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我的學生幾乎每天都有家庭聽寫,，每周都有課堂聽寫,。相信很多同行、很多家庭都在保持著這個習慣,。孩子聽寫總是出錯也讓老師和家長非常煩惱,，我從三個方面來談談自己的實踐和體會。 一,、聽寫的作用和意義 首先,，我們要明白聽寫的概念，聽寫是指在學習人類語言時,，進行的一種強化記憶的方式,。學習漢語時，我們一邊聽老師或者同學在旁邊念,，一邊用筆在本子上把自己聽到的文字拼寫出來,。 聽寫，又名默書,，是一種教學方式,，由一個人來讀一些詞語，或句子,，由學生來寫下相對應的文字,。 由于中文的特色：一個音節(jié)可能對應很多字，所以在漢語里,，通過詞來判斷字就變得非常重要,。這個能力的訓練主要通過'聽寫'來完成,。聽寫是學習語言的重要途徑，詞語是一個孩子言語能力的基礎,，尤其是中年段,，詞語教學顯得尤為重要。 語文課的聽寫,，目的就是讓學生牢固地掌握漢字,。日間不斷的家庭聽寫，能夯實學生語文的基礎,，激發(fā)學生鉆研祖國文字的興趣,，培養(yǎng)學生專注力，形成一絲不茍的學習態(tài)度,。 我曾經和同事參加了小學語文教師漢字聽寫大會,，備賽的過程是艱辛的，但也是收獲滿滿的,，這次經歷令人難忘,，也讓我對漢字的感情更加深厚。就像一位學者說的：'漢字有這么個特點,，你光看著它,，它沒有親和力。你只有自己動手寫它才有親和力,。你一寫字,，它就到你身邊來了,。' 二,、我如何在語文課上把聽寫變成有魅力的檢測？ 1,、易錯字提示性聽寫： 讓聽寫在有效注意中完成,。我平常會把學生作業(yè)中易錯、易混的字詞收集起來,，聽寫時有針對性地加以提醒：可以提示易錯的筆畫和部件,，也可是易混的同音字、形近字,。如'肺'字,，經歷了幾次聽寫后，讓學生記憶深處烙上'右邊的一豎如同人的支氣管,，如果斷了,，后果不堪設想！',。再如有學生分不清'喝'和'渴',，每次聽寫可以提示喝水要用口，渴了需要水。 2,、根據意思猜詞語聽寫： 這是一個由意到言的過程,。讓聽寫在釋義中完成，例如,，聽寫'聞雞起舞',，我說：'這個成語和祖逖有關，比喻有志報國的人及時奮起,。'學生不僅寫了這個詞語,，也重溫了它的典故和意思。生字詞語的音,、形,、義是一個有機的整體，完整地掌握是我們的目標,，拋開'義',，根據'音'來復現(xiàn)'形'，不乏欠缺,。 3,、歸類邏輯意義的詞語： 有特殊構成方式的詞語如ABB、AABC,、ABCC一般出現(xiàn)在每個單元的語文園地當中,，學生在練習中感覺苦惱棘手。聽寫時,，我通常先對單元詞語進行盤點,，然后念其中一到兩個，讓學生在記憶中搜尋,，再寫兩個,。不僅引導學生養(yǎng)成歸類的習慣，而且積累了語言,。例如,，念了'栩栩如生'和'戀戀不舍'后，讓學生寫兩個這樣的AABC詞語,。 4,、扣準近、反義詞： 巧用近義詞,、反義詞聽寫,，并且在比較中找到最準確的那一個。遇到較難的,，可以提示一下,，比如'確確實實'的近義詞'的的確確',，而有的學生會寫'千真萬確'，教師的發(fā)問就會讓學生爭論一番,，最終選擇最準確的一個,。很多時候，與其復習時重拾上課的知識,，不如在聽寫中逐個回顧以加強記憶,。此法既復習了該詞及其近義詞和反義詞，同時也有效地培養(yǎng)了學生的傾聽習慣和注意能力,。 5,、把聽寫和課文教學結合： 例如，執(zhí)教《我家跨上了信息高速路》一課,，我讓學生先做聽寫練習,，請一位學生到黑板上來寫。兩個字的詞寫左邊,，四個字的詞寫右邊,。先寫一個簡單的'新鮮',。蔬菜水果剛摘下來，很新鮮,，有時它也形容沒見過的事情,，比如說新鮮事物,。 這次寫難一點的詞,，聽我說詞語的解釋你來寫這個詞語：'難以抑制自己的感情',，知道是哪個詞嗎？'情不自禁',。注意這個'禁'字,，當'抑制、控制'講的時候,，它就讀第一聲,，當'不允許'講的時候,，它就讀第四聲,。在這里它當'抑制、控制'講,，所以應該讀'情不自禁jīn',。 6、班級漢字聽寫大會： 讓全班孩子起立,，準備好答題紙,，我作為發(fā)詞官，'神秘'地從密封袋中抽出題目,，所有同學起立準備答題,。其實百分之九十的詞語都是本學期要求'三會'的詞,，所以并不難，但一定要細心和認真,，每個詞語公布一次答案,，答對的繼續(xù)站立，答錯的坐下,，退出比賽,，激烈地角逐，剩下的選手參加決賽,。 決賽時,，我在黑板上劃分幾個區(qū)域，標上序號,，開始比賽,。學生們認真地盯著黑板上的參賽選手。選手更是高度認真,，一筆一畫的寫著,。書寫時，教室里異常安靜,，每個人的目光都集中在黑板上,，只有沙沙作響的奮筆書寫聲，寫完的學生有的滿臉微笑,，有的輕皺眉頭,，甚是可愛。 經過一系列的創(chuàng)新實踐,，聽寫,，不再是枯燥地復習字詞，而成了學生思維的演練所,。在具體的言語情境中,，學生不僅可以習得本單元的詞語，同時可以觸類旁通,，對這些詞語的語義,、用法等有著更加直感的了解，從而使他們能夠更好地使用,。 三,、給家長的建議：孩子聽寫總是出錯怎么辦？ 由于父母很忙,，小a同學日常家庭聽寫幾乎都是自己抄一抄詞語,，缺少聽寫訓練，字詞基礎薄弱,，一到寫作文就苦不堪言,。相信每個老師都遇到過這樣的作文,，總共沒寫幾個字，卻有很多錯別字,。這樣的情況,，沒有捷徑，只有堅持練習,。 而小b同學聽寫幾乎都能寫對,，但是考試就要出錯。我的觀點是運用少了,。孩子似乎把這個字背過了,，但其實還不是理解，不明白,，一旦脫離了那個語境,，就不會寫了。我有以下的一些建議： 1,、大量的閱讀： 平時家長可以給孩子講解字形,、字義。讓孩子多讀書,，這樣孩子學過的字就不是獨立的,。尋找適合孩子看他有感興趣的書。每晚睡前親子閱讀,，遇到他不會的字,，告訴他字音，并簡單解釋讓他注上拼音,，（我不建議此時讓孩子查字典,，很掃孩子讀書興趣）遇到家長也拿不準的字我們一起查字典。在閱讀中識字是非常有效的,。 2,、寫詞組： 對于課文中的生字，寫單個的字效果不好,，寫詞組會好些,，對于不會寫的字要根據孩子的記憶原理來記憶，最初學也是最容易遺忘的,，所以學完就要馬上復習,，多復習幾遍下來，生字錯的機率就會大幅度的降低,，實在記不牢的記入錯漏本，每天抄寫幾個,，讀幾遍,，家長有時間還可做成字卡貼在家里,，隨時可以學。我想對于一個七八歲的孩子來說,，每天這么多的生字量的確有些偏多,。要想孩子會寫，最重要的就是會用,，只是一味地記住某個生字又費力又無用,。 3、每課必須預習： 要求孩子先讀課文三遍,，可以提問兩個小問題,，只要大致理解課文意思就行。查詢字典,，把每個字部首標注清楚,，這就是一個自學的過程。最重要的是對課后每個生字注音,、組詞,，簡單的不必造句。而對于比較生疏的字可以解構該字,，并解釋字義,，組詞，再加上造句,。這要求家長耐心,，有時造句后還要加以解釋為什么這個詞這么用。然后還要讓他自己造句,。家長可以和孩子比賽看誰造句造得好,。 4、每天晚上聽寫當天所學生字： 必須組詞聽寫,，比如'熟'字,，聽寫時問他：熟人、熟悉,、成熟,，你想寫那個詞?讓他自己選擇。聽寫很快,，只聽寫含有生字的詞就行,。 5、準備一個糾錯本： 每天哪個生字寫錯了,，就讓他簡單分析一下為什么錯,，把該字在糾錯本上寫三遍加強記憶。而且這個糾錯本上的字下次還要聽寫,，直至他完全記住,。 6,、總復習： 每周雙休，聽寫一遍本周所學生字中他經常出錯的字,。對照糾錯本即可,，可以加上您認為他不熟的字。 7,、賞識與鼓勵： 孩子需要表揚和鼓勵,，我們不妨有幾分游戲精神，讓孩子把聽寫當做一種測試小游戲,，通關了給予積分獎勵,，闖關失敗了扣除積分，積分可以換取一些小小心愿,?；蛘呙刻煸诤⒆拥穆爩懕旧蠈懴乱粌删湓u語，我們班一位媽媽就是這樣一直堅持著,，孩子每天的家庭聽寫都有批改,、改錯和點評，孩子的語文學習進步很大,。 總之,，無論是家長還是老師，我們都需要在聽寫中激活靜態(tài)的詞句,，一如蕩開的漣漪不斷擴散,，也如相擊而生的靈火燦爛炫目，在不斷的碰撞中,，循環(huán)中,，再現(xiàn)中螺旋上升，培養(yǎng)語感,，提升語文素養(yǎng),。 家長幫（ID：eduujzb）精選 |
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