有《我身邊的家庭教育故事》、《讓孩子心悅誠(chéng)服》等書(shū),，文章轉(zhuǎn)自她主持的公眾號(hào)“楊杰的媽媽圈”,。

我從小就是家里的孩子王，長(zhǎng)輩總是問(wèn)我：“楊杰,，你成天帶著一群孩子瘋玩,，不煩嗎？”其實(shí),，哪里會(huì)煩,，喜歡還來(lái)不及呢！在玩耍中,，無(wú)意間有了不少心得和經(jīng)驗(yàn),，看到家長(zhǎng)教育不得法，心中暗暗著急,。這反倒點(diǎn)燃了我的夢(mèng)想：長(zhǎng)大了要教家長(zhǎng)怎么教育小孩,。

教育有一個(gè)最根本的問(wèn)題：說(shuō)到容易做到難。許多家長(zhǎng)也說(shuō),，道理似乎明白了,，就是不會(huì)做，中間仿佛隔了一層似霧非霧,、似紗非紗的東西,。到底是什么“卡”住了家長(zhǎng)？這是我最想弄明白的問(wèn)題,。

我做家庭教育咨詢整整6年,，也一直在追問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。現(xiàn)在,，累積了上百個(gè)案例,，積攢的資料總數(shù)超過(guò)1000萬(wàn)字。其中有很多細(xì)節(jié)，我自己也覺(jué)得有意思,，光是我和家長(zhǎng)知道,，實(shí)在可惜呢！

我是一個(gè)實(shí)戰(zhàn)派,，一寫(xiě)理論,，腦子就會(huì)變成一團(tuán)漿糊。下面我就列出15個(gè)震驚過(guò)我的瞬間,，我的基本理念就在故事中啦,。

1、 暴力會(huì)“凍僵”孩子的思維,。

有個(gè)家長(zhǎng),，從小在極度暴力的環(huán)境中長(zhǎng)大。有一次我問(wèn)她一個(gè)問(wèn)題,，她完全僵在那里,。我很困惑：“你覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很難，是嗎,？”她安靜了一會(huì)兒說(shuō)：“不是,，不管是誰(shuí)問(wèn)我問(wèn)題，一旦我不能馬上回答,，就會(huì)非常害怕,。因?yàn)樾r(shí)候如果不能馬上回答爸爸的問(wèn)題，緊接著就是暴風(fēng)驟雨,，他一次次把我打得遍體鱗傷,。許多年過(guò)去了，我還是不由自主進(jìn)入這種狀態(tài),，整個(gè)人像凍僵了一樣,，沒(méi)法思考?！北┝?，不只是身體上的疼痛，它會(huì)讓人一輩子生活在恐懼當(dāng)中,。

2,、 孩子是有策略的，媽媽卻不知道,。

有個(gè)孩子每周至少有一天找各種理由不上學(xué),，在學(xué)校里老師說(shuō)他一句，他能哭四節(jié)課,。媽媽認(rèn)為是自己不夠好,，孩子需要更多的愛(ài),，才能改變這種局面，但隨著媽媽的妥協(xié),，局面愈發(fā)不可收拾,。了解詳細(xì)情況以后我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子不上學(xué),，并非因?yàn)閴毫涂謶?，而是把教育理論用反了，媽媽被孩子所控制,。所以,，我們的重點(diǎn)是讓孩子的策略失效。孩子改變以后,，媽媽驚呼：“有收復(fù)失地的感覺(jué),，這么小的孩子也有策略啊,！”我心里比她還吃驚：啊,，你以為孩子沒(méi)策略,？

3,、 語(yǔ)氣和態(tài)度的重要，超乎想象,。

有個(gè)媽媽說(shuō)孩子不聽(tīng)她的話,，我想知道她是怎樣“說(shuō)”的，就讓她錄了幾段視頻,?？赐暌曨l后，我對(duì)媽媽說(shuō)：“如果我是孩子,，也不會(huì)聽(tīng)你的,。”我給了媽媽兩個(gè)建議,，一個(gè)是把語(yǔ)調(diào)放柔和,，不要頤指氣使；另一個(gè)是放緩處理事情的節(jié)奏,，說(shuō)了話等一等孩子的反應(yīng),。我本以為，這樣的事情需要很長(zhǎng)時(shí)間才有效果,。兩天后媽媽給我看了一段視頻,，幾乎是相同的事情，媽媽停頓了一會(huì)兒,，孩子起身就去做事了,，非常自然,。這看似稀松平常的一幕，讓我非常詫異,。有多少親子之間,，就是因?yàn)檫@細(xì)微的語(yǔ)氣和態(tài)度，常年進(jìn)行著無(wú)聲的對(duì)抗,。

4,、 你能從細(xì)節(jié)上了解孩子嗎？

有一個(gè)孩子偷玩電腦,，幾乎達(dá)到通宵的程度,，直到老師投訴孩子天天上課睡覺(jué)，媽媽才知道,，孩子不但有書(shū)房的鑰匙,，還屢次破譯密碼。此后,，媽媽只好把充電器鎖在了保險(xiǎn)柜里,。為什么會(huì)如此失控地玩電腦？孩子自己有個(gè)總結(jié)：“因?yàn)閶寢尯芎抿_”,。也是在這次才得知,，其實(shí)他從小學(xué)就經(jīng)常偷玩，甚至還總結(jié)出十條“偷玩原則”,。其中的一條是“開(kāi)機(jī)的時(shí)候咳嗽幾聲”,。一個(gè)朋友聽(tīng)了這個(gè)細(xì)節(jié)驚呼：“太牛了，這樣掩蓋開(kāi)機(jī)的聲音,，解決了我小時(shí)候偷玩電腦的技術(shù)難題,！”媽媽這才回想起來(lái)，她常常聽(tīng)到孩子在房間“咳嗽”,，還一直關(guān)心他是不是感冒了,，提醒他吃點(diǎn)藥。得知真相,，心中五味雜陳,，我們真的了解孩子嗎？

5,、 孩子多想與父母聯(lián)結(jié),，你知道嗎？

有一對(duì)母子,，幾乎冷面相對(duì),。了解了相處的細(xì)節(jié)，我一方面讓媽媽改變和孩子說(shuō)話的方式,，另外,，讓她尋找一個(gè)契機(jī),，跟孩子“請(qǐng)教”點(diǎn)什么。這個(gè)孩子有很多愛(ài)好,，于是,，媽媽就讓他講一本懸疑小說(shuō)。我們估計(jì)孩子不會(huì)講,，也沒(méi)有抱什么希望,，沒(méi)想到孩子一副受寵若驚的樣子，終于被媽媽“看到”了,，繪聲繪色地講起來(lái),。后來(lái)就發(fā)生了大逆轉(zhuǎn)：每天孩子粘著媽媽，央求著要多給媽媽講一個(gè)故事,，還要讓媽媽陪他下象棋,。看上去降到冰點(diǎn)的親子關(guān)系,，如此輕易地回暖,，我和媽媽都吃驚不已。原來(lái),，孩子的內(nèi)心如此渴望與父母聯(lián)結(jié),。

6、 生氣不光傳染,，還變異,。

有個(gè)孩子膽小、不善于和同伴相處,，媽媽說(shuō)自己對(duì)孩子很好，很寬容,，應(yīng)該不是自己的問(wèn)題,，起初我也相信這一點(diǎn)。在咨詢中發(fā)現(xiàn)一個(gè)細(xì)節(jié),，媽媽有時(shí)候會(huì)生氣,，但很少發(fā)脾氣，只是臉色不好看,，孩子看到媽媽這樣就改了,。媽媽還夸獎(jiǎng)孩子“懂事”，其他方面都很好,。我問(wèn)媽媽：“孩子有事情,，也會(huì)用生氣的方式跟你‘溝通’吧？”媽媽說(shuō)的確是這樣,。我忽然弄明白了,，母女之間用生氣來(lái)“溝通”,，她們互相買(mǎi)賬，沒(méi)有激烈沖突,，但是,，孩子沒(méi)有發(fā)展出其他溝通方式來(lái)。到了同伴群體中,，生氣這樣的“溝通”方式人家根本不買(mǎi)賬,，又沒(méi)有別的辦法，孩子一下子陷入困頓之中,?？辞暹@一串連鎖反應(yīng)，我只能默默地慨嘆：生氣是小事,，生氣也是大事,。

7、 收集挫敗感,，還是收集成就感,？

有個(gè)孩子非常畏懼做作業(yè)，媽媽每天的任務(wù)就是催促,。孩子很晚做完作業(yè),，媽媽還要講一通道理，教導(dǎo)孩子要學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間,，要天天復(fù)習(xí),，等等，然后就催促孩子趕緊洗澡睡覺(jué),。從孩子的角度去體會(huì),，整個(gè)晚上一點(diǎn)樂(lè)趣都沒(méi)有。于是,，我對(duì)媽媽說(shuō)：“作業(yè)完成的時(shí)候,，不要再教訓(xùn)孩子，而是把孩子做的好的地方說(shuō)一說(shuō),，然后玩幾分鐘再洗漱,。”后來(lái)媽媽告訴我,，當(dāng)孩子聽(tīng)到媽媽肯定他的時(shí)候,，眼前一亮：“媽媽，你說(shuō)的是真的嗎,？”這個(gè)細(xì)節(jié)讓我吃驚,，每個(gè)孩子內(nèi)心都蘊(yùn)含著積極的力量，我們卻鍥而不舍地收集挫敗感來(lái)打擊他,，為什么不能幫他收集成就感呢,？讓孩子體會(huì)到完成一件事情的快樂(lè),。

8、分不清嚴(yán)肅和生氣,。

有一次,，在咨詢中遇到了一件很小的事情，媽媽問(wèn)該怎么辦,，我建議媽媽嚴(yán)肅地和孩子說(shuō)一下就可以,，不必興師問(wèn)罪。第二天媽媽告訴我,，“嚴(yán)肅”告訴孩子的結(jié)果,，是兩個(gè)人大吵一架。當(dāng)時(shí)我非常困惑,，后來(lái)這樣的事情屢次上演,，我意識(shí)到其中可能有別的原因。于是,，就讓媽媽錄了一段視頻給我看,，我恍然大悟：這哪里是嚴(yán)肅啊，分明是生氣嘛,！更讓我想不到的是,，媽媽堅(jiān)持說(shuō)這是“嚴(yán)肅”。我讓媽媽說(shuō)說(shuō)嚴(yán)肅和生氣的區(qū)別,，她描述的“嚴(yán)肅”,，其實(shí)就是我們眼里的“生氣”，而她描述的“生氣”,，其實(shí)是我們眼里的“暴怒”,。原來(lái)，這套標(biāo)準(zhǔn)來(lái)自于她的父親,，她父親平時(shí)總是臉色陰沉,，還時(shí)不時(shí)就暴跳如雷。震驚之余,，我特別心疼這位家長(zhǎng)，連情緒標(biāo)準(zhǔn)都被扭曲了,，可想而知她經(jīng)歷了怎樣的童年,。

9、超級(jí)復(fù)讀機(jī),。

有一個(gè)朋友的同事,，說(shuō)孩子注意力不集中，讓我去看看,。去了她家以后,，這個(gè)5歲的孩子在跑著玩,，家里來(lái)客人了，他比較興奮,，又蹦又跳地做鬼臉,。這時(shí)候，媽媽發(fā)了一連串的指令：“寶寶,，小聲點(diǎn),，你太吵了，小心桌子角,，別碰著,；把那本書(shū)撿起來(lái)，那可是你最喜歡的書(shū)哦,，弄壞了你會(huì)心疼的,；和阿姨打招呼，要有禮貌,；過(guò)來(lái),，我看看是不是出汗了……”這些話似曾相識(shí)吧？有多少媽媽都是這么密集地,、雜亂無(wú)章地嘮叨孩子的,，可想而知，孩子一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有,，把媽媽的話全都當(dāng)了耳旁風(fēng),。按照這種密度，保守估計(jì)媽媽一天的嘮叨絕對(duì)超過(guò)300句,，那么,，一年能超過(guò)10萬(wàn)句，這是多可怕的一個(gè)數(shù)字??！媽媽絕對(duì)是超級(jí)復(fù)讀機(jī)。對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),，如果身邊有個(gè)超級(jí)復(fù)讀機(jī),，居然還是活的，沒(méi)有關(guān)閉的按鈕,，他會(huì)怎么辦呢,？沒(méi)辦法的辦法，只能關(guān)閉自己的耳朵,，形成屏蔽機(jī)制,。所以，生活在嘮叨中的孩子，因?yàn)槎洹瓣P(guān)閉”了,，通常都會(huì)表現(xiàn)為注意力不集中,、不聽(tīng)話。

10,、感覺(jué)的絕緣體,。

一個(gè)孩子的牙松動(dòng)了，媽媽說(shuō)讓姥姥看看,，孩子反復(fù)確認(rèn)：“不能給我拔”,，在孩子張嘴的一剎那，姥姥眼疾手快,，把牙給拔下來(lái)了,。然后孩子大哭，反復(fù)念叨：“說(shuō)好看看的,，怎么不問(wèn)一句就拔了,？”孩子躲到屋里大哭，中午飯也沒(méi)吃,，就餓了一頓,。媽媽堅(jiān)持認(rèn)為孩子小題大做，“拔就拔了,，而且也是為他好”,。在這樣的時(shí)刻，我感覺(jué)父母和孩子之間,，仿佛隔了銅墻鐵壁一般,。我們花了很長(zhǎng)時(shí)間討論，媽媽漸漸明白了孩子的委屈：孩子哭并不是因?yàn)樘?，他覺(jué)得大人理直氣壯地欺騙他,，連自己的牙都做不了主，所以才會(huì)那樣激烈,。很多親子之間,，生活在同一個(gè)屋檐下，內(nèi)心的距離,，卻像兩個(gè)星球那么遙遠(yuǎn),。這種感覺(jué)層面的絕緣，最終導(dǎo)致親子關(guān)系的絕緣,。

11,、毫無(wú)章法的引導(dǎo)。

一個(gè)孩子被老師表?yè)P(yáng)了,，興高采烈地告訴媽媽。媽媽開(kāi)始了一連串的引導(dǎo)：“你肯定很喜歡這個(gè)老師的課吧,？一定很想給老師留個(gè)好印象吧,？你要在哪方面努力?。可险n該怎么樣,？寫(xiě)字該怎么樣,？”孩子說(shuō)：“我就不該告訴您?！蔽覍?duì)媽媽說(shuō)：“你手里仿佛有一根‘萬(wàn)能紅線’,，不管什么事情，最終準(zhǔn)能引到學(xué)習(xí)上,?！痹S多家長(zhǎng)都會(huì)抓住一切時(shí)機(jī)引導(dǎo)孩子，到頭來(lái)卻把孩子從興高采烈引導(dǎo)成了索然無(wú)味,。當(dāng)我們引導(dǎo)孩子的時(shí)候,，必須想明白怎樣“引”，“導(dǎo)”向哪里,，如果方法和目標(biāo)都沒(méi)想清楚,，這種所謂的引導(dǎo)，只是在制造混亂,。很多時(shí)候,，這些細(xì)節(jié)，就像食物上的霉點(diǎn),，極其細(xì)小,，卻是關(guān)系霉變的預(yù)警。

12,、好玩兒是第一生產(chǎn)力,。

有一次，我給了家長(zhǎng)幾個(gè)建議,，其中包括陪孩子玩,。我認(rèn)為，玩是最簡(jiǎn)單的一個(gè)任務(wù),，最終家長(zhǎng)卻告訴我,，玩是最難的任務(wù)。我當(dāng)時(shí)非常錯(cuò)愕：玩誰(shuí)都會(huì)??！她特別真誠(chéng)地說(shuō)：“楊杰老師，我真的不會(huì)玩,。我小時(shí)候沒(méi)人陪我玩,，就是做做家務(wù)，寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)，雖然也自己鼓搗著玩,，但幾乎沒(méi)有瘋玩的經(jīng)驗(yàn),，因此，我不知道怎么跟孩子歡樂(lè)地玩耍,?！贝撕螅懤m(xù)有許多家長(zhǎng)都告訴我,，她們真的不知道怎么玩,。隨著咨詢經(jīng)驗(yàn)的積累，我卻發(fā)現(xiàn),，玩是療愈心靈的最佳途徑,。特別是對(duì)于磨蹭、心情沮喪,、狀態(tài)低迷的孩子,，玩簡(jiǎn)直就是靈丹妙藥。因此,，我常常在咨詢的后半段,，手舞足蹈地教家長(zhǎng)怎么玩耍。我第一次覺(jué)得,，童年那種“不務(wù)正業(yè)”的玩耍,，原來(lái)如此有價(jià)值。

13,、你怕孩子嗎,？

我常常問(wèn)家長(zhǎng)：“你怕孩子嗎？”家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得莫名其妙：“不怕啊,，孩子有什么好怕的,？”可是在咨詢中，我卻常?？吹健芭隆钡囊粋€(gè)套路：最開(kāi)始嚴(yán)肅地告訴孩子不許做某事,，緊接著孩子開(kāi)始哼唧，父母就講道理安撫,，孩子卻大哭大鬧起來(lái),。雙方僵持一會(huì)兒，看到局面不好收?qǐng)?，父母選擇妥協(xié),，還不忘義正詞嚴(yán)地重申：就這一次，以后不許這樣了,！每當(dāng)這時(shí)候,，我都追問(wèn)家長(zhǎng)的立場(chǎng)：“你到底是答應(yīng)還是拒絕,？如果是拒絕，為什么要那么快改變,？如果是答應(yīng),，何必非要讓孩子哭一場(chǎng)呢？這是雙輸?shù)木置?。”后?lái)我終于明白,，其實(shí)這樣做的背后,，隱藏著一個(gè)“怕”字，生怕孩子哭鬧,，為此不惜犧牲原則,。這仿佛在走一個(gè)虛擬的地雷陣，可是孩子聰明著呢,，如果孩子發(fā)現(xiàn)你害怕哭鬧這顆“地雷”,，他會(huì)給你埋一個(gè)地雷陣。

14,、舍不得腦細(xì)胞,，卻舍得孩子？

有一次,，家長(zhǎng)說(shuō)要嚴(yán)肅地跟兒子談?wù)剬W(xué)習(xí)態(tài)度和時(shí)間管理的問(wèn)題,。我問(wèn)她，“你準(zhǔn)備怎么談,，你估計(jì)結(jié)果怎么樣,？”媽媽說(shuō)：“還沒(méi)談呢，我哪里知道結(jié)果,？我就是告訴他學(xué)習(xí)態(tài)度要端正,，另外，要學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間,?！蔽疫€是追問(wèn)：“你估計(jì)孩子會(huì)聽(tīng)你的嗎？這樣的談話有什么作用,？”媽媽反問(wèn)：“那總不能不管吧,？”我開(kāi)玩笑說(shuō)：“你這是先行動(dòng)，再思考,，甚至行動(dòng)了也沒(méi)思考,。”在咨詢中我一直主張,，家長(zhǎng)決定做一件事情,，要對(duì)教育的效果,、孩子的感覺(jué)以及大致的行為走向有個(gè)預(yù)判。如果完全沒(méi)有把握,，就可以在心中否決,。但很多家長(zhǎng)都省略了這個(gè)步驟，的確節(jié)省了不少腦細(xì)胞,，卻把孩子當(dāng)成了小白鼠,。

15、教育的復(fù)盤(pán),。

有一次聽(tīng)柳傳志講“復(fù)盤(pán)”,，說(shuō)的是做一件事情，不管成功失敗都要回頭演練一遍,。我心中豁然開(kāi)朗,，我和小孩玩耍的時(shí)候，就是這樣做的啊,，原來(lái)這叫做“復(fù)盤(pán)”,。我不知道從什么時(shí)候養(yǎng)成了這樣一個(gè)習(xí)慣，和小孩玩?；?dòng),，總要回頭把整個(gè)過(guò)程回憶一遍，反復(fù)琢磨其中的關(guān)鍵點(diǎn),，比如,，孩子為什么說(shuō)某句話做某件事，他的喜怒哀樂(lè)來(lái)自哪里,？在十幾年的琢磨中,，我漸漸想明白了很多問(wèn)題，弄清楚了孩子行為的來(lái)龍去脈,。一旦理解了這個(gè)內(nèi)在線索,，小孩的內(nèi)心世界幾乎是透明的。

現(xiàn)在,，我的咨詢工作,，說(shuō)到底也是一種“復(fù)盤(pán)”，我讓家長(zhǎng)把最近發(fā)生的事情記錄下來(lái),，然后回頭去斟酌,、推演，看哪些地方欠妥,，就修改完善,；如果效果良好，也要分析成功的經(jīng)驗(yàn),。就是用這種方式,，潛移默化地更新家長(zhǎng)的教育觀念和方法,。這樣的咨詢過(guò)程讓我上癮，“復(fù)盤(pán)”可能會(huì)雷同,，但永遠(yuǎn)不會(huì)重復(fù),，永遠(yuǎn)有新鮮感。現(xiàn)在,，我們都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)各種育兒的理念,，其實(shí)，忽略了向自己學(xué)習(xí),，教育復(fù)盤(pán),，是最好的自學(xué)方式。