近一年來(lái),我參加了省級(jí)課題《空間與圖形領(lǐng)域中幾何概念教學(xué)的有效性研究》,取得了一定的成果,。下面我就談?wù)勎易钌畹膸c(diǎn)體會(huì),。

    (一)、巧設(shè)情境

      創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是提供學(xué)生發(fā)問(wèn)的前提條件,，是培養(yǎng)提問(wèn)題能力和養(yǎng)成提問(wèn)習(xí)慣的有效措施,。培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)會(huì)創(chuàng)新的切入點(diǎn)。如何創(chuàng)設(shè)較好的問(wèn)題情境,，激發(fā)探索的興趣呢,？可以從學(xué)生感興趣的實(shí)物、實(shí)例入手,，采用故事,、游戲、兒歌,、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式,，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)（教材內(nèi)容）與生活的實(shí)際內(nèi)容（直觀情景）緊密聯(lián)系起來(lái)，把握最近發(fā)展區(qū),，營(yíng)造學(xué)生認(rèn)知心理上的懸念,，讓學(xué)生有問(wèn)題可提，激活學(xué)生探索知識(shí)的積極心態(tài),。本學(xué)期我上了《認(rèn)識(shí)平面圖形》這節(jié)課,。我用《守株待兔》這個(gè)故事引入課題。很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

(二),、引導(dǎo),、類推、遷移,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

疑是思之始,，學(xué)之端。教學(xué)中要正確處理好質(zhì)疑和釋疑的關(guān)系,。質(zhì)疑是一種手段,，釋疑才是目的。學(xué)生有了質(zhì)疑的能力后,，還要讓學(xué)生知道知識(shí)生成的過(guò)程,，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的步驟，才能逐漸獨(dú)立地策劃學(xué)習(xí)活動(dòng),，自己學(xué)習(xí)同類知識(shí),，從而真正地發(fā)揮自身的主體作用。在《認(rèn)識(shí)平面圖形》這節(jié)課中,，老師為了是學(xué)生感知“面在體上”這個(gè)難點(diǎn),，老師先讓學(xué)生動(dòng)手摸物體，找出平面圖形,，然后質(zhì)疑,，要學(xué)生把他摸到的圖形搬到紙上來(lái)，應(yīng)該怎樣做,？這時(shí)同學(xué)們就積極動(dòng)腦,，大膽設(shè)想，想出了一些好辦法,。

  (三),、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)習(xí)生活化

 　  數(shù)學(xué)知識(shí),、思想和方法必須經(jīng)由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展,。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中,，要盡量多讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生在實(shí)踐中經(jīng)歷體驗(yàn)數(shù)學(xué)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，真正理解數(shù)學(xué),，掌握數(shù)學(xué)的思想和方法,，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。①結(jié)合學(xué)具制作和演示,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。②聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。 學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)立體圖形》要求學(xué)生自己動(dòng)手制作自己喜歡的圖形,，回家找出學(xué)過(guò)的這些圖形,。這樣可以使學(xué)生更加留意生活,，體會(huì)生活中處處有學(xué)問(wèn)，   

 總之,，在小學(xué)空間與圖形概念教學(xué)的課堂中,。作為數(shù)學(xué)老師要有激趣的數(shù)學(xué)語(yǔ)言；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的情境,，組織有效的操作活動(dòng),，創(chuàng)造性地使用駕馭數(shù)學(xué)教材；要化繁為簡(jiǎn),、化難為易,、化陌生為熟知。提高概念教學(xué)的有效性,。