六年級(jí)下冊(cè)“習(xí)作4”要求寫一篇關(guān)于實(shí)驗(yàn)的作文,，教學(xué)這類作文最好是當(dāng)堂實(shí)驗(yàn)，當(dāng)堂作文,，這樣做的好處是便于學(xué)生觀察,，也便于老師指導(dǎo)。記得教前兩屆六年級(jí)的時(shí)候,，我分別跟學(xué)生做了捏雞蛋的實(shí)驗(yàn)和白醋加小蘇打的實(shí)驗(yàn),，效果還不錯(cuò)。今年我想另外做一個(gè)新的實(shí)驗(yàn),。那做什么好呢,？既要方便簡(jiǎn)捷一些的，又要能引起學(xué)生興趣的,，最好是學(xué)生沒(méi)有看過(guò)或做過(guò)的,。誒，有了,！我想到中央電視臺(tái)《是真的嗎,？》欄目中曾經(jīng)播放過(guò)一個(gè)關(guān)于紙托水杯的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該很適合在課堂做的,。

首先,，我按照實(shí)驗(yàn)要求去準(zhǔn)備工具：一張普通的A4紙，一個(gè)300毫升的量杯（裝了250毫升水）,。自己先動(dòng)手試了試這個(gè)實(shí)驗(yàn),，效果還是不錯(cuò)的。于是,，帶好實(shí)驗(yàn)工具,，我信心滿滿地走進(jìn)教室。為了能夠在講臺(tái)上將實(shí)驗(yàn)過(guò)程呈現(xiàn)得清楚一些,，我向班上學(xué)生借了兩本厚厚的大字典放在講臺(tái)上,。

上課了，不少學(xué)生盯著講臺(tái)上的物品看,，眼神中充滿了好奇,。我問(wèn)學(xué)生：“你們發(fā)現(xiàn)今天的講臺(tái)有什么特別之處嗎？”學(xué)生舉手回答：“我發(fā)現(xiàn)比平常多了一張空白的紙，一個(gè)科學(xué)課上要用到的量杯,，還有兩本大字典,。”

“這是你用眼睛看到的,，”我在黑板上寫下“看”字,，又問(wèn)道，“那你看到之后內(nèi)心是怎么想的呢,？”說(shuō)著,，我又在黑板上寫了“想”字。

學(xué)生紛紛回答,，有的表示驚訝：“難道吳老師要在語(yǔ)文課上跟我們做實(shí)驗(yàn),？”有的充滿期待：“吳老師會(huì)跟我們做什么實(shí)驗(yàn)?zāi)兀俊边€有的表示疑惑：“吳老師跟我們做實(shí)驗(yàn)的目的是什么,？”在眾多聲音中,，我還聽(tīng)到了“寫作文”三個(gè)字。為了保持神秘感,，我沒(méi)有馬上揭示原因,，而是和學(xué)生開(kāi)始了實(shí)驗(yàn)。

當(dāng)然,，作為語(yǔ)文老師的我沒(méi)有忘記自己的職責(zé)——一邊指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)一邊不露聲色地進(jìn)行寫作指導(dǎo),。

我拿起裝有水的量杯，問(wèn)坐在靠講臺(tái)最近的一個(gè)學(xué)生：“你覺(jué)得這杯水重嗎,？”這位學(xué)生用手掂了掂,，回答：“不重?！蔽矣帜闷鹨粡?/span>A4紙：“那對(duì)于這張薄薄的A4紙來(lái)說(shuō)呢,？要讓它承受這杯水的分量，你覺(jué)得重嗎,？”“那挺重的,?！睂W(xué)生忙改口說(shuō)道,。

我將A4紙像一座橋一樣平放在兩本大字典中間，問(wèn)道：“你們相信這張A4紙能夠托起這杯水嗎,？”

“相信,！”“不相信！”“有點(diǎn)相信又有點(diǎn)不相信,！”頓時(shí),，教室里出現(xiàn)了三種聲音。

我分別請(qǐng)不同的學(xué)生談了各自的原因，并在黑板上寫下“聽(tīng)”字,，提醒學(xué)生注意聽(tīng)好別人的回答,。

接著，我問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有什么好方法,，王凌同學(xué)振振有詞地說(shuō)道：“我可以將紙折成拱形……”還沒(méi)等她說(shuō)完,，我就打斷了她的話：“那請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)試一試吧！”

隨后王凌便開(kāi)始了她的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，我提醒臺(tái)下的學(xué)生既要注意觀察王凌的一舉一動(dòng),，也要觀察A4紙的變化——這是用眼看；事實(shí)上,，將A4紙折成拱形是不可行的,，看似一座拱橋，實(shí)則承受不了多少分量,。王凌失敗了多次,，但她仍不罷休，依然在嘗試,。我問(wèn)她：“為什么失敗了多次你還在堅(jiān)持,？”她想了想，語(yǔ)氣堅(jiān)定地說(shuō)：“因?yàn)槲蚁氲轿覀儗W(xué)過(guò)的課文《夜晚的實(shí)驗(yàn)》,，大科學(xué)家斯帕拉捷做實(shí)驗(yàn)也失敗了很多次,，可是他不放棄，最終實(shí)驗(yàn)成功了,。我也要像他那樣,，不怕失敗，這樣才能把實(shí)驗(yàn)做成功,?！?/span>

“啪啪啪……”大家都為王凌的精彩回答而鼓起掌來(lái)。我則提醒大家：“大家都聽(tīng)清楚了嗎,？在心中好好記著她的話,！”

為了不浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，我請(qǐng)臺(tái)下其他同學(xué)為王凌出謀劃策,。孫吳越和吳佳昊同學(xué)主動(dòng)上臺(tái),，協(xié)助王凌完成實(shí)驗(yàn)。一位學(xué)生說(shuō)了句“把紙折起來(lái)”,，王凌受到啟發(fā),，便開(kāi)始折起紙來(lái)。不過(guò)她折得太寬了,，等水杯放上去之后,，紙很快就陷下去了,。后來(lái)做了改進(jìn)，也就是折成了細(xì)條形,，最后見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了——A4紙紙穩(wěn)穩(wěn)地托起了裝有250毫升水的量杯,，實(shí)驗(yàn)終于成功了！大家歡呼起來(lái),，我再次提醒大家：“此刻,，在你眼里這水杯和A4紙分別像什么？你的內(nèi)心又有什么想法,？”

做完這個(gè)實(shí)驗(yàn)大約半節(jié)課的時(shí)間吧,，那么實(shí)驗(yàn)原理是什么呢？學(xué)生們也都很好奇,，我將“百度”上查到的資料抄寫在小黑板上提供給大家,，并鄭重宣布：“將我們剛才做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫下來(lái)，就是本次‘習(xí)作4’的要求,。秘訣就是黑板上的三個(gè)字——看,、聽(tīng)、想,，也就是將剛才你所看到的,、聽(tīng)到的、想到的寫下來(lái),?！?/span>

絕大部分學(xué)生立即拿起筆開(kāi)始寫起草稿來(lái)，看來(lái)寫作文對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不成為難事,；而還有幾個(gè)后進(jìn)生則面露難色,，似乎無(wú)從下筆。我便再次提醒道：“就是要抓住黑板上的這三個(gè)字,，比如第一個(gè)字‘看’,，剛才你看到了什么？一開(kāi)始上課時(shí)講臺(tái)上擺放的東西是否引起了你的注意,？王凌上臺(tái)來(lái)做實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作,、神態(tài)是怎樣的？……”

從學(xué)生完成的習(xí)作來(lái)看,，這次作文指導(dǎo)總體是比較成功的?，F(xiàn)摘錄部分內(nèi)容如下——

一、各有特色的題目：

徐喜善《“大力神”A4紙》

高立蕊《隱身的“大力士”》

王思禹《神奇的A4紙》

諸曉婉《小小A4紙,，蘊(yùn)藏大奧秘》

金嘉怡《有“魔力”的實(shí)驗(yàn)》

李可凡《A4紙的洪荒之力》

王子怡《力氣驚人的A4紙》

孫夢(mèng)瑤《獨(dú)特風(fēng)景》

薛文韜《一節(jié)史無(wú)前例的語(yǔ)文課》

肖天翼《曲折的紙》

二,、引人入勝的開(kāi)頭：

什么,？一張小小的A4紙是“大力神”,？看了這個(gè)題目,，你也許會(huì)“百思不得其解”：A4紙?jiān)趺磿?huì)是“大力神”呢？

——選自徐喜善《“大力神”A4紙》

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行,。”正如這句詩(shī)所說(shuō),，想要透徹地明白道理,，還得親自實(shí)驗(yàn)。就在今天的語(yǔ)文課上,，我們體驗(yàn)了一次有趣的實(shí)驗(yàn),。

——選自高立蕊《隱身的“大力士”》

你們相信一張薄薄的A4紙能承受住一個(gè)裝有半斤水的玻璃杯嗎？也許有很多人都不相信,，但我要告訴你：能,！

——選自王思禹《神奇的A4紙》

最近，“A4腰”風(fēng)靡全國(guó),，很多人都以有一個(gè)小小的“A4腰”為好身材的標(biāo)準(zhǔn),。所謂“A4腰”，就是腰的寬度不能超過(guò)“A4”紙的寬,。而大家可能不知道,，這小小的A4紙，其中蘊(yùn)藏著大奧秘呢,！

——選自諸曉婉《小小A4紙,，蘊(yùn)藏大奧秘》

三、生動(dòng)細(xì)致的過(guò)程：

王凌慢慢走向講臺(tái),，眼神中充滿了自信,。她專注地將A4紙的兩頭分別放在兩本大字典中間，嘗試將A4紙折成拱形,，可A4紙不聽(tīng)她的話,，總是搖來(lái)晃去，好像在說(shuō)：“不行啊,，我太軟了,，會(huì)被壓扁的，你還是換一種方法吧,?！?span lang='EN-US'>

——選自金嘉怡《有“魔力”的實(shí)驗(yàn)》

我心想：要承受住這一杯水的分量，對(duì)于人來(lái)說(shuō)就是小菜一碟,，可對(duì)于這一張薄薄的A4紙來(lái)說(shuō),，相當(dāng)于讓一只小螞蟻獨(dú)自扛起一大塊面包啊，簡(jiǎn)直不可思議,！

——選自李可凡《A4紙的洪荒之力》

水杯剛放到紙上,，王凌還沒(méi)放手,，那A4紙就瑟瑟發(fā)抖，如果它能說(shuō)話,，肯定會(huì)說(shuō)：“哦,，太重了，太重了,，我快被壓斷氣了,，求求你拿下吧?！?span lang='EN-US'>

——選自徐倪梓洋《一次有趣的實(shí)驗(yàn)》

王凌用手托著量杯,，試著把它放到A4紙上?？墒?span lang='EN-US'>A4紙抖得厲害,，好像在說(shuō)：“姐姐，你這個(gè)方法不行,，這么重的水杯放在我身上,，我真的受不了！求求你了,，換一種方法試試吧,！”

——選自王子怡《力氣驚人的A4紙》

我百思不得其解，吳老師今天這是唱的哪一出??？突然，我靈光一閃,，悟出了其中的“玄機(jī)”：啊,，一定要寫作文！好像“習(xí)作4”就是關(guān)于寫實(shí)驗(yàn)的,，難怪老師今天看起來(lái)怪怪的,！

……

水杯剛一挨到“拱形橋”，橋上就出現(xiàn)了一個(gè)“大坑”,。大家的心一下子提到了嗓子眼上,，怦怦怦地亂撞。那“虛弱”的紙橋仿佛正用盡力氣大喊：“快拿開(kāi),，我快撐不住了,，快救救我！”

……

見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了,！只見(jiàn)那水杯穩(wěn)穩(wěn)地停留在紙上,，10秒，20秒,，30秒……一分鐘過(guò)去了,，水杯沒(méi)有一絲動(dòng)搖,。噢，成功了,！此時(shí)站立在A4紙上的水杯,，宛如一個(gè)冠軍,，是那樣閃耀,，那樣迷人！

——選自孫夢(mèng)瑤《獨(dú)特風(fēng)景》

王凌一手拿著水杯,，一手還在紙下面托住,。我的心仿佛被別人拴上了安全繩正一上一下吊威亞呢！我真為王凌擔(dān)心：王凌啊王凌,，你千萬(wàn)不能松手啊,，否則水杯倒了，兩本大字典可要遭殃了,！

……

這次,，量杯穩(wěn)穩(wěn)地站立在白如雪的紙上，正如體操運(yùn)動(dòng)員經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次失敗之后,，穩(wěn)穩(wěn)地站在平衡木上,，實(shí)驗(yàn)終于成功了！

——選自諸曉婉《小小A4紙,，蘊(yùn)藏大奧秘》

只見(jiàn)王凌走到講臺(tái)邊,，拿起A4紙卷成一個(gè)拱形，把兩頭放在兩本大字典之間,。我見(jiàn)此差點(diǎn)笑噴：這紙這么軟,，還是圓的，這杯子恐怕連放的地方也沒(méi)有吧,，真是異想天開(kāi),！

——選自薛文韜《一節(jié)史無(wú)前例的語(yǔ)文課》

四、耐人尋味的結(jié)尾：

我坐在座位上想：人不也一樣,，只有謙虛低調(diào),，能屈能伸，才能有所成就,，承受生活中,、事業(yè)上的很多挫折與坎坷嗎？

——選自肖天翼《曲折的紙》

實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容,。你想要更了解這位“大力士”的話,，就親自試一試吧！我保證,，你的收獲一定會(huì)很多,！

——選自高立蕊《隱身的“大力士”》

歡聲笑語(yǔ),，大膽猜測(cè)，繪成了語(yǔ)文課上一道獨(dú)特的風(fēng)景,，如彩虹一般絢爛,！

——選自孫夢(mèng)瑤《獨(dú)特風(fēng)景》

聽(tīng)完吳老師的話我恍然大悟：原來(lái)科學(xué)就在我們身邊，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，一個(gè)勤于思考的大腦,，還要不斷地實(shí)驗(yàn)，這樣就能發(fā)現(xiàn)生活中的小奧秘,！

——選自錢雨樂(lè)《神奇的A4紙》