1.專業(yè)背景：學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)做到了課程與幼兒園需求對接，教學(xué)目標(biāo)與崗位要求對接,。

　　2.學(xué)情分析：我的授課對象是學(xué)前教育專業(yè)二年級學(xué)生,，其中3名學(xué)生語音語調(diào)不準(zhǔn)確，8名學(xué)生語言能力非常強,，語感好,。共性的問題是：朗讀范圍狹窄，不能適應(yīng)不同文體的朗讀,。

　　3.教學(xué)內(nèi)容：我選用的教材是《幼兒教師口語》,，屬于全國學(xué)前教育專業(yè)“十二五”系列規(guī)劃教材。

　　4.教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)大綱要求,，結(jié)合幼兒園實際崗位需求,，我確立了本課教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)情分析以及教學(xué)目標(biāo),，我確立了如下教學(xué)重點,、教學(xué)難點。

　　過去語言課的教學(xué)模式是教師示范,、學(xué)生跟讀,，學(xué)生存在厭學(xué)情緒，興趣不足,、效果不佳,。信息化為語言課程提供了更豐富的資源和更有效的手段。我們的口號是讓朗讀成為生活,，讓生活更加快樂!

　　本課程的設(shè)計思路為“以兒童故事朗讀作為教學(xué)任務(wù),，在信息化環(huán)境下完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)”。共用兩課時,。本課主要運用了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,，課程通過教師與學(xué)生雙線并行完成教學(xué)過程,。指導(dǎo)學(xué)生按照“明任務(wù)-學(xué)新知-做任務(wù)-評反饋-拓提高”的流程完成教學(xué)任務(wù),。

　　課前，教師在藍(lán)墨云班課上傳朗讀示范音視頻,，供學(xué)生課前學(xué)習(xí),。學(xué)生利用手機隨時隨地熟悉課堂內(nèi)容，把學(xué)習(xí)時間化零為整,。

　　課中

　　1.明任務(wù)

　　學(xué)校與幼兒園注冊了360校企合作平臺,，我們在平臺上接受幼兒園發(fā)來的兒童讀物錄音邀請，本課以《狐貍和貓》作為教學(xué)范例,。接下來我們按照幼兒園標(biāo)準(zhǔn)和要求在信息通道下設(shè)計本課的教學(xué)活動,。

　　2.學(xué)新知

　　課堂上我把學(xué)生分為三個小組，便于合作不同角色故事的演繹。分別錄制故事《狐貍和貓》,。想把故事講得生動有趣,，需要運用不同的朗讀技巧演繹故事角色，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難直觀了解人體器官內(nèi)部構(gòu)造,，所以我使用了可拖拽3D仿真技術(shù),，從而讓學(xué)生更加清晰了解發(fā)生器官構(gòu)造掌握朗讀技巧。 

　　3.做任務(wù)

　　課上,，學(xué)生利用“為你讀詩”軟件練習(xí)兒童故事《狐貍和貓》,。過去朗讀課學(xué)生面對枯燥的書本，毫無主動練習(xí)興趣,。學(xué)生沒有成就感,，很少愿意主動去練習(xí)?！盀槟阕x詩”軟件擁有文本滾動播放,、自動配樂等功能，將傳統(tǒng)枯燥的朗讀模式變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂見的“卡拉OK”模式,，通過手機錄制可以反復(fù)收聽,，可以分享給朋友聽，成就感增強,，無需教師要求學(xué)生自發(fā)多次練習(xí),。

　　4.評反饋 

　　各組陳述本組在完成作品過程中運用了哪些知識點和朗讀技巧，作品的優(yōu)缺點在哪里,。之后小組互評,，教師到“為你讀詩”“藍(lán)墨云班課”客戶端查看學(xué)生作品的“點贊”成績，并在作品下留言提出個性化的意見和建議,。我們將學(xué)生的朗讀作品上傳至平臺,，為幼兒園展示。然后根據(jù)幼兒園提出修改的意見學(xué)生反復(fù)練習(xí)提升,。

　　5.促提高

　　為豐富課堂練習(xí)趣味性和層次性,，在完成多故事錄制的前提下，各組分別錄制兒童故事動漫配音作品,。同學(xué)們?yōu)橛變簣@提供的動畫片配上自己的聲音,，配音過程中認(rèn)真體會學(xué)前教育口語特點，鞏固提升朗讀技巧,。

　　課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后,，布置作業(yè)，讓同學(xué)們利用手機軟件練習(xí)詩歌《在山的那邊》散文《匆匆》,，提升朗讀能力;二是注冊網(wǎng)絡(luò)有聲平臺比如“ACE酷聽有聲網(wǎng)絡(luò)出版平臺”,，學(xué)生在線領(lǐng)取錄制兒童故事、廣告任務(wù)，上傳自己的有聲作品,，通過完成網(wǎng)絡(luò)訂單合同的形式,，利用所學(xué)技能，提升就業(yè)能力,。 

　　家長是幼兒學(xué)習(xí)效果的第一反饋者,，我們提交的學(xué)生作品通過幼兒園分發(fā)至幼兒家長，將此錄音作為睡前故事為幼兒播放,，通過家長,、幼兒教師、幼兒多維評價方式反饋并檢驗學(xué)習(xí)效果,。

　　本課成功運用手機卡拉OK朗讀方式打破教師擔(dān)心手機影響教學(xué)的顧慮,，通過手機的使用讓枯燥的朗讀變得更輕松愉快，讓學(xué)生真正喜歡上朗讀,。

　　本內(nèi)容的學(xué)習(xí)做到了將課程內(nèi)容與幼兒園的需求對接,，學(xué)生通過學(xué)與練 為未來的職業(yè)做了一次真刀真槍的實踐。

　　為你讀詩/配音秀手機應(yīng)用練習(xí)朗讀作品,，節(jié)約了教學(xué)成本,，打破了傳統(tǒng)課堂的時空限制，教師可以全面監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)效果;學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)有興趣,、有動力、有目標(biāo),。

　　這些未來的幼兒教師通過兒童故事/動漫配音以及網(wǎng)絡(luò)小說廣告錄制的訓(xùn)練獲得了語言,、語音以及朗讀技能的提高，通過兒童讀物作品錄制提高了幼兒教師口語的幼兒性和感染力,，鍛煉了崗位技能,。

　　學(xué)生對配音的掌握不可能是一蹴而就，老師也經(jīng)常參與錄制過程,。下面我展示的作品就是我與學(xué)生共同完成的片段…………

　　以上就是本課教學(xué)設(shè)計的全部內(nèi)容,，請各位專家指正。謝謝大家!

　　河南省商務(wù)學(xué)校始建于1951年,，隸屬于河南省供銷合作總社,，是省屬公辦全日制普通中等專業(yè)學(xué)校，國家級重點中專,。學(xué)校現(xiàn)有經(jīng)濟管理系,、信息工程系,、藝術(shù)教育系、機電工程系、現(xiàn)代服務(wù)系,、軌道交通系,、基礎(chǔ)教學(xué)部、德育教育部等8個教學(xué)單位,，開設(shè)有會計電算化,、市場營銷、電子商務(wù),、計算機及應(yīng)用,、電腦美術(shù)設(shè)計與制作、計算機動漫與游戲制作,、數(shù)字影像技術(shù),、客戶信息服務(wù)、物流服務(wù)與管理,、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用,、美容美體、高星級酒店運營與管理,、學(xué)前教育,、軌道交通運營管理和航空服務(wù)等15個專業(yè)，其中電子商務(wù),、計算機及應(yīng)用,、高星級酒店運營與管理和物流服務(wù)與管理專業(yè)為省級重點專業(yè)，美容美體專業(yè)為省級特色專業(yè),，國家級技能鑒定站2個,。(作者：許剛，河南省商務(wù)中等職業(yè)學(xué)校)