●2016年高考下水作文

分數(shù)為王是民族之殤（全國I卷下水）

作者：福建寧德實驗李家良

編審：趙懷兵

授權(quán)發(fā)布：公眾號yuwenyuekan

一個孩子分數(shù)100降為98，臉上唇印變成掌??；另一個孩子分數(shù)55變成61，臉上掌印變成唇印,。兩者看似不同,，本質(zhì)實屬一致：分數(shù)是獎罰的依據(jù)。這是一種很可怕的現(xiàn)象——當對孩子的獎罰僅僅以分數(shù)為基準,，那將是孩子難以承受之痛,。

（將視覺效果的漫畫解讀成可親可感的文字材料，并順情順理地推導出觀點：僅以分數(shù)獎罰孩子,，將是孩子之痛,。）

有人可能會說，這分明是兩種情況：前一個家長太苛刻,，后一個家長很寬容,。其實不然。由獎到罰與由罰到獎,，本質(zhì)是分數(shù)的降升引起的變化,， 兩者之間其實是“五十步笑百步”的關(guān)系。

（針對這個材料現(xiàn)象,，透過這個現(xiàn)象看到本質(zhì)：家長的獎罰源自分數(shù)的降升,，很有說服力。）

不要責怪,，那個孩子考了98分還給孩子一巴掌的家長,，他也是“唯分數(shù)論”的受害者。在當今喧囂的文化場域中,，“多考一分,，超過千人”“考進清華，與主席稱兄道弟”“考進北大,，與名家攜手同行”之類的標語甚囂塵上,。看似小小的2分,，實則是關(guān)系到能否進名校?。≡谶@看似對孩子苛刻的背后,，是“期望愈深責之愈切”的體現(xiàn),。也不要羨慕后一個家長的寬容，其實，在某種意義上他也是一個“唯分數(shù)論”者,。他看似對孩子的要求不高,，實則是孩子分數(shù)進步才有獎賞，甚至他心里可能還會期許孩子進一步的提高,。若是孩子下一次考差了,，他又會是什么態(tài)度呢？話說回頭,，又有哪一個老師或家長不希望自己的學生或孩子提高分數(shù)呢,？

（針對“唯分數(shù)論＂結(jié)合材料分析這些現(xiàn)象：貌似孩子受害，實則家長也是受害者,，甚至老師,。）

為什么我們對分數(shù)這么在意？因為目前中國學生質(zhì)量標準的評定主要建立在分數(shù)上,，并由此形成一種“唯分數(shù)論”的堅硬體制,。分數(shù)成為中考和高考的唯一遴選標準。

（跳出材料介入“唯分數(shù)論＂的社會現(xiàn)狀）

誠然,，分數(shù)的高低的確能看出一個學生的智力,，但這僅僅只是應(yīng)試的智力，遠遠不是智力的全部,。但大腦的活動能力是有限的,，當我們的教育機制幾乎把孩子所有的時間都強行剝奪時，孩子的大腦還怎么能產(chǎn)生原創(chuàng)力,、想象力和批判力,？

（進一步解析教育機制會抑制孩子的智力，指出應(yīng)試教育的弊端,。）

這些能力的喪失是很可怕的,！這也是為什么我們始終只能“中國制造”而不能“中國創(chuàng)造”、只有“中國知道”而沒有“中國讓你知道”,、只能“中國消費”而不能讓世界“消費中國”的原因,。那些通過高考選拔出來的高分考生基本上是中國制造業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)和文化創(chuàng)造的中堅力量,。

（由淺至深談及因思想上喪失創(chuàng)造力的國人將要或已經(jīng)出現(xiàn)的負面影響，社會現(xiàn)象已然觸目驚心,。）

要改變目前這種狀況,，我們還有好長的路要走。當然,，改革要一步步來,，不能對舊的評價機制采取一棍子打死的態(tài)度。在基礎(chǔ)教育方面,，要在學業(yè)評價,、管理體制等制度建設(shè)下功夫,，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、興趣特長,、個性成長服務(wù),。在高等教育方面，高校應(yīng)建立多元的評價機制,，發(fā)展每名學生的興趣特長并給予充分展示的平臺,。如果我們繼續(xù)堅持以分數(shù)為唯一目標的教育體制，最終只能徹底斷送中華民族的未來,。

（步步蓮花,，句句在理，為目前的教育體制提出了建設(shè)性的建議：如何做到既要腳踏教育實地,，又要仰望民族未來,。并期待高校建立多元的評價機制，讓學子們展示更好的舞臺）

莫讓分數(shù)成為民族之殤,！

（獨句成段,，再次強調(diào)并拓展觀點，指出“唯分數(shù)論＂的禍害）

總評：

作者形象具體地將漫畫進行解讀,，指向性很明確,，直抵以分數(shù)為指揮棒的教育體制弊端。并引入很多同質(zhì)現(xiàn)象,，引人深度思考：教育機制與民族未來休戚相關(guān)的問題,。

文章析理緊貼材料，又能巧妙地跳出材料,，回環(huán)復(fù)沓,，圍繞觀點，步步為營,，層層解讀,。介入因果論證、假設(shè)分析疏導著,，邏輯順暢,，入情入理，抓人眼球,。（評：福安六中李清）

2016．6．8

    （本版編輯語焉）

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