讓我們都來問問自己：

一,、我的識(shí)字教學(xué)假設(shè)是不是零起點(diǎn),？

二、我是不是忽略了孩子識(shí)字差異,？

三,、低年段識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)有沒有突出出來？（低年段識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是字形教學(xué),，原來自己是怎樣突破的呢,？有效果嗎？我用字理教學(xué)效果最佳,。我這屆2010年秋季學(xué)期到雒小讀六年級(jí)的學(xué)生,，我從一年級(jí)下冊(cè)起就沒有在班級(jí)集中聽寫，讓學(xué)生回家叫家長幫助聽寫,，農(nóng)村里有幾個(gè)家長能夠做到,？但是絕大部分學(xué)生自己就能夠記住。2010年秋季學(xué)期我建議你們一年級(jí)的老師只要按照我的做法實(shí)施字理教學(xué),，也可以嘗試不在學(xué)校聽寫,。假期里的一天，我在車上遇到雒小一年級(jí)的吳旭芬老師，她告訴我,，她從第一冊(cè)開始就沒有在班級(jí)聽寫生字,，讓家長幫助聽寫，68名學(xué)生,，也只有極少數(shù)的家長幫助聽寫,，但是學(xué)生掌握生字也挺好的。第一冊(cè)期末統(tǒng)考她班成績排全鎮(zhèn)一年級(jí)第三名,，這是她有史以來在一年級(jí)取得的最好名次,。）

四、我有沒有考慮不同地區(qū),、不同學(xué)校識(shí)字差異較大,？

原來可以這么做！

一,、結(jié)合低年段學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ),，解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、明了兒童的字形認(rèn)知特點(diǎn)（字理教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用漢字演變圖記憶字形效果最佳,。）

2,、借助學(xué)生已掌握的字形、部件,、獨(dú)體字等學(xué)習(xí)新字

    （字理教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律學(xué)習(xí)新字中的形聲字,，效果最佳。在實(shí)際的課堂教學(xué)中,，如果不講字理,，學(xué)完生字的讀音就組詞，學(xué)生會(huì)組出很多其它的同音字的詞,，比如用“東”字組詞,，一些學(xué)生會(huì)說“冬瓜、冬天”,，那么課堂上還得用不少時(shí)間來糾正學(xué)生組錯(cuò)的詞,；如果講完字理，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字理組詞一般很少有組錯(cuò)詞的,。）

二,、調(diào)查學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ)，選擇有效的教學(xué)方法

三,、關(guān)注不同層次學(xué)生的識(shí)字實(shí)際,，照顧到個(gè)體差異

四、考慮各地實(shí)際,，讓教師有調(diào)整識(shí)字量的權(quán)利

問題② 識(shí)字教學(xué)：莫要造成符號(hào)與文化的割裂,？

讓我們都來問問自己：

一、我是否造成了工具性和人文性在方法層面的分離？

二,、我是否不顧漢字自身的規(guī)律,，隨意進(jìn)行解剖、想象,？

三,、我是否適應(yīng)了孩子，忽略了文字,？

四,、我是否忽略了傳統(tǒng)文化識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的繼承？

原來可以這么做,！

一,、正確認(rèn)識(shí)漢字的文化價(jià)值，追求人文性和工具性的統(tǒng)合

二,、結(jié)合漢字自身規(guī)律和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

三,、教材編寫兼顧到了文化識(shí)字的問題，教師要以此為依托,，進(jìn)行文化滲透

四,、學(xué)習(xí)一些文字學(xué)的知識(shí)，了解一些漢字的形體變遷情況（最佳的方法就是畫漢字演變圖,。）

五,、利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，將漢字的發(fā)展動(dòng)態(tài)化

         開學(xué)了,，一年級(jí)新生滿懷憧憬來到學(xué)校,，老師們會(huì)教我們什么呢？老師們,，別忙著上課，根據(jù)以上問題及對(duì)策,，嘗試新的方法開始新一輪的教學(xué)吧,。先讓學(xué)生讀讀新課本，調(diào)查一下學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ),。有多少新生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了將要學(xué)習(xí)的生字,？認(rèn)識(shí)了多少？全班有多少學(xué)生基本會(huì)讀生字,？（可以重點(diǎn)檢查《認(rèn)一認(rèn)》里的80個(gè)漢字）如果有半數(shù)的學(xué)生會(huì)讀《認(rèn)一認(rèn)》里的生字,，那么在課堂上就不要花太多的時(shí)間教讀音，而勻多些時(shí)間讓學(xué)生了解這些字的演變,，記住這些字所表達(dá)的意思,，為后面學(xué)習(xí)合體字打下基本的漢字知識(shí)基礎(chǔ)。2010年秋季學(xué)期老師們使用過的資料可以轉(zhuǎn)給2011年秋季學(xué)期一年級(jí)語文老師，千萬別丟棄了,。

                                                                                                          盤古小學(xué)  王秀婭