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一,、2020年“深圳一?！弊魑脑囶}命題意圖解析

二、2020年“深一?！敝饔^題評(píng)分細(xì)則

三,、2020年“深一模”語文參考答案及解析

四,、2020年“深一?！闭Z文試題

“體育”,何以名之“體育”

——2020年“深圳一?！弊魑脑囶}命題意圖解析

 葛福安

（深圳市教育科學(xué)研究院；深圳,，518048）

【原題】22.閱讀下面的材料,，根據(jù)要求寫作。（60分）

中國早已成為競(jìng)技體育強(qiáng)國,。與之不相稱的是：中小學(xué)體育課,，經(jīng)常被占用；強(qiáng)度稍高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，被移出了校運(yùn)會(huì),；中國青少年的體質(zhì)連續(xù)多年下降，力量,、速度以及耐力等多項(xiàng)指標(biāo)下滑……

這引起了人們的熱議,。

電視臺(tái)為此舉辦“體育強(qiáng)國：少年何以強(qiáng)”主題論壇，請(qǐng)嘉賓們各抒己見,。應(yīng)邀嘉賓有：朱女士（女排隊(duì)員）,，林先生（體育專欄記者）,方女士（學(xué)生家長(zhǎng)），王老師（高中班主任）,康同學(xué)（高三學(xué)生）,。觀眾席上有學(xué)生,、家長(zhǎng)和其他感興趣的市民。

請(qǐng)你以其中一位嘉賓的身份,，寫一篇發(fā)言稿,。要求：結(jié)合材料，切合身份,，貼合情境,；自擬標(biāo)題；不要套作,，不得抄襲,；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字,。

第一部分 命題意圖以及題意闡釋

一,、 命題意圖以及題目意義闡釋

（一）主題指向：健康情感教育

這次作文題的命題，也可以說是“主題先行”,?！吨袊呖荚u(píng)價(jià)體系》的發(fā)布，無疑會(huì)成為2020高考命題的重要指引,?！爸袊呖荚u(píng)價(jià)體系的科學(xué)構(gòu)建，是從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問題的重大舉措之?，也是健全立德樹?落實(shí)機(jī)制,、實(shí)現(xiàn)德智體美勞全?發(fā)展育人育標(biāo)的必經(jīng)之路,。”

表1 核?價(jià)值指標(biāo)體系（局部）

在《中國高考評(píng)價(jià)體系》中所列的“勞動(dòng)精神”，2019年全國Ⅰ卷的作文題以“復(fù)興中學(xué)學(xué)生的身份”作演講稿的文體要求進(jìn)行了考查,。而本次模擬作文命題,，顯然指向“健康情感”，指向“具有健康意識(shí),，注重增強(qiáng)體質(zhì),、健全人格、錘煉意志,，珍愛生命,，熱愛生活”；而再具體指向?qū)W校的體育課程,。

（二）命題主旨：思考體育何以為“育”,？

在“育人”課程體系中，只有“體育”和“美育”兩門名之以“育”,。而“美育”又為音樂和美術(shù)兩門課程分擔(dān),，只有“體育”獨(dú)為一門課程。因而,，體育之成為課程,，則因?yàn)槠涑袚?dān)著教育功能的實(shí)現(xiàn)、體育促進(jìn)人的成長(zhǎng),。這和我們慣常理解,、認(rèn)識(shí)的體育課有著巨大的認(rèn)知偏差：我們可能把“體育”小瞧了。

那么,，體育何以專以“育”而名之,？

劉鐵芳教授在《追尋生命的整全：個(gè)體成人的教育哲學(xué)闡釋》中對(duì)此有充分的論證,。對(duì)于這些論證,，這里以引文的方式，按一定的邏輯順序排列于此,，只是在每小節(jié)的前面加上內(nèi)容概述,，并在后面注出所引頁碼。以此實(shí)現(xiàn)高中語文“新課標(biāo)”之專題閱讀的功能,。

1.體育在兒童成長(zhǎng)的奠基之功,。“兒童發(fā)展的中心，一是身體的自然生長(zhǎng),，一是基于身體的教育,，即體育。這種教育主要在兩個(gè)方面展開,。一是直接的身體鍛煉,，強(qiáng)身健體，激活身體機(jī)能,，同時(shí)有效地鍛煉人的意志,，提高身體耐力,，保持旺盛的生命狀態(tài)，從而奠定個(gè)體在現(xiàn)實(shí)世界中良好的,、基于身體本身的基礎(chǔ)性狀態(tài)；二是身體感官的激活,，也就是基于感受世界的方式的基礎(chǔ)性激發(fā),，包括身體游戲、簡(jiǎn)單勞動(dòng),?！保≒146）

2.體育具體全面發(fā)展的基礎(chǔ)性和優(yōu)先性。“從全面發(fā)展教育的內(nèi)在序列而言,，體育和美育具有基礎(chǔ)性和優(yōu)先性,，其次是德育，最后是智育,。個(gè)體生命的自然生長(zhǎng)，讓個(gè)體擁有健康而獨(dú)一無二的身份,，由此而奠定個(gè)體發(fā)展的身體基礎(chǔ),，讓個(gè)體始終成為“有身體”也即意識(shí)到身體在場(chǎng)地發(fā)展,，健康而獨(dú)一無二的身體成為個(gè)體感受世界、認(rèn)識(shí)世界,、積極實(shí)踐的物質(zhì)基礎(chǔ),，也成為個(gè)體發(fā)展之個(gè)性生成的根本源泉。（P148）

3.要有幸福,，必須先有健康,。“身體的健康與發(fā)達(dá)的感受力，構(gòu)成個(gè)體在世的基礎(chǔ)性狀態(tài),?！拔覀円ぷ鳎行腋?，必須先有健康,；我們要忍耐勞苦，要在世界上做個(gè)人物,，也必須先有健康的體格,?！保≒171轉(zhuǎn)引洛克《教育漫話》）

4.對(duì)身體的適應(yīng)是個(gè)體健全發(fā)展的基礎(chǔ),。“個(gè)體的任何發(fā)展都是建基于身體之上，對(duì)身份的適應(yīng)成為個(gè)體健全發(fā)展的基礎(chǔ),。反過來說,，對(duì)體育的重視可以讓為體育所激活的生命力量作為其他教育實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，使得身體主動(dòng)地適應(yīng)個(gè)體其余諸種素質(zhì)的發(fā)展,。發(fā)達(dá)的體育實(shí)際上可以在一定程度上起到整合人的全面發(fā)展諸種素質(zhì)的作用,。人的全面發(fā)展最終實(shí)現(xiàn)于個(gè)體身體之中，體育不僅作為其他各育展開的基礎(chǔ),，而且其他各育最終回到人的身心整體,，提升個(gè)體身心完整在世的存在品質(zhì)。在這個(gè)意義上,，體育包容著人的全面發(fā)展教育,。”（P181）

5.體育應(yīng)該超出訓(xùn)練的范圍,?！?/strong>早在1972年聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天與明天》一書中就這樣提供體育的重要性：‘體育基礎(chǔ)上是關(guān)于肌肉、神經(jīng)和反射作用的訓(xùn)練,。但是,，體育應(yīng)該越出這個(gè)范圍……實(shí)質(zhì)上,，人們的身份是個(gè)性的基礎(chǔ)，因此,，人們應(yīng)該學(xué)習(xí)如何充分地適應(yīng)他們的身體,。體育并不是在理論上有什么不足，而是受損于人們對(duì)它的漠不關(guān)心,，這種不關(guān)心體育的現(xiàn)象實(shí)際上仍然是非常普遍的,。’”（P181）

（三）命題現(xiàn)實(shí)指向：體育的“然而”——現(xiàn)實(shí)學(xué)校體育的困境

正如作文題目所表述的,，中國的競(jìng)技體育與大眾體育,，社會(huì)體育的發(fā)展與學(xué)校體育現(xiàn)狀，存在著認(rèn)知與行為兩方面的巨大偏差,。每年中國學(xué)生體質(zhì)報(bào)告的數(shù)據(jù)總讓人無法樂觀,；以教育部門下發(fā)有關(guān)保護(hù)眼睛、降低近視率等通知,、建議也不絕于耳,。但是，學(xué)校體育的課程之尷尬,，是各種段子中的常見素材,。

體育有著天生的“育人性”，中國的競(jìng)技體育又有無可置疑的國家自豪存在,，而現(xiàn)實(shí)的體育課卻有著真實(shí)的現(xiàn)實(shí)困境,。那么，這些事實(shí)所產(chǎn)生的矛盾,，引發(fā)的思維動(dòng)力,，會(huì)成為這道作文題寫作的最大可能性。

二,、試題的設(shè)計(jì)理念,、組織邏輯和思維載體與任務(wù)

結(jié)合新一輪高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科核心素養(yǎng)的測(cè)量與評(píng)價(jià)的要求,，尤其是針對(duì)基于核心素養(yǎng)的語文考試評(píng)價(jià)更強(qiáng)調(diào)整體性,、綜合性與情境性的特征。本道作文題在測(cè)試題目設(shè)計(jì),、測(cè)試內(nèi)容方面均有一些嘗試,。在此，以表格加以說明,。

（表格設(shè)計(jì)參考李倩《語文學(xué)習(xí)》2019年第8期《2019年全國高考語文命題特色與發(fā)展趨勢(shì)探析》文章內(nèi)容）

三,、作文題目題意解析及情境任務(wù)分析

（一）關(guān)于題意理解

作文題目以材料、引導(dǎo)語和寫作要求三部分構(gòu)成,。

表一：作文命題基本要素分解

命題有意設(shè)置了“競(jìng)技體育強(qiáng)國”的大背景與學(xué)校體育課以及中小學(xué)生體質(zhì)下降的現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突，提供了寫作的思維張力,。

題目自然產(chǎn)生如下幾層概念,，形成相應(yīng)關(guān)系

以圖表示如：

概念間的關(guān)系，形成論題內(nèi)容的基本框架,。而設(shè)置了5位嘉賓,，則形成論題的點(diǎn)面呈現(xiàn)。這5位嘉賓可以涵蓋體育以及學(xué)校體育的方方面面,，各有立場(chǎng),，多種立場(chǎng)形成對(duì)論壇主題內(nèi)容的全方位的論述與分析,，給論壇下的觀眾席上的學(xué)生、家長(zhǎng)和其他感興趣的市民提供一個(gè)全面的認(rèn)知與行為覆蓋面,。學(xué)生在審題時(shí),，在選擇發(fā)言身份時(shí)，應(yīng)該對(duì)這一論題有更廣泛的認(rèn)識(shí)與思考,。以此,，也實(shí)現(xiàn)了考試即學(xué)習(xí)、通過寫作來學(xué)習(xí)的理念,。

對(duì)于這道作文的選擇性,，即體現(xiàn)于考生選擇嘉賓身份進(jìn)行發(fā)言的角度與立場(chǎng)。其中,，最貼近學(xué)生身份的就是學(xué)生本身,。其他嘉賓立場(chǎng)，都需要考生進(jìn)入角色,，調(diào)動(dòng)自己對(duì)這類角色的認(rèn)知去補(bǔ)充,，豐富。這也是這個(gè)作文題目最突出的特點(diǎn),，選擇一種角色,，就要考慮這種角色之可能，之得體,，之豐富,，之個(gè)性。比如,，選擇女排運(yùn)動(dòng)員小朱,，不妨就以女排國家隊(duì)隊(duì)員朱婷的身份來寫作，用朱婷的一些事跡來補(bǔ)充,，豐富,，讓人物（小朱）在發(fā)言的時(shí)候，不僅體現(xiàn)出一位女排國家隊(duì)隊(duì)員的認(rèn)識(shí)與理解,、觀點(diǎn)與態(tài)度,，更可以讓發(fā)言有朱婷的個(gè)性與特點(diǎn)。這也是這個(gè)寫作最吸引人的地方,。是考查學(xué)生理性思維（主要是批判性思維和創(chuàng)造性思維）的同時(shí),，又兼顧了形象思維的地方。

（二）關(guān)于寫作要求

這道作文題選擇了情境交際式作文題目類型,。因此,，對(duì)論壇情境的把握與體貼，對(duì)于論壇論題主旨的體會(huì)與理解,，對(duì)于嘉賓在此真實(shí)情境下關(guān)于論壇主題的發(fā)言的傾向與語言特征,，都需要考生盡量走進(jìn)情境,，貼近嘉賓身份，作出符合情境要求,、貼近發(fā)言人身份,、視野、社會(huì)知識(shí)構(gòu)成的發(fā)言,，而且又是在這樣一個(gè)論壇整體情境之下的發(fā)言,，要有發(fā)言排序意識(shí)，有對(duì)話意識(shí),，有對(duì)前或后發(fā)言人的呼應(yīng)或引出話題的意識(shí),，而不能只是自說自話，不管他人,。而是要寫出話題感,、場(chǎng)域感、情境感,、交際感,、對(duì)話感等。

表格二：5位嘉賓身份發(fā)言基本指向

四,、結(jié)束語：命題的“超前”與疫期的“增值”

這套試題命制時(shí)間為2019年12月底,，它的解密時(shí)間原本是2020年2月20日上午9點(diǎn),，即在當(dāng)天舉行的深圳市高三年級(jí)第一次調(diào)研考（即俗稱“深圳一模”）的考場(chǎng)上使用的,。但是,，2020年1月中旬發(fā)生的“新冠肺炎”改變了這一切，致使深圳市高三師生經(jīng)歷一百多天的居家學(xué)習(xí)生活,，其間,，又舉行了兩次線上檢測(cè)，我們也為之命題兩套試題,，兩套試題中的作文題,，都起到檢測(cè)復(fù)習(xí)效果、彌補(bǔ)復(fù)習(xí)盲點(diǎn)的作用,，在一定范圍內(nèi)也產(chǎn)生了較大反響,。這道題目，從其“出生時(shí)序”看,，應(yīng)該是“老大”,，第一次線上檢測(cè)作文題——“居家檢測(cè)”情境下的三任務(wù)（以20年后自己的身份給自己寫信、要不要監(jiān)考的駁論,、給南方教育時(shí)報(bào)寫評(píng)論）選擇性寫作應(yīng)該屬于“老二”,，第二次線測(cè)試作文題——彭博故事里的個(gè)人視角和他人視角應(yīng)該是“老三”，但是,，最終完成測(cè)試的“面世順序”,，則是“老二”成為“老大”，“老三”為“老二”,，“老大”變成“老三”,。而這套試卷的“體育健康”主題，竟然因其面世的推遲,，獲得了一個(gè)特別的,、命題時(shí)沒有設(shè)計(jì)或考慮的天然情境，那就是這次疫情的出現(xiàn),，以及這次疫情給人們帶來的沖擊,，人們對(duì)生命、健康的全新認(rèn)知,。我們可以這樣推測(cè),，如果這套試卷如期成為考場(chǎng)的答卷，那么,，和作為現(xiàn)在戰(zhàn)勝疫情后馬上進(jìn)行的這次“深圳一?！倍M(jìn)行的答卷，考生們的感受和體驗(yàn)是完全不同的，這段抗擊疫情的經(jīng)歷,，增加了這個(gè)作文題目的真實(shí)的社會(huì)情境,，增進(jìn)了人們對(duì)作文主題的親切認(rèn)知，豐富了作文題的可寫性,，深化了作文題目的內(nèi)涵,，也提升了作文題目的寫作價(jià)值。我們開玩笑說：“這是一道過了保持期的作文題,?！钡牵瑥拿}時(shí)間到原定的使用時(shí)間看,，它當(dāng)然是以后了,，“過了保持期”，但是,，這延后,、遲滯、跌宕的“命運(yùn)”,，讓這道作文題多了一層別樣的意義,。我想，同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)上拿到這個(gè)作文題目進(jìn)行寫作的時(shí)候,，會(huì)寫出這一百多天里時(shí)光和成長(zhǎng)中對(duì)健康教育的更深刻的感想和體驗(yàn),。

體育何以名之以“育”？“競(jìng)技體育強(qiáng)國：少年何以強(qiáng),？”我們的教育哲學(xué)的思考,，我們教育現(xiàn)實(shí)的理解與改變，我們對(duì)于自身全面發(fā)展的價(jià)值追求,，不會(huì)因?yàn)橐淮文M考試而結(jié)束,，我們還會(huì)不斷思考，總結(jié),，研究,，實(shí)踐，讓中國少年能夠有足夠的可能承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的歷史重任,，而對(duì)這類話題意義及價(jià)值的探究,，這種嘉賓“論壇”，不會(huì)因虛擬的電視臺(tái)節(jié)目而結(jié)束,，也不會(huì)因一道作文題而完成,，我們每時(shí)每刻用思考在推進(jìn)教育的前進(jìn)，用行動(dòng)在發(fā)表知與行的“言說”,，因?yàn)?，我們每個(gè)人都是一個(gè)個(gè)高端論壇的“發(fā)言嘉賓”,。

第二部分作文閱卷評(píng)分細(xì)則分解

一,、題目“符合題意”的層級(jí)判斷（表解）

二、是否符合題意評(píng)分解說

附：綜合全卷控制得分

三、關(guān)于“分等評(píng)分”

（一）基礎(chǔ)等級(jí)

基礎(chǔ)等級(jí)的評(píng)分,，以題意,、內(nèi)容、文體,、語言等為重點(diǎn),，全面衡量。內(nèi)容項(xiàng)與表達(dá)項(xiàng)的評(píng)分應(yīng)在相同或相鄰的等級(jí)內(nèi)，不得跨等評(píng)分,。

（二）發(fā)展等級(jí)

基礎(chǔ)分要與發(fā)展等級(jí)分相匹配,。

發(fā)展等級(jí)的幾個(gè)項(xiàng)目專門為體現(xiàn)作文中的亮點(diǎn)而設(shè)計(jì),，依次有深刻、豐富,、有文采,、有創(chuàng)意,，只要有若干點(diǎn)突出就可以按等評(píng)分,，其給分與內(nèi)容和表達(dá)的給分一般來說是相應(yīng)的,。脫離內(nèi)容的“有文采”，不給高分,。

四,、其他

（一）標(biāo)題與錯(cuò)別字扣分、選擇特定文體（如書信）寫作的格式扣分

缺標(biāo)題扣2分,；不足字?jǐn)?shù),，每少50個(gè)字扣1分,；每1個(gè)錯(cuò)別字扣1分,，重復(fù)不計(jì)；標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多的,，酌情扣分,。發(fā)言稿的文體有情境規(guī)定性，不能寫成書信等格式,，如有寫成書信體等其它格式,，只能給二等下以下得分。

（二）字?jǐn)?shù)扣分

1．400字以上的文章,，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分,，扣字?jǐn)?shù)分。（少50個(gè)字扣1分）

2. 400字以下的文章,，20分以下評(píng)分,，不再扣字?jǐn)?shù)分。

3. 200字以下的文章,，10分以下評(píng)分,，不再扣字?jǐn)?shù)分。

4. 只寫標(biāo)題或一兩句話的,，給1分或2分,，不評(píng)0分。

5. 完全空白的,，評(píng)0分,；與題目完全無關(guān)，如抄前面試卷文章內(nèi)容的,，給0分,。

6. 調(diào)侃考試,、評(píng)卷老師的，可以打0分,。

（三）關(guān)于套作與抄襲判定

套作就是把預(yù)先準(zhǔn)備好的作文材料,、作文全文生硬地套用到考試作文題上。判定為套作,，在四等內(nèi)打分,，不予發(fā)展等級(jí)評(píng)分。不應(yīng)將套作的判定擴(kuò)大化,。

判定為抄襲要有依據(jù),。被抄襲的考卷，“基礎(chǔ)等級(jí)”在第四等之內(nèi)評(píng)分,，“發(fā)展等級(jí)”不給分,。

附：全國卷高考作文等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

說明：

（一）基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分，“題意”項(xiàng)主要看選擇角度是否符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍,。選擇角度符合材料內(nèi)容及含意范圍的屬于“符合題意”,。與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評(píng)分（“發(fā)展等級(jí)”不給分）,。

（二）發(fā)展等級(jí)評(píng)分,，不求全面，可依據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評(píng)分,。

1.深刻：①透過現(xiàn)象看本質(zhì) ②揭示事物內(nèi)在的關(guān)系 ③觀點(diǎn)具有啟發(fā)性

2.豐富：④材料豐富 ⑤論據(jù)充足 ⑥形象豐滿 ⑦意境深遠(yuǎn)

3.有文采：⑧用詞貼切 ⑨句式靈活 ⑩善于運(yùn)用修辭手法 ?文句有表現(xiàn)力

4.有創(chuàng)意：?見解新穎?材料新鮮?構(gòu)思新巧?推理想象有獨(dú)到之處?有個(gè)性特征

（三）缺題目扣2分,；不足字?jǐn)?shù)，每少50字扣1分,；每1個(gè)錯(cuò)別字扣1分,，重復(fù)的不計(jì)；標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多的,，酌情扣分,。

（四）套作或文體不明確的，適當(dāng)扣分,；抄襲的,，“基礎(chǔ)等級(jí)”在第四等之內(nèi)評(píng)分，“發(fā)展等級(jí)”不給分,。

2020年“深一?！敝饔^題評(píng)分細(xì)則

一、現(xiàn)代文閱讀

6.請(qǐng)以青春版《牡丹亭》為例,，反駁材料中某些人對(duì)傳統(tǒng)戲曲的錯(cuò)誤看法,。（6分）

【參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】

（1）傳統(tǒng)戲曲并未過時(shí)（1分）。青春版《牡丹亭》2004年至今演出200多場(chǎng)（1分）,；同時(shí)在美,、英,、法、德等國家綻放異彩（1分）,。（2）現(xiàn)代人的審美需求與傳統(tǒng)戲曲并不沖突（1分）,。青春版《牡丹亭》全新的服裝造型和舞臺(tái)設(shè)計(jì)（1分），壓縮后的演出時(shí)長(zhǎng),、年輕演員的角色造型（１分）,，都得到觀眾認(rèn)可。

【評(píng)分細(xì)則補(bǔ)充】

（1）①“傳統(tǒng)戲曲并未過時(shí)”可答為與之相似（與錯(cuò)誤觀點(diǎn)相反）的“傳統(tǒng)戲曲有生命力”“傳統(tǒng)戲曲受眾群體大”等意思,，也可答為指出錯(cuò)誤觀點(diǎn)的“有人認(rèn)為傳統(tǒng)戲曲已經(jīng)過時(shí)”“有人認(rèn)為傳統(tǒng)戲曲的受眾群體小,，缺乏生命力”等意思相近或言之成理的表述。答為“受眾小,，并不代表生命力弱”屬于曲解文章意思,，不得分。

 ②“青春版《牡丹亭》2004年至今演出200多場(chǎng)”側(cè)重于演出場(chǎng)次和國內(nèi),，可答成“演出場(chǎng)次多”等意思相近或言之成理的表述,。

 ③“在美、英,、法,、德等國家綻放異彩”側(cè)重于國外，可答成“走向國際”“對(duì)美國文化界沖擊大”“美國之行大受歡迎”等意思相近或言之成理的表述,。

泛泛而談僅答“青春版《牡丹亭》受到觀眾熱烈反響”“青春版《牡丹亭》觀眾很多”則只得②③兩小點(diǎn)中的1分，且不與之重復(fù)計(jì)分,，即若考生已答出②③兩小點(diǎn)中的任何一個(gè),，則此類回答不得分。

（2）①“現(xiàn)代人的審美需求與傳統(tǒng)戲曲并不沖突”可答為“與現(xiàn)代人審美不一定沖突”“符合現(xiàn)代人的審美需求”等意思相近或言之成理的表述,，也可答為指出錯(cuò)誤觀點(diǎn)的“有人認(rèn)為傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代人的審美需求存在沖突”等意思相近或言之成理的表述,。

 ②“青春版《牡丹亭》全新的服裝造型和舞臺(tái)設(shè)計(jì)”側(cè)重于青春版《牡丹亭》作為傳統(tǒng)戲曲通過技術(shù)等外在手段改造符合現(xiàn)代人審美需求，可答為“青春版《牡丹亭》運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)”“在服裝造型和舞臺(tái)設(shè)計(jì)等方面均選用國際水平的設(shè)計(jì)師”等意思相近或言之成理的表述,。

③“壓縮后的演出時(shí)長(zhǎng),、年輕演員的角色造型”側(cè)重于青春版《牡丹亭》作為傳統(tǒng)戲曲可以通過劇目?jī)?nèi)在的改造符合現(xiàn)代人審美習(xí)慣，可答為“演出時(shí)長(zhǎng)合適”“由年輕演員擔(dān)綱出演”“演員都是精心挑選”等意思相近或言之成理的表述,。

泛泛而談僅答“青春版《牡丹亭》讓人賞心悅目”“它將傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合”等,，則只得②③兩小點(diǎn)中的1分，且不與之重復(fù)計(jì)分,，即若考生答②③兩小點(diǎn)中的任何一個(gè),，則此類回答不得分。

（3）在相應(yīng)得分點(diǎn)重復(fù)答題不重復(fù)計(jì)分,共僅得1分,。反駁理由應(yīng)與相應(yīng)錯(cuò)誤觀點(diǎn)一致,，否則酌情扣1分,。僅有空泛反對(duì)，未指出錯(cuò)誤觀點(diǎn)且無具體理由,，不得分,。答非所問，不得分,。

（4）其他結(jié)合材料且言之成理的分析可酌情給分,。

【評(píng)分示例】

6分示例

例1

例2

例3

說明：將“《牡丹亭》選用角色演員均為青年演員”作為反駁“缺乏生命力”的理由，亦可得分,。

5分示例

例1

說明：未答出“壓縮后的演出時(shí)長(zhǎng),、年輕演員的角色造型”，共得5分,。

例2

說明：未答出答案第（2）點(diǎn)中的具體理由,，僅點(diǎn)出“讓人賞心悅目”，共得5分,。

例3

說明：未答出“青春版《牡丹亭》全新的服裝造型和舞臺(tái)設(shè)計(jì)”,，共得5分。

4分示例

例1

說明：未答出“在美,、英,、法、德等國家綻放異彩”和“全新的服裝造型和舞臺(tái)設(shè)計(jì)”,，共得4分,。

例2

說明：未答出“傳統(tǒng)戲曲并未過時(shí)”和“新的服裝造型和舞臺(tái)設(shè)計(jì)”，共得4分,。

例3

說明：未答出“在美,、英、法,、德等國家綻放異彩”和“壓縮后的演出時(shí)長(zhǎng),、年輕演員的角色造型”，共得4分,。

3分示例

例1

說明：未答出“2004年至今演出200多場(chǎng)”“在美,、英、法,、德等國家綻放異彩”和“全新的服裝造型和舞臺(tái)設(shè)計(jì)”等三點(diǎn),，共得3分。

例2

說明：未答出“2004年至今演出200多場(chǎng)”“在美,、英,、法、德等國家綻放異彩”和“全新的服裝造型和舞臺(tái)設(shè)計(jì)”等三點(diǎn)，共得3分,。

例3

說明：未答出“傳統(tǒng)戲曲并未過時(shí)”“2004年至今演出200多場(chǎng)”和“現(xiàn)代人的審美需求與傳統(tǒng)戲曲并不沖突”等三點(diǎn),，共得3分。

2分示例

例1

說明：“傳統(tǒng)與現(xiàn)代藝術(shù)風(fēng)格融合”得1分,，“在美國的演出對(duì)其文化界沖擊很大”得1分,，共得2分。

例2

說明：“傳統(tǒng)戲曲并非與現(xiàn)代人的審美需求存在沖突”得1分 ,，“控制好 演出時(shí)長(zhǎng)和年輕的演員”得1分,，共得2分。

例3

說明：“在廣播技術(shù),，電子立體布景上取得成功”得1分,，“更好的融入現(xiàn)代生活與審美”得1分，共得2分,。

1分示例

例1

說明：“現(xiàn)代化電視技術(shù)和電子立體布景技術(shù)的運(yùn)用,，為戲曲營(yíng)造了精美的舞臺(tái)效果”得1分。

例2

說明：“傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代設(shè)計(jì)融合使年輕人更易接受”得1分,。

例3

說明：“受群廣”得1分,。

0分示例

例1

說明：答非所問，未涉及答案要點(diǎn),，不得分,。

例2

說明：答非所問，未涉及答案要點(diǎn),，不得分,。

（三）文學(xué)類閱讀

8.【參考答案】

(1)兒子背父親的情景蘊(yùn)含著兒子對(duì)父親的愛。河水冰冷,，他不忍心讓有關(guān)節(jié)炎的父親再下水,。(2)父親背兒子的情景蘊(yùn)含著父親的敬業(yè)以及對(duì)兒子的愛與愧疚。多年來他因工作忙碌而無暇顧及家庭,，是因?yàn)閷?duì)事業(yè)的敬重，背兒子是一種補(bǔ)償,。（3）從父親背兒子到兒子背父親,，體現(xiàn)兒子的成長(zhǎng)和父親的老去，蘊(yùn)含著傳承的主題,。

【補(bǔ)充細(xì)則】

第1點(diǎn)：兒子對(duì)父親的愛,、孝順、關(guān)懷或兒子的成長(zhǎng)和擔(dān)當(dāng)?shù)?，答出其一即可?分）,；結(jié)合文本分析，言之成理（1分）。

第2點(diǎn)：父親對(duì)兒子的愧疚,、愛或者敬業(yè),，答出其一即可（1分）；結(jié)合文本分析,，言之成理（1分）,。

第3點(diǎn)：傳承、子承父業(yè)或者父子先后獻(xiàn)身山區(qū)郵遞事業(yè),，答出其一即可（1分）,；結(jié)合文本分析，言之成理（1分）,。

其他答案如能自圓其說,，可酌情給分。

【樣卷示例】

6分卷：

注：父親背兒子的情景,，在老人記憶中只有一次（1分）,，展現(xiàn)了父子間的親情，又表現(xiàn)出老人忙于山區(qū)郵遞,，甘于奉獻(xiàn)的形象（1分）,；兒子背父親的情景，是在渡江時(shí),，年輕的漢子背起年老的父親（1分）,，體現(xiàn)兒子的擔(dān)當(dāng)（1分）；角色的調(diào)換,，暗示父親逐漸老去,，兒子成長(zhǎng)（1分），兒子接替父親職責(zé),，寫出兩代人投身山區(qū)郵遞事業(yè)（1分）,。

注：兒子在過溪水時(shí)背起父親，趟過寒冷的溪水（1分）,，體現(xiàn)兒子的孝順（1分）,；父親回憶起唯一一次背兒子的情景（1分），體現(xiàn)父親的愧疚（1分）,；從父親背兒子到兒子背父親的轉(zhuǎn)變（1分）,，這一轉(zhuǎn)變象征著傳承（1分）。

5分卷：

注：他對(duì)父子情誼的記憶僅止于他背兒子玩了一整天（1分）,，側(cè)面體現(xiàn)老人的盡職（1分）,；兒子背父親的情景，父親已經(jīng)年邁（1分）,，兒子背的不僅僅是父親,，還包括曾經(jīng)背負(fù)一生的職業(yè)（1分）,，見證父子情深（1分）。

注：兒子背父親蘊(yùn)含了兒子對(duì)父親的孝順（1分）,，也體現(xiàn)兒子長(zhǎng)大成人,，可以接替父親的郵遞員工作（1分）；父親背兒子在父親的記憶中只有一次（1分）,，反映父親作為郵遞員工作的繁忙,，也寫出父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情（1分）；那個(gè)山,，那個(gè)狗都還沒有變,，變的是父親和兒子接替郵遞員的工作，反映了父子獻(xiàn)身于山區(qū)郵遞事業(yè)的偉大（1分）,。

4分卷：

注：父親走不動(dòng)了,，兒子背起父親，體現(xiàn)出一個(gè)兒子對(duì)父親的孝順與關(guān)懷（1分）,，表明兒子長(zhǎng)大成人,，可以背負(fù)起父親的重?fù)?dān)了（1分）；父親背兒子,，讓兒子在背上玩耍（1分）,，突出父親對(duì)兒子一片深沉的父愛（1分）。

注：父親背兒子是親情和關(guān)愛（1分）,，兒子幼時(shí)在父親背上玩,，體現(xiàn)出父子間融洽有愛的情感（1分）；兒子背父親是成長(zhǎng)與傳承（1分）,，兒子長(zhǎng)大,，父親老了，兒子接下父親的工作,，在過江時(shí)背上年邁的父親（1分）,。

3分卷：

注：體現(xiàn)兒子對(duì)父親的體貼（1分）與父親對(duì)兒子深沉的愛（1分）；父親記起與兒子的情誼僅此一次,，暗示工作的忙碌艱辛（1分）,。

注：父親背兒子：老郵差長(zhǎng)年在外奔波，與兒子交流甚少（1分）,，體現(xiàn)他的歉意（1分）,；兒子背父親：父子之間血濃于水的親情（1分）。

2分卷：

注：寫出父親老后,，事業(yè)無法繼續(xù)，兒子頂替他（1分）,，凸顯文章主題“父子兩代人先后獻(xiàn)身山區(qū)郵遞事業(yè)”（1分）,。

注：通過兒子背父親與父親背兒子，突出父親已經(jīng)老去，兒子已經(jīng)長(zhǎng)大,，寫出了新一代與老一代人的接力（1分）,，也突出父親與兒子的感情深厚（1分）。

1分卷：

注：兩代人先后獻(xiàn)身山區(qū)郵遞事業(yè)（1分）,。

注：體現(xiàn)父子之間的情誼（1分）,。

9.【參考答案】

(1)狗是小說的線索，貫穿了小說的情節(jié),，使結(jié)構(gòu)完整,，情節(jié)更加流暢、連貫,。（2）狗是父子兩代人事業(yè)的見證者與配合者,，突出了父子兩代人敬業(yè)、奉獻(xiàn)的精神,，讓人物形象更加鮮明,。/狗的恪盡職守，襯托父子兩代人敬業(yè),、奉獻(xiàn)的精神,。（3）狗對(duì)兒子態(tài)度發(fā)生變化，最終追隨兒子,，暗示兩代人之間完成事業(yè)的傳承,，彰顯了文章主旨。（4）小說有時(shí)以狗的視角來講述故事,，或用擬人的手法,，將狗賦予人的情態(tài)，增加了敘述的生動(dòng)性與趣味性,，吸引讀者的閱讀興趣,。（答出其中三點(diǎn)即可）

【補(bǔ)充細(xì)則】

第1點(diǎn)：狗是小說的線索或貫穿全文（1分）；讓結(jié)構(gòu)完整或情節(jié)更加流暢（1分）,。

第2點(diǎn)：父子兩代人的敬業(yè)或奉獻(xiàn)（1分）,；結(jié)合文本分析，言之成理（1分）,。

第3點(diǎn)：傳承,、子承父業(yè)或父子兩代先后獻(xiàn)身山區(qū)郵遞事業(yè)的主旨，答出其一即可（1分）,；結(jié)合文本分析,，言之成理（1分）。

第4點(diǎn)：狗的視角或用擬人的手法,，將狗賦予人的情態(tài)（1分）,；增加敘述的生動(dòng)性與趣味性,，吸引讀者的閱讀興趣，增加文本的可讀性等,，答出其一即可（1分）,。

答出其中三點(diǎn)即可得滿分，其他答案如能自圓其說,，可酌情給分,。

【樣卷示例】

6分卷：

形象：襯托老人的堅(jiān)定、不舍1分,，文本分析1分,；

效果：擬人化描寫1分，增添趣味,、吸引讀者1分,；

主題：傳承1分，文本分析1分,。

形象：側(cè)面反映人物的盡責(zé)1分,，文本分析1分；

情節(jié)：貫穿情節(jié)1分,，使情節(jié)發(fā)展連貫1分,；

主題：傳承1分，文本分析1分,。

5分卷：

視角：狗的獨(dú)特視角1分,，吸引讀者閱讀興趣1分；

主題：父子兩人事業(yè)的延續(xù)1分,，文本分析1分,；

形象：父親兒子無私的品格1分。

4分卷

視角：狗的視角寫作1分,；

形象：文本分析,，展現(xiàn)兒子和父親的形象（未點(diǎn)明具體形象特征），1分,；

主題：傳承1分,，文本分析1分。

情節(jié)：線索,，貫穿全文1分,；

形象：文本分析，襯托人物形象（人物形象分析不夠準(zhǔn)確）,，1分,；

視角：狗的視角1分,，吸引讀者閱讀興趣1分,。

3分卷：

主題：傳承1分,，文本分析1分；

效果：更加富有趣味性1分,。

主題：一家兩代先后獻(xiàn)身山區(qū)郵遞事業(yè)1分，文本分析1分,；

視角：狗的視角1分,。

2分卷：

主題：兒子接替父親的工作1分

情節(jié)：全文的線索1分

主題：傳承1分，文本分析1分,。

1分卷：

形象：文本分析,，使人物形象更加豐富（未點(diǎn)明形象特征）,，1分。

主題：文本分析,，兩代人的交接（表達(dá)不明確）,，1分。

二,、古代詩文閱讀

（一）文言文部分閱卷細(xì)則

13．（1）又遣縫者傭作賊衣,，以絳縷縫其裾，有出巿里者輒禽之,。

譯文：虞詡又派遣會(huì)縫紉的人替賊人作衣服,，用紅色絲線縫在他們衣襟上，有帶標(biāo)記出入市里的便抓捕他們,。（“傭”“絳”“裾”“禽”各1分，句意1分）

補(bǔ)充細(xì)則：

①  未補(bǔ)充出主語“虞詡”,，不扣分,。

②“傭”翻譯成“受雇傭”、“被雇傭”,、“受雇傭于”,、“受雇于”、“幫忙”都得分,。

③“絳”翻譯成“紅”,、“紅色”、“絳紅”都得分,，翻譯成“絳色”不得分,。

④“裾”翻譯成“衣襟”,、“衣擺”、“衣邊”都得分,，翻譯成“衣裾”不得分,。

⑤“禽”翻譯成 “擒拿”、 “捉拿”,、“逮捕”,、“抓捕”都得分。

（2）詡計(jì)賊當(dāng)退,，乃遣兵設(shè)伏,，候其走路。虜果大奔,，因掩擊,。

譯文：虞詡算準(zhǔn)了羌賊會(huì)退，于是派士兵設(shè)下埋伏,，在羌賊逃走的路上等候,。羌人果真瘋狂奔潰，趁勢(shì)襲擊,。（“計(jì)” “走路”“因”“掩擊”各1分）

補(bǔ)充細(xì)則：

①“計(jì)”翻譯成“預(yù)計(jì)”,、“估計(jì)”、“認(rèn)為”,、“猜想”,、“猜測(cè)”、“計(jì)算”,、“算計(jì)”都得分,。“計(jì)劃”不得分,。

②“走路”翻譯成“逃跑”,、“逃跑的路上”、“逃跑的路線”都得分,，“撤退的路上”不得分,。

③“因”翻譯成“趁勢(shì)”、“趁機(jī)”,、“趁著”,、“趁此”都得分。

④“掩擊”翻譯成“襲擊”,、“伏擊”“掩殺攻擊”,、“突然攻擊”、“沖殺”都得分，“遮掩擊殺”,、“憑借掩體攻擊”不得分,。

（二）古代詩歌閱讀

15.全詩描繪了巨魚怎樣的形象？寄托了詩人怎樣的思想情感,？（6分）

參考答案：①全詩描繪了巨魚大展雄風(fēng),、志向遠(yuǎn)大、特立獨(dú)行的形象,。②寄托了詩人渴望知遇于明主,、施展才華謀略、昂揚(yáng)自信的情感,。

賦分明細(xì)：

形象3分：大展雄風(fēng)（1分）、志向遠(yuǎn)大（1分）,、特立獨(dú)行（1分）,。

“大展雄風(fēng)”屬于巨魚的特征，可答為“威威”,、“氣勢(shì)大”,、“能力強(qiáng)”、“意氣風(fēng)發(fā)”,。

（補(bǔ)充答案：“體形碩大”屬于外在形象,，也可以給1分。外在形象的巨大,，內(nèi)在氣勢(shì)的強(qiáng)大,，不重復(fù)給分?！按蟆钡男蜗筇攸c(diǎn)只給1分,。）

“志向遠(yuǎn)大”屬于巨魚的境界，可答為“志向高遠(yuǎn)”,、“具有遠(yuǎn)大抱負(fù)”,、“具有宏偉之志”。

“特立獨(dú)行”屬于巨魚的特質(zhì),，可答為“與眾不同”,、“不同一般的追求”、“傲岸不羈”,。

寄托的情感3分：渴望知遇于明主（1分）,、施展才華謀略（1分）、昂揚(yáng)自信（1分）,。

“渴望知遇于明主”可答為：“渴望被重用”,、“渴望被賞識(shí)”。

“施展才華謀略”可答為：“建立功業(yè)”,、“才華得到施展”,、“大展身手”,。

“昂揚(yáng)自信”可答為：“自信”、“對(duì)自己的肯定”,。

補(bǔ)充：“志向遠(yuǎn)大”可以是巨魚的形象特點(diǎn),，也可以是詩人情感的寄托。均可得分,，但不可疊加給分,。

（其他答案言之成理，可酌情給分,。）

6分

示例：

形象：“身形巨大,，頗有氣勢(shì)?！?分,；“遠(yuǎn)大志向”1分；“不同一般的追求”1分,；

情感：“對(duì)自身的自信”1分,；“對(duì)明主的渴望”、“得到賞識(shí)的渴望”1分,；“對(duì)建立功業(yè)的渴望”1分,。

5分

示例1：

形象：“氣勢(shì)非凡”1分；“志向高遠(yuǎn)”1分,；

情感：“對(duì)自身才華的自信和肯定”1分,；“施展才華”1分；“渴盼明主”1分,。

示例2：

形象：“奮力博發(fā)之勢(shì)”1分,；

情感：“志向明確，滿懷一腔為官的熱血”1分,；“希望得到明主賞識(shí)被任用”1分,；“一腔才情得到釋放的期待”1分；“自信之感”1分,。

4分

示例1：

形象：“能力的強(qiáng)大,、于天地間遨游”1分；“擁有偉大抱負(fù)”1分,。

情感：“渴望有人欣賞自己的才能,，遇上賞識(shí)他的君王”1分；“渴望施展才華抱負(fù)”1分,。

示例2：

形象：“瀟灑,、得意之勢(shì)”1分；

情感：“對(duì)于這次應(yīng)試的信心”1分；“遇明主,，能賞識(shí)自己如‘巨魚’所含有的才華的明主的渴求”1分,；“想要施展才能的雄偉志向?！?分,。

3分

示例1：

形象：“威武有力”1分；

情感：“渴望被重用”,、“想要報(bào)效國家”1分,；“想要一發(fā)自己的才志”、“一發(fā)自己的才志”1分,。

示例2：

形象：“志向高遠(yuǎn)”1分,；“意氣風(fēng)發(fā)”1分；

情感：“渴求明主知遇的期盼之情”1分,。

2分

示例1：

形象：“有強(qiáng)大的能力,，樂于展現(xiàn)自我能力”1分。

情感：“渴求應(yīng)試官慧眼識(shí)珠,，提撥、重用他的殷切希望,?！?分

示例2：

形象：“巨魚龐大的形象”1分；

情感：“渴望得到重用”1分,。

1分

示例1：

情感：“渴望被賢君重用”1分,。

示例2：

情感：“想要被得到重用，在仕途上大展身手”1分,。

0分

示例：

三,、語言文字運(yùn)用

20題

【參考答案】：

小朋友們好！這個(gè)智能冰箱能識(shí)別圖像,，還能處理互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù),，可厲害啦！它認(rèn)識(shí)你放進(jìn)去的食物,，能自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度和濕度來保鮮,。它還會(huì)提醒你補(bǔ)充食物，給你搭配健康食譜,，幫你比價(jià)呢,！

【評(píng)分細(xì)則】：

準(zhǔn)確3分，得體2分,。

一,、準(zhǔn)確3分：

根據(jù)題干要求明確信息篩選標(biāo)準(zhǔn)為“智能化特點(diǎn)”，答案來源于“它運(yùn)用智能識(shí)別技術(shù)采集食物種類、剩余數(shù)量,、新鮮度等信息,，并運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)處理技術(shù)向用戶推送食物補(bǔ)充提醒、個(gè)性化健康食譜,、食物比價(jià)信息等內(nèi)容”,。

內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)：

1.答出兩方面的特色及對(duì)應(yīng)功能（對(duì)應(yīng)的三種功能不求全），給3分,；

3.答出兩方面的特色及對(duì)應(yīng)功能,，但是照搬原文的文字過半，給2分,；

7.只答出“智能識(shí)別”和“互聯(lián)網(wǎng)”其中一種特色,，沒有解釋其具體功能，不給分,；

二,、得體2分：

對(duì)象1分：直接稱呼“小朋友”，或間接提到“爸爸/媽媽”,，能夠體現(xiàn)對(duì)象為小朋友,，給1分。

語言符合對(duì)象認(rèn)知能力1分：除稱呼外,，有符合小朋友的興趣和理解能力的語句,，給1分。

三,、字?jǐn)?shù)限制：超出90字,，倒扣1分。

注意：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要占格,。如果全部標(biāo)點(diǎn)沒占格,，寫滿格子，也視為超出字?jǐn)?shù),，倒扣1分,。

準(zhǔn)確：2

得體：1+1

字?jǐn)?shù)：-1（除最后一處，其余標(biāo)點(diǎn)沒占格,，超出90字,，倒扣1分。）

得分：3

【樣卷】

【5分】

準(zhǔn)確：3

得體：1+1

準(zhǔn)確：3

得體：1+1

【4分】

準(zhǔn)確：3

得體：1

準(zhǔn)確：2（大部分照抄原文）

得體：1+1

【3分】

準(zhǔn)確：1（把不相關(guān)的特色與功能進(jìn)行雜糅,，給1分）

得體：1+1

準(zhǔn)確：1（只談其中一方面特色及其功能,，給1分）

得體：1+1

準(zhǔn)確：2（照抄原文）

得體：1（有對(duì)象）

準(zhǔn)確：1（“智能化特點(diǎn)”過分緊縮且只提到了一方面特色功能）

得體：1+1

【2分】

準(zhǔn)確：2（絕大部分照抄，視為全抄,，內(nèi)容齊全最多給2分）

得體：0

準(zhǔn)確：2（縮寫也是抄）

得體：0

準(zhǔn)確：1（只提到了兩個(gè)特色,，沒有任何關(guān)于功能的具體介紹）

得體：1

準(zhǔn)確：0

得體：1+1

【1分】

準(zhǔn)確：1（僅有兩個(gè)特色）

得體：0

準(zhǔn)確：0

得體：1

【0分】

準(zhǔn)確：0

得體：0

21題

（1）參考答案：

①社區(qū)居民的參與意愿大大增強(qiáng),。

②垃圾裝運(yùn)、處理設(shè)施仍然不如人意,。

③垃圾分類工作的推行前景將越來越好,。

（2）評(píng)分細(xì)則及示例：

（3）樣卷示例：

6分卷1：（2+2+2）

5分卷4(2+1+2)：

3分卷2(0+1+2)

3分卷3(0+1+2)

1分卷3(0+0+1)

0分卷

2020年深圳市高三年級(jí)第一次調(diào)研考試

語文參考答案及解析

（一）論述類文本閱讀

1．B（解析：A項(xiàng)涉及原文“”,，而選項(xiàng)將“神學(xué)狀態(tài)”置換為“神學(xué)”,，所以錯(cuò)誤。B項(xiàng)來源于原文第二段,、第三段,。C項(xiàng),，兩者的本質(zhì)并無很大的差異。D項(xiàng)來源于原文第四段“在輿論場(chǎng)上,，‘文青’‘文藝腔’則是嘲諷或同情的對(duì)象,，成為文學(xué)及其相關(guān)教育的負(fù)資產(chǎn)”。選項(xiàng)中前后兩個(gè)分句的因果關(guān)系不符合文意,，錯(cuò)誤）

2. B（解析：A項(xiàng)是對(duì)文章整體論證思路和結(jié)構(gòu)的分析,。文章從19世紀(jì)代表作家將文學(xué)從神學(xué)狀態(tài)推向人學(xué)談起，分析人學(xué)在20世紀(jì)初的分化,，在并列論述了“自我學(xué)”“人民學(xué)”之后,，進(jìn)而分析了20世紀(jì)這兩大文學(xué)遺產(chǎn)在當(dāng)下被學(xué)偏做壞的現(xiàn)狀，最后對(duì)進(jìn)入21世紀(jì)的文學(xué)發(fā)展進(jìn)行了思考,。A項(xiàng)的表述正確,。B項(xiàng)是對(duì)第四段舉例論證的分析。文章第四段中提到“值得警惕的是,，任何一種遺產(chǎn)都可能被人學(xué)偏做壞,。魯迅曾批判過‘留聲機(jī)器’和招牌式的‘高調(diào)革命文學(xué)’；當(dāng)下‘人民’的形象也在文學(xué)中屢遭扭曲,，變得空洞干癟”,。“魯迅對(duì)‘高調(diào)革命文學(xué)’的批評(píng)”論證的是“任何一種遺產(chǎn)都可能被人學(xué)偏做壞”這個(gè)論點(diǎn),。選項(xiàng)分析錯(cuò)誤,。C項(xiàng)是對(duì)第四段論述內(nèi)容的分析。原文第四段在分析“自我”和“人民”時(shí)提到“真正偉大的自我,，無不富含與人民經(jīng)驗(yàn),、情感血肉相聯(lián)的大我關(guān)切；真正偉大的人民,，也必由一個(gè)個(gè)強(qiáng)健,、活潑、富有創(chuàng)造性的自我組成”,闡述了“自我”和“人民”二者之間的關(guān)系是“你中有我,，我中有你”,，而且對(duì)彼此有正向促進(jìn)作用。選項(xiàng)是對(duì)這段內(nèi)容的分析及概括,，表述正確,。D項(xiàng)是對(duì)第五段論證內(nèi)容的分析。原文第五段提及“時(shí)代在變化”和“市場(chǎng)化,、全球化,、信息化的大潮撲來”，選項(xiàng)中“結(jié)合現(xiàn)實(shí)”的表述正確,；原文最后一句作者指出“‘自我學(xué)’與‘人民學(xué)’,，都進(jìn)入了新的領(lǐng)域,，都需要注入理論和實(shí)踐的新的活血”，選項(xiàng)將其概括為“‘自我學(xué)’和‘人民學(xué)’的發(fā)展需要新的理論和實(shí)踐”,，表述正確）

3.C（解析：A項(xiàng)是在原文第三段基礎(chǔ)上的推斷,。原文第三段在分析“人民學(xué)”時(shí)，提到“深重的人間苦難,、非同尋常的階級(jí)撕裂和民族危亡,，構(gòu)成了文學(xué)新的背景和動(dòng)力”。這意味著經(jīng)歷了深重的人間苦難,、非同尋常的階級(jí)撕裂和民族危亡的國家和地區(qū),，有“人民學(xué)”文學(xué)的背景和動(dòng)力，可能會(huì)出現(xiàn)“人民學(xué)”的作品,。推斷正確,。

B項(xiàng)是結(jié)合原文第三段和現(xiàn)實(shí)的推斷。原文第三段闡釋了“人民性”的內(nèi)涵,，即“表現(xiàn)小人物,，汲收民眾語言，代表民眾利益”,，段末提到“……《雙城記》《復(fù)活》,，……社會(huì)性強(qiáng)和下層平民立場(chǎng)……廣受推崇……”。老舍的《駱駝祥子》,、路遙的《平凡的世界》與普希金的某些作品,，都具備“社會(huì)性強(qiáng)、下層平民立場(chǎng)明確”的特點(diǎn),，符合“表現(xiàn)小人物,，汲收民眾語言，代表民眾利益”的“人民性”,。推斷正確,。

C項(xiàng)“含容統(tǒng)一”，并不是20世紀(jì)出現(xiàn)的,，而是進(jìn)入新世紀(jì)后，作者的建議,；“成為人學(xué)的一體兩面”,，屬于無中生有，根據(jù)原文“在良性互動(dòng)的情況下,，它們就是‘人學(xué)’的一體兩面”,，可見“一體兩面”是它們“在良性互動(dòng)的情況下”顯現(xiàn)的已有屬性，而非某種發(fā)展的結(jié)果,。

D項(xiàng)是在原文第四,、五段基礎(chǔ)上的推斷,。原文第四段分析并批判了對(duì)文學(xué)遺產(chǎn)的學(xué)偏做壞的現(xiàn)狀，故而“應(yīng)當(dāng)建立在準(zhǔn)確理解與合理運(yùn)用的基礎(chǔ)上”,；第五段提出了要“注入理論和實(shí)踐的新的活血”,，選項(xiàng)中“在理論研究與實(shí)踐中要與時(shí)俱進(jìn)”的表述與之相符。推斷正確）

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題,，12分）

4.B（四則材料的主要要點(diǎn)內(nèi)容如下,。材料一：①錯(cuò)誤觀念限制發(fā)展。②國外做法可借鑒：將現(xiàn)代生活與傳統(tǒng)藝術(shù)符合結(jié)合,；對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行現(xiàn)代改良,。【結(jié)合和改良】③古為今用,，讓傳統(tǒng)戲曲和現(xiàn)代設(shè)計(jì)充分結(jié)合,，弘揚(yáng)傳統(tǒng)價(jià)值觀。材料二：①創(chuàng)造和突破,，吸收新的藝術(shù)因子,，跟上先進(jìn)文化腳步，彰顯新時(shí)代特征,。②堅(jiān)守傳統(tǒng)原汁原味,。③培養(yǎng)青年觀眾（戲曲進(jìn)校園）。戲曲教育,。材料三：①挖掘新意,，價(jià)值觀接軌。②現(xiàn)代藝術(shù)形式與傳統(tǒng)戲曲結(jié)合,。③現(xiàn)代化技術(shù)和廣電效果,。材料四：①網(wǎng)羅精英，打造專業(yè)團(tuán)隊(duì),。②長(zhǎng)度合適,，便于觀眾理解和接受。③走向國際：政府和民間共同努力,，發(fā)揮專家作用,，找準(zhǔn)市場(chǎng)定位，劇本和舞臺(tái)雙管齊下,。

通過概觀四則材料,，可以總結(jié)概括出材料所涉及的傳統(tǒng)戲曲創(chuàng)新發(fā)展實(shí)踐的多種形式：與現(xiàn)代生活（精神與價(jià)值觀）、現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì),、現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合；適當(dāng)借鑒國外有效舉措,；保持傳統(tǒng)戲曲內(nèi)核原汁原味,；進(jìn)行戲曲教育,，培養(yǎng)青年觀眾，找準(zhǔn)市場(chǎng)定位,；新媒體的宣傳,；精英團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮專家作用,；政府與民間機(jī)構(gòu)合作,；劇本與舞臺(tái)雙管齊下。A項(xiàng)源于材料三,，是傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代藝術(shù)形式結(jié)合的重要例證,。B選項(xiàng)不過是傳統(tǒng)戲曲藝人跨界，不涉及傳統(tǒng)戲曲藝術(shù),。C選項(xiàng)可依據(jù)材料二和材料四,，屬于通過新媒體來宣傳、營(yíng)銷傳統(tǒng)戲曲,。D選項(xiàng)可依據(jù)材料二的“戲曲教育,，培養(yǎng)青年觀眾”。

5.C（C項(xiàng)對(duì)應(yīng)原文中的材料四,。原文沒有“比不上”的語意表達(dá),，這里的分析屬于無據(jù)延伸。A選項(xiàng)對(duì)應(yīng)材料一,。由材料一“有人認(rèn)為傳統(tǒng)戲曲已經(jīng)過時(shí),，應(yīng)該被淘汰；也有人認(rèn)為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)戲曲互不相干,。這些錯(cuò)誤觀念,，導(dǎo)致傳統(tǒng)與現(xiàn)代割裂，也限制了二者的互相促進(jìn),、融合發(fā)展。在這方面,，國外的做法可資借鑒”“我們?cè)趧?chuàng)新發(fā)展傳統(tǒng)戲曲時(shí),，應(yīng)當(dāng)古為今用”等內(nèi)容可知，A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)對(duì)應(yīng)材料二。由材料二“要讓傳統(tǒng)戲曲在新時(shí)代煥發(fā)生命力,，開展戲曲教育、培養(yǎng)青年觀眾是根本大事?！畱蚯M(jìn)校園’要在不斷推進(jìn)的過程中注重教材教法、劇目選擇和演出質(zhì)量，盡可能符合當(dāng)代青年不斷提升的審美期許,，借助各種新媒體的宣傳吸引青年觀眾”可知,，B選項(xiàng)正確,。D選項(xiàng)對(duì)應(yīng)原文材料三,，由材料三“一要挖掘戲曲故事的新意,，將其體現(xiàn)的精神與現(xiàn)代價(jià)值觀接軌,，創(chuàng)作出符合當(dāng)代人審美的戲曲改編作品。如京劇《季子掛劍》將古人的‘知己之情’‘遵守諾言”的情誼和現(xiàn)代人信守承諾的道德觀聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)了從古人單純的相知之情,，到現(xiàn)代人追求誠信品格的道德觀和價(jià)值觀的升華”可知,，D選項(xiàng)正確,。）

6. 參考答案：（1）傳統(tǒng)戲曲并未過時(shí)（1分）,。青春版《牡丹亭》2004年至今演出200多場(chǎng)（1分）；同時(shí)在美,、英,、法、德等國家綻放異彩（1分）。（2）現(xiàn)代人的審美需求與傳統(tǒng)戲曲并不沖突（1分）,。青春版《牡丹亭》全新的服裝造型和舞臺(tái)設(shè)計(jì)（1分），壓縮后的演出時(shí)長(zhǎng)、年輕演員的角色造型（１分）,，都得到觀眾認(rèn)可。

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題,，15分）

7.B（“說起郵路的漫長(zhǎng),、艱辛?xí)r，內(nèi)心仍然無法平靜”，對(duì)小說理解有誤。在娓娓道來的語氣中，蘊(yùn)含著老人對(duì)這份職業(yè)的敬重與熱愛）

8.答：(1)蘊(yùn)含著兒子對(duì)父親的愛。河水冰冷，他不忍心讓有關(guān)節(jié)炎的父親再下水,。(2)蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子的愛與愧疚。多年來他因工作忙碌而無瑕顧及家庭,，背兒子是一種補(bǔ)償,。（3）蘊(yùn)含著敬業(yè)與傳承的主旨。父親極少背兒子,，是因?yàn)閷?duì)事業(yè)的敬重,；兒子背父親過河，繼續(xù)完成父親的事業(yè)。

9.參考答案：(1)狗貫穿了小說的情節(jié),，使結(jié)構(gòu)更加流暢,、連貫,。（2）狗是父子兩代人事業(yè)的見證者與配合者,，進(jìn)一步突出人物的形象,。（3）小說有時(shí)以狗的視角來講述故事，增加了敘述的生動(dòng)性與趣味性,。（4）狗對(duì)兒子態(tài)度發(fā)生變化,，最終追隨兒子，暗示兩代人之間完成事業(yè)的傳承,，彰顯了文章主旨,。（5）狗恪盡職守，充滿靈性,，為讀者帶來審美的樂趣,。（答出其中三點(diǎn)即可）

二、古代詩文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題,，19分）

10.B（“中傷”，即“誣陷或惡意造謠,，旨在毀壞人的名譽(yù)”,。古今意同,。A“北邊”,，即北方邊境,；B“宣言”，公開宣告,；C“貿(mào)易”,，句中為“輪換”意）

11．A（原文為“詡乃令軍中使強(qiáng)弩勿發(fā)，而潛發(fā)小弩,，羌以為矢力弱不能至，并兵急攻,，詡于是使二十強(qiáng)弩共射,，發(fā)無不中，羌大震,，退,。”）

12．B（B錯(cuò)在“虞詡能力排眾議”,。根據(jù)語境,，在四府會(huì)議上提出虞詡觀點(diǎn)是應(yīng)該是李修；再者,，沒有眾議,，只是大家懼怕鄧騭的威勢(shì)，附和而已,，不能稱“力排從議”）

13．（10分）①又遣縫者傭作賊衣,，以絳縷縫其裾,，有出巿里者輒禽之,。

譯文：又派遣會(huì)縫紉的人替賊人作衣服，用小阿紅色絲線縫在他們衣襟上,，他帶標(biāo)志出入市里的便捕捉住他們,。（“傭”“絳”“裾”“禽”各1分，句意1分）

②詡計(jì)賊當(dāng)退,，乃遣兵設(shè)伏,，候其走路。虜果大奔,，因掩擊,。

譯文：虞詡算準(zhǔn)了羌賊會(huì)退，于是派士兵設(shè)下埋伏,，在羌賊逃走的路上等候,。羌人果真瘋狂奔潰,，伏兵突然襲擊。（“候”“走路”“因”“掩擊”各1分,，句意1分）

【參考譯文】

虞詡字升卿,，陳國武平人，幼年即成孤兒,。虞詡十二歲就能讀懂《尚書》,，他（還）孝養(yǎng)祖母。國相十分贊賞他,，想要他做屬官,。虞詡推辭說：“我祖母九十歲了，沒有我,，再無人奉養(yǎng)了,。”國相才沒叫他去,。后來祖母去世了,，服喪期滿，虞詡被征召入太尉李修府,，授郎中一職,。永初四年，羌胡作亂,，蹂躪并州,、涼州，大將軍鄧騭認(rèn)為軍事緊張,，不能兼顧,，想放棄涼州，集中力量對(duì)付北部邊境的敵對(duì)力量,，于是召集公卿開會(huì)商議,，與會(huì)的人都贊同鄧騭的看法。虞詡聽了這種說法就對(duì)李修說：“現(xiàn)在羌胡所以不敢入侵三輔,，是因?yàn)闆鲋菰谒暮蠓?，是他的心腹之患啊,！放棄涼州不是好?jì)策,。”李修認(rèn)為虞詡說得對(duì),。再召集三輔四府商議此事時(shí),，大家都認(rèn)同虞詡的觀點(diǎn)。鄧騭因?yàn)橛菰偡磳?duì)了他的意見，想利用吏法誣陷虞詡,。后朝歌賊寧季等數(shù)千人攻殺長(zhǎng)吏,，連年不散，州郡不能禁止,，于是以虞詡為朝歌長(zhǎng),。一些舊友不無遺憾地對(duì)虞詡說：“去朝歌真倒楣！”虞詡笑著說：“志不求易,，事不避難,，這是我的本份。不遇盤曲的根,，錯(cuò)亂的節(jié),，哪能識(shí)別利器呢？”虞詡一上任就募求壯士,，共得一百余人,，虞詡使他們混入賊人之中，于是借機(jī)殺賊數(shù)百人,。又派遣會(huì)縫紉的人替賊人作衣服,，用彩色絲線縫在他們衣襟上，他帶標(biāo)志出入市里的,，官兵便捕捉住,。賊眾因此驚駭走散。都稱道虞詡?cè)缟衩?。后來羌兵入侵武都,，朝廷升任虞詡為武都太守。（在虞詡上任時(shí)）羌人率幾千人,，在陳倉崤谷間攔阻虞詡,。虞詡馬上停軍不進(jìn)，公開揚(yáng)言“上書請(qǐng)兵,，等援兵到了再前進(jìn)”,。羌人聽到這個(gè)消息，就分兵搶劫其他縣城,。虞詡借著羌軍分兵的機(jī)會(huì),，日夜進(jìn)發(fā),，加倍前行百余里,。（在行軍途中）讓軍士每人各作兩灶，一天后再增加一倍,，羌兵就不敢追趕了,。虞詡到達(dá)武都郡，士兵卻不滿三千人，而羌軍有一萬多人,，他們圍攻赤亭數(shù)十天,。虞詡命令軍中不發(fā)強(qiáng)弩，只悄悄發(fā)射些小弩,。羌以為矢力弱,，不能達(dá)到，于是集中兵力攻城,。虞詡再讓士兵用二十個(gè)強(qiáng)弩齊射,，射無不中，羌兵大為震驚,，就撤退了,。虞詡趁機(jī)出城追擊，殺傷很多,。第二天,，率全軍從東郭門出，北郭門入,，更換衣服,，回轉(zhuǎn)幾周。羌軍不知虞詡有多少兵力,，更加恐懼,。虞詡算準(zhǔn)了羌賊會(huì)退，于是派士兵設(shè)下埋伏,，在羌賊逃走的路上等候,。羌人果真瘋狂奔潰，伏兵突然襲擊,。大破敵人,，斬獲很多。賊因此敗散,，從此以后,，武都郡里得到安寧。永元初,，升尚書令,，因公事免官。朝廷想念他忠誠,，再次征召,，虞詡卻去世了。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題,，9分）

14.B（整首詩前十句集中描寫巨魚的形象,，最后兩句抒情。在描寫巨魚時(shí)，先總寫它穿越江海大壑,，如同乘時(shí)得勢(shì)一般能施展抱負(fù),，它在穿越浪濤時(shí)，縱身一躍,，鼓起魚鰭,，乘風(fēng)破浪，簡(jiǎn)直要如同飛龍上天,，環(huán)繞地軸,；又如同鯤化為鵬徙往南溟天池。它肆意展現(xiàn)吞沒船只的磅礴氣勢(shì),，這與在藻間嬉戲胸?zé)o大志的小魚尤為不同,。也因于此，在亂世中它嗟嘆幕燕的茍且偷安,，于不遇時(shí),，它譏諷泥龜?shù)南麡O歸隱。最后兩句直接點(diǎn)明作者借巨魚來曉喻有志之士,，希望他們得到明主的知遇,，讓自己的才能謀略得到充分施展。以此可見,，A選項(xiàng)是對(duì)五,、六句的解釋，是正確的,。B選項(xiàng)是對(duì)九,、十兩句的解釋，結(jié)合注釋和詩歌情感脈絡(luò),，可知此處理解錯(cuò)誤,。C選項(xiàng)是對(duì)描寫巨魚時(shí)所運(yùn)用的想象、夸張手法的解釋,，“龍攄回地軸”“方快吞舟意”等句都是顯而易見的想象,、夸張，其所營(yíng)造的意境也是宏大,、雄渾的,，展示了詩人的昂揚(yáng)氣度）

15.參考答案：①全詩描繪了巨魚大展雄風(fēng)、志向遠(yuǎn)大,、特立獨(dú)行的形象,。②寄托了詩人渴望知遇于明主、施展才華謀略,、昂揚(yáng)自信的情感,。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16.（1）忍尤而攘詬  伏清白以死直兮

 （2）今夜聞君琵琶語 ,，如聽仙樂耳暫明

 （3）能謗譏于市朝,，聞寡人之耳者

17.C（從時(shí)間順序來看，先說產(chǎn)生,，再說發(fā)展,，先說“歷史產(chǎn)物”再說“根本動(dòng)力”；“科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步”是前提,，“生產(chǎn)效率的提高”是結(jié)果,。A項(xiàng)還有一個(gè)錯(cuò)誤，前一分句是主語是“根本動(dòng)力”,，無法做第二個(gè)分句的主語）

18. A（“國民幸福感不升反降”屬具體表現(xiàn),，“不升反降”與前一句的“上升”銜接；“收入—幸福感悖論”是對(duì)現(xiàn)象的歸類定性,，應(yīng)放在具體表現(xiàn)的后面,。A項(xiàng)，“這一現(xiàn)象”對(duì)前文進(jìn)行歸納,，銜接緊密,。B項(xiàng)后半句出現(xiàn)一個(gè)主語“人們”，而后文沒有沿“人們”推進(jìn)下去,，因而后半部分銜接不強(qiáng),。C、D項(xiàng)定性結(jié)論在前,，無法與前句銜接,。另外還有搭配等方面的銜接問題，在此略,。）

19.A（“相關(guān)性”,，指兩者的內(nèi)在聯(lián)系，這是研究的對(duì)象,；關(guān)聯(lián)度,，指兩者關(guān)聯(lián)的程度，如遠(yuǎn)近親疏,?！暗贡啤保刂敢阅嫦虼賱?dòng),，更貼合語境,；“促使”一般指正向的推動(dòng)?！叭〈笔情L(zhǎng)期地替換其位置,，更符合語境,，“替代”往往指在某一具體事件中的代替?！俺掷m(xù)增加”,，指連續(xù)地增長(zhǎng)，可以與前文“生產(chǎn)力不斷發(fā)展”,，后文“達(dá)115天”銜接,；“越來越多”，指數(shù)量比原來多,，與前后文的銜接沒有那么緊密）

20．參考答案：

小朋友們好,！這個(gè)智能冰箱能識(shí)別圖像，還能處理互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù),，可厲害啦,！它認(rèn)識(shí)你放進(jìn)去的食物，能自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度和濕度來保鮮,。它還會(huì)提醒你補(bǔ)充食物,，給你搭配健康食譜，幫你比價(jià)呢?。?zhǔn)確3分：特色1分,，功能1分，語言通暢1分,。得體2分：稱呼1分,；語氣符合對(duì)象認(rèn)知能力1分）

21．參考答案：

①社區(qū)居民的參與意愿大大增強(qiáng)。

②垃圾裝運(yùn),、處理設(shè)施仍然不如人意,。

③垃圾分類工作的推行前景將越來越好。

四,、寫作（60分）

(作文解析及評(píng)分,，另見專文分析)

絕密★啟用前                                                試卷類型：A

2020年深圳市高三年級(jí)第一次調(diào)研考試

語   文            2020.2

試卷共10頁，卷面滿分150分,，考試用時(shí)150分鐘,。

注意事項(xiàng)：

1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名,、準(zhǔn)考證號(hào)等填寫在答題卡指定位置上,。

2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后,，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑,。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后,，再選涂其他答案標(biāo)號(hào),?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上,。寫在本試卷上無效,。

3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回,。

一,、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題,，9分）

閱讀下面的文字,，完成1～3題。

其一,，人學(xué)成為自我學(xué),。尼采的酒神說、弗洛伊德的本我和無意識(shí)等,，為之提供了重要的理論支撐,。弗洛伊德盡管后來在心理醫(yī)學(xué)界光環(huán)不再，卻在文學(xué)領(lǐng)域備受青睞,，正如彼德·沃森所言,，現(xiàn)代主義可以被看作是弗洛伊德無意識(shí)的美學(xué)對(duì)應(yīng)物。普魯斯特,、喬伊斯,、卡夫卡等作家不約而同地把文學(xué)這一社會(huì)廣角鏡變成了自我的內(nèi)窺鏡。他們的作品不一定引來市場(chǎng)大眾的歡呼,，卻是學(xué)院精英們的標(biāo)配談資,，成為某種不安的都市文化幽靈。

其二,，人學(xué)成為人民學(xué),。陀斯妥耶夫斯基在追念普希金的文學(xué)成就時(shí)，使用了人民性這一新詞,，并闡明了三大內(nèi)涵：表現(xiàn)小人物,，吸取民眾語言，代表民眾利益,。后來,，托爾斯泰、契訶夫等俄國作家大多成為這種憂國親民文學(xué)的旗手,，影響了為工農(nóng)大眾服務(wù)的普羅文藝,。深重的人間苦難、非同尋常的階級(jí)撕裂和民族危亡,，構(gòu)成了文學(xué)新的背景和動(dòng)力,。不過,，即便是《雙城記》《復(fù)活》，也因社會(huì)性強(qiáng)和下層平民立場(chǎng)被學(xué)院精英們無視,，這與它們?cè)趧e處廣受推崇的情形,，形成了意味深長(zhǎng)的對(duì)比。

自我學(xué)和人民學(xué),，構(gòu)成了20世紀(jì)兩大文學(xué)遺產(chǎn),。正常情況下，自我與人民,，作為微觀與宏觀的兩端,，不過是從不同角度拓展對(duì)人的認(rèn)知和審美，釋放不同的感受資源和文化積淀,。在良性互動(dòng)的情況下,，它們就是人學(xué)的一體兩面：真正偉大的自我，無不富含與人民經(jīng)驗(yàn),、情感血肉相聯(lián)的大我關(guān)切,；真正偉大的人民，也必由一個(gè)個(gè)強(qiáng)健,、活潑,、富有創(chuàng)造性的自我組成。值得警惕的是,，任何一種遺產(chǎn)都可能被后人學(xué)偏做壞,。魯迅曾批判過招牌式的高調(diào)革命文學(xué)；當(dāng)下人民的形象也在文學(xué)中屢遭扭曲,，變得空洞干癟,。而非理性的獨(dú)行者們或幽閉自戀、或放浪自大的文字,，讓文學(xué)中的自我越發(fā)雷同,，離真正的個(gè)性更遠(yuǎn)，離復(fù)制和流行更近,，并誘發(fā)都市心理病,。在輿論場(chǎng)上，文青文藝腔則是嘲諷或同情的對(duì)象,，成為文學(xué)及其相關(guān)教育的負(fù)資產(chǎn),。

更重要的是，時(shí)代在變化,，文學(xué)不能止步于20世紀(jì),。自我與人民也在茍日新，日日新,，又日新,。市場(chǎng)化,、全球化、信息化的大潮撲來,，多種視角更應(yīng)彼此含容統(tǒng)一,，重新融鑄成一個(gè)個(gè)血肉豐滿的文學(xué)形象。當(dāng)人的大部分智能被機(jī)器接管,，人類最后的差異性,，恰恰表現(xiàn)于人的情感、精神,、價(jià)值觀和創(chuàng)造力,。換句話說，自我學(xué)與人民學(xué),，都進(jìn)入了新的領(lǐng)域,，都需要注入理論和實(shí)踐的新的活血,。

（摘編自韓少功《自我學(xué)與人民學(xué)》）

1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,，正確的一項(xiàng)是（3分）

A．

B．

C．“自我”與“人民”從不同的角度拓展對(duì)人的認(rèn)知和審美，在本質(zhì)上有很大差異,。

D．

2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．文章梳理了“人學(xué)”的興起和流變，既有并列式的論述,，又有邏輯上的遞進(jìn),。

B．文章批評(píng)“高調(diào)革命文學(xué)”和“非理性的獨(dú)行者”以論證“人民”需要“自我”。

C．文章在分析“自我”和“人民”時(shí),，強(qiáng)調(diào)了二者互相含容和促進(jìn)的辯證關(guān)系,。

D．文章末段結(jié)合現(xiàn)實(shí)，指出“自我學(xué)”和“人民學(xué)”的發(fā)展需要新的理論和實(shí)踐,。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．古人說的“國家不幸詩家幸”與托爾斯泰等人的創(chuàng)作都說明,，深重的人間苦難可以為文學(xué)創(chuàng)作提供滋養(yǎng)。

B．老舍的《駱駝祥子》,、路遙的《平凡的世界》與普希金的某些作品,，都具有陀斯妥耶夫斯基所說的“人民性”。

C．20世紀(jì)“自我學(xué)”和“人民學(xué)”在屢遭扭曲后仍然持續(xù)更新,、含容統(tǒng)一,，成為了“人學(xué)”的一體兩面。

D．文學(xué)遺產(chǎn)的繼承與發(fā)展應(yīng)當(dāng)建立在準(zhǔn)確理解與合理運(yùn)用的基礎(chǔ)上,，在理論研究與實(shí)踐中要與時(shí)俱進(jìn),。

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題,，12分）

閱讀下面的文字，完成4～6題,。

材料一：

有人認(rèn)為傳統(tǒng)戲曲的受眾群體小,，缺乏生命力；也有人認(rèn)為傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代人的審美需求存在沖突,。這些錯(cuò)誤看法,，導(dǎo)致傳統(tǒng)與現(xiàn)代割裂，也限制了二者的互相促進(jìn),、融合發(fā)展,。在這方面，國外的做法可資借鑒,，其融合現(xiàn)代設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)藝術(shù)的方式主要有兩種,，一種是將現(xiàn)代生活與傳統(tǒng)藝術(shù)符號(hào)相結(jié)合；另一種是對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行現(xiàn)代化改良,。例如意大利的歌劇,、日本的茶道、美國百老匯戲劇表演等,，都是其中的典型,。

我們?cè)趧?chuàng)新發(fā)展傳統(tǒng)戲曲時(shí)，應(yīng)當(dāng)古為今用,，讓中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)充分結(jié)合,，并借此弘揚(yáng)中華文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)價(jià)值觀,。

 （摘編自張瑤《傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)符號(hào)與中國現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的相互影響》）

材料二：

傳統(tǒng)戲曲的發(fā)展，尤為重要的是創(chuàng)造和突破,，不斷吸取新的藝術(shù)因子,，跟上先進(jìn)文化前進(jìn)的腳步,，彰顯嶄新的時(shí)代特征,。

傳統(tǒng)戲曲必須創(chuàng)新,，但走得再遠(yuǎn),，也不應(yīng)忘記來路。如幫腔形式，可以吸收獨(dú)唱,、重唱,、合唱的手法，原單旋律可以適當(dāng)增加一些多聲部,，但必須有原旋律的風(fēng)味；在和聲上必須盡量民族化,，將色彩性和功能性結(jié)合起來,。

此外，要讓傳統(tǒng)戲曲在新時(shí)代煥發(fā)生命力,，開展戲曲教育,、培養(yǎng)青少年觀眾是根本。戲曲進(jìn)校園要在不斷推進(jìn)的過程中注重教材教法,、劇目選擇和演出質(zhì)量,，盡可能符合當(dāng)代青少年不斷提升的審美期許,，借助各種新媒體的宣傳吸引青少年觀眾,。

（摘編自翟群《古老聲腔如何煥發(fā)新時(shí)代光彩》）

材料三：

傳統(tǒng)戲曲與時(shí)尚結(jié)合,，需要我們主動(dòng)出擊。一要挖掘戲曲故事的新意,，將其體現(xiàn)的精神與現(xiàn)代價(jià)值觀接軌,，創(chuàng)作出符合當(dāng)代人審美的戲曲改編作品。如新編京劇《季子掛劍》將古人的“知己之情”和現(xiàn)代人信守承諾的道德觀聯(lián)系起來,，實(shí)現(xiàn)了從古人單純的相知之情到現(xiàn)代人追求誠信品格的道德觀和價(jià)值觀的升華,。二要將現(xiàn)代藝術(shù)形式和傳統(tǒng)戲曲巧妙融合，創(chuàng)作出更輕松活潑的新戲曲形式,，這是時(shí)尚和戲曲結(jié)合的一個(gè)方向,。如臺(tái)灣奇巧劇團(tuán)的《蝴蝶效應(yīng)》，在保留主要唱段的傳統(tǒng)唱腔和音樂的基礎(chǔ)上,，大膽將現(xiàn)代舞蹈及流行音樂等時(shí)尚藝術(shù)形式融入其中,，成功吸引了年輕觀眾，取得了不錯(cuò)的演出效果,。三要將現(xiàn)代化的廣播電視技術(shù)和電子立體布景技術(shù)運(yùn)用到傳統(tǒng)戲曲中,，展現(xiàn)如影視劇般精美的舞臺(tái)效果。在這方面，青春版《牡丹亭》進(jìn)行了成功嘗試,。這部戲在保持原汁原味的同時(shí),，在服裝造型和舞臺(tái)設(shè)計(jì)等方面都選用了國際水平的設(shè)計(jì)師，營(yíng)造了精美的舞臺(tái)效果,，引發(fā)觀眾熱烈反響,。

（摘編自張葉《時(shí)尚與戲曲的結(jié)合》）

材料四：

在蘇州政府資助下，臺(tái)灣著名作家白先勇聚集了兩岸三地的精英, 打造了一個(gè)集昆曲,、文學(xué),、美術(shù),、音樂,、服裝、造型于一體的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì),，策劃,、制作青春版《牡丹亭》,。新劇演出時(shí)長(zhǎng)合適，便于年輕觀眾接受,；主演,、配角、龍?zhí)兹坑赡贻p演員擔(dān)綱,，精心設(shè)計(jì)的角色造型讓人賞心悅目,。該劇目自2004年至今演出200多場(chǎng)，在整個(gè)中國戲曲萎縮低迷時(shí),，奇跡般讓昆曲這門晚近一個(gè)多世紀(jì)里始終命懸一線的傳統(tǒng)表演藝術(shù)樣式,，獲得了新的生命，站在了當(dāng)代社會(huì)的舞臺(tái)中心,，并走向國際,，在美、英,、法,、德等國家綻放異彩。美國主流媒體甚至稱青春版《牡丹亭》2006年的美國之行是自1930年梅蘭芳訪美以來,中國戲曲對(duì)美國文化界沖擊最大的一次演出,。這啟發(fā)我們,，傳統(tǒng)戲曲要對(duì)外傳播，應(yīng)當(dāng)在政府和民間組織的共同努力下,，充分發(fā)揮戲曲專家和營(yíng)銷專家的作用,，找準(zhǔn)市場(chǎng)定位，做到劇本和舞臺(tái)雙管齊下,。

（摘編自尹堯鴻《中國戲曲對(duì)外傳播途徑初探——以<牡丹亭>的傳播為例》）

4．下列不屬于傳統(tǒng)戲曲在當(dāng)下的傳承和發(fā)展的一項(xiàng)是（3分）

A．《蝴蝶效應(yīng)》融合了現(xiàn)代舞蹈和流行音樂,。

B．一些越劇演員跨界出演都市生活類電視劇,。

C．通過視頻直播平臺(tái)對(duì)湖南花鼓戲進(jìn)行直播。

D．在中小學(xué)課堂引入傳統(tǒng)京劇藝術(shù)學(xué)習(xí)課程,。

5. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．觀念，同時(shí)也可以借鑒國外的成功經(jīng)驗(yàn),。

B．幫腔形式在不斷吸取新的藝術(shù)因子,、借鑒多種現(xiàn)代演唱手法進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，仍要不失原有韻味,，堅(jiān)持民族化,。

C．在美國主流媒體看來，1930年梅蘭芳訪美對(duì)美國文化界造成的沖擊,，比不上青春版《牡丹亭》2006年的美國之行,。

D．新編京劇《季子掛劍》將古人情誼和現(xiàn)代道德觀念關(guān)聯(lián)，符合當(dāng)代人的價(jià)值觀,，是傳統(tǒng)戲曲現(xiàn)代創(chuàng)新發(fā)展的成功案例,。

6. 請(qǐng)以青春版《牡丹亭》為例，反駁材料中某些人對(duì)傳統(tǒng)戲曲的錯(cuò)誤看法,。（6分）

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題,，15分）

閱讀下面的文字，完成7～9題,。

那山,，那人，那狗  彭見明

天還很暗,，鳥兒沒醒,，雞兒沒叫?？筛赣H對(duì)兒子說：到時(shí)候了,。

于是，上路了,。那新人邁開了莊嚴(yán)的第一步，那老人開始了告別過去的最后一趟行程,。

還有狗,。

它對(duì)陌生的年輕漢子表示詫異：他怎么挑起主人的郵包？主人的臉色怎么那樣難看,？這究竟發(fā)生了什么,？

晨霧在散，在飄,，最后留下一條絲帶,、一帕紗巾、一縷輕煙。這時(shí)分,，山的模樣,，屋、田疇,、梯田的模樣才有眉有眼——天亮了,。近處有啁啾的小鳥，遠(yuǎn)處和山垅里回蕩著雄雞悅耳的高唱,。

父親發(fā)現(xiàn),，平川里來的年輕人滿臉喜色，眼睛朝田野里亂轉(zhuǎn),。是啊,，對(duì)于他，山里的一切都是新奇的,。

父親想告訴兒子,，要留神腳下，但沒說,。讓他飽覽一番吧,。讓他愛上山，才能與山過一輩子,。

他告訴兒子,，這趟郵路有兩百多里，中途要歇兩個(gè)晚上,，來去要三天,。第一天要走八十里山路。翻過天車嶺,，便是望風(fēng)坑,；走過九斗垅，緊爬寒婆坳,；下了貓公嘴,，中午飯?jiān)诒『蓻_；再過搖掌山,，夜宿葛藤坪,。這天最累人，最辛苦,。早起走得緊,，才不至于摸黑投宿。

狗在前面慢慢走,，走的是老人曾經(jīng)走的速度,。它跟隨老人九年,，以前老人總和它喃喃地聊著。今天呢,，沒有,！是因?yàn)槟悄贻p人嗎？狗惡意地看了新來的漢子一眼,。

兒子嫌狗走得慢,，狗卻不理睬年輕人的焦慮。老人從狗的步子里,，知道速度一如往常,。但是，他發(fā)覺雙腿已經(jīng)不能適應(yīng)了,。倘若今天還是自己挑擔(dān)送郵,，倘若支局長(zhǎng)不催促自己退休，那會(huì)是個(gè)什么樣子呢,？是不是思想上放落一身枷,，人就變嬌了呢？

汪,、汪,、汪。狗站在山頂?shù)膸r石上高聲叫著,。想不到,，這沉默的、溫馴的狗,，嗓門竟有這么響亮,；昂首翹尾，竟有這么威武神氣,。父親說：它在告訴山那邊,，將有外邊的消息和信件帶給他們。

父親指著遠(yuǎn)處,，告訴兒子這叫什么地方,，有多少村子，有哪些要發(fā)放的報(bào)紙書刊……這筆細(xì)細(xì)的流水賬,，好像刻在他那花白頭發(fā)保護(hù)的大腦里,。

兒子很像父親。笑時(shí)的模樣語氣,，利索干凈的手勢(shì)，有條有理的工作,，都像,。父親高興,，鄉(xiāng)親們更高興。郵包掏空一些,，但很快又塞滿了,。有要寄包裹的，要發(fā)信的,，要匯款的……郵遞員也是郵收員呢,。八十多斤的郵包，挑回去,，只怕是有增無減,。

父親哼一段打口腔給兒子聽：過了曲江是禾江，禾江下去是濁江,，濁江南江連麗江,，背江橫江矮子江，末末了是婆婆江,。山里沒大河,，江是對(duì)溪流的稱呼。嚴(yán)寒也罷,，急流也罷,，對(duì)于鄉(xiāng)郵員來說，都必須脫襪卷褲通過,。老人的關(guān)節(jié)炎就是這樣長(zhǎng)年累月積下的,。支局長(zhǎng)體諒他，考慮給他換換地段,，讓年輕人來,。他不。他擔(dān)心人家來不熟悉哪兒水大,，哪兒水淺,。

兒子有一雙粗實(shí)的有繭的腳，有著莊稼人穩(wěn)重的步伐,。他從容地涉過小溪,，把擔(dān)子放在溪那面干凈的草地上。

狗看著陌生漢子又涉水過來,。粗壯但凍得通紅的雙腳,，穩(wěn)穩(wěn)地踩在岸邊淺水里，略曲著背,，把雙手朝后抄過來……

就這樣,，父親彎著腿，雙手摟著兒子的頸根,，前胸,、腹部緊貼著兒子溫?zé)岷駥?shí)的背,。他有一瞬間的眩暈。他懷疑這不是現(xiàn)實(shí)……在遙遠(yuǎn)的記憶里,，他也背過兒子一次,。

那一次，支局長(zhǎng)命令他回家過三天,。他和兒子痛痛快快地玩三天哩,。兒子出生時(shí)他不在家，老婆反而寄來紅蛋,，把丈夫當(dāng)外客了,。那次回家，他買了鞭炮,，買了燈籠,。他讓兒子騎在他背上玩了一整天，兒子想下來也不讓,。他是背過兒子一次的——作為父子情誼,，能記起的，僅止于此啊,。

篝火已燃起,，狗溫存地用舌頭舔著年輕漢子的手背——他不陌生了，它感激他,。

…………

又一個(gè)清晨,。父親下完門坎的石級(jí)，踉蹌了一下,，趕忙撐住兒子的肩膀,。

在石拱橋的橋頭，兒子挑著郵包,，站住不動(dòng)了,。如果父親不轉(zhuǎn)回山坳那面的綠門綠墻的營(yíng)業(yè)所，他決計(jì)就這樣站下去,。

父親分明地看見兒子臉上的固執(zhí),。他決計(jì)不再送了。

你……小心,，走吧,。

兒子默默地點(diǎn)點(diǎn)頭。鼻子里酸酸的,，但,，他仍沒開步。

于是，父親轉(zhuǎn)過身去,。

狗呢,？站在橋中嗷嗷急叫著,。父親返回去,，蹲下身抱著狗的頸根，對(duì)它說：你跟他去,，他會(huì)待你好的,。你去吧，他需要你,，要你做伴,，要你做幫手。聽清了,？

老人猛地扭轉(zhuǎn)頭,，徑直走了。狗略一躊躇,，也跟了去,。在老人身邊嗷嗷叫著。

老人突然撿起根竹棍,，朝狗屁股上抽去,。狗負(fù)著痛，朝橋那邊跑去,。

老人把竹棍丟進(jìn)溪水里,，喉嚨猛地堵上一塊東西。好一陣,，他覺得一股熱氣直撲膝蓋,。睜開眼一看，是狗,！狗在吻他的膝蓋骨,。

他又俯下身，用手替狗擦去眼淚,，輕輕地說：去吧,。

于是，一支黃色的箭朝那綠色的夢(mèng)里射去,。

（有刪改）

7．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．小說從視覺和聽覺等角度描寫了山區(qū)秀美的景色，營(yíng)造出清晨靜謐的氛圍,，寫出了山區(qū)郵遞員早起奔波的生活背后詩意的一面,。

B．小說的語言清新雋永。兩處畫線的句子,，或排比,，或頂真,，語勢(shì)貫通，暗示老人對(duì)兒子說起郵路的漫長(zhǎng),、艱辛?xí)r,，內(nèi)心仍然無法平靜。

C．小說插入的支局長(zhǎng)勸老人退休,、打算給他換地段,、命令他回家三天等情節(jié)，反映了支局長(zhǎng)對(duì)下屬的體貼,，更襯托出老人的精神品格,。

D．“山”還是那山，“狗”還是那狗,，“人”卻由老人變成兒子,。父子兩代人先后獻(xiàn)身于山區(qū)郵遞事業(yè)的故事，具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義,。

8．兒子背父親與父親背兒子兩個(gè)情景,，蘊(yùn)含了怎樣的深意？（6分）

9．小說把狗當(dāng)作一個(gè)重要角色來寫,，這樣安排有何作用,？（6分）

二、古代詩文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題,，19分）

閱讀下面的文言文,，完成10～13題。

虞詡字升卿,，陳國武平人也,，早孤。詡年十二,，能通《尚書》,，孝養(yǎng)祖母。國相奇之,，欲以為吏,。詡辭曰：祖母九十，非詡不養(yǎng),。相乃止,。后祖母終，服闋,，辟太尉李修府,，拜郎中。永初四年，羌胡反亂,，殘破并,、涼，大將軍鄧騭以軍役方費(fèi),，事不相贍,，欲棄涼州，并力北邊,，乃會(huì)公卿集議,，議者咸同。詡聞之,，乃說李修曰：今羌胡所以不敢入據(jù)三輔，為心腹之害者,，以涼州在后故也,。棄之非計(jì)。修善其言,。更集四府,，皆從詡議。鄧騭以詡異其議,，欲以吏法中傷詡,。后朝歌賊寧季等數(shù)千人攻殺長(zhǎng)吏，屯聚連年,，州郡不能禁,。乃以詡為朝歌長(zhǎng)。故舊皆吊詡曰：得朝歌何衰,！詡笑曰：志不求易,，事不避難，臣之職也,。不遇盤根錯(cuò)節(jié),，何以別利器乎？及到官,，募求壯士,，得百余人，使入賊中,，遂殺賊數(shù)百人,。又遣縫者傭作賊衣，以絳縷縫其裾,，有出入市里者輒禽之,。賊由是駭散，咸稱神明。羌寇武都,，遷詡為武都太守,。羌乃率眾數(shù)千，遮詡于陳倉崤谷,。詡軍停車不進(jìn),，而宣言上書請(qǐng)兵，須到乃發(fā),。羌聞之,，乃分鈔旁縣。詡因其兵散,，日夜進(jìn)道,，兼行百余里。令軍士各作兩灶,，日增倍之,。羌不敢逼。既到郡,，兵不滿三千,，而羌眾萬余，攻圍赤亭數(shù)十日,。詡乃令軍中使強(qiáng)弩勿發(fā)而潛發(fā)小弩羌以為矢力弱不能至并兵急攻于是使二十強(qiáng)弩共射發(fā)無不中羌大震退詡因出城奮擊,，多所殺傷。明日,，悉陣其眾,，令從東郭門出，北郭門入,，貿(mào)易衣服,，回轉(zhuǎn)數(shù)周。羌不知其數(shù),，更相恐動(dòng),。詡計(jì)賊當(dāng)退，乃遣兵設(shè)伏,，候其走路,。虜果大奔，因掩擊,。大破之,，斬獲甚眾，賊由是敗散,，郡遂以安,。永和初,，遷尚書令，以公事去官,。朝廷思其忠,，復(fù)征之，會(huì)卒,。

(節(jié)選自《后漢書·虞詡傳》）

10．下列加點(diǎn)詞語在句子中的含義,，與現(xiàn)代漢語最接近的一項(xiàng)是（3分）

A．欲棄涼州，并力北邊,，乃會(huì)公卿集議,，議者咸同。

B．鄧騭以詡異其議,，欲以吏法中傷詡,。

C．詡軍停車不進(jìn)，而宣言“上書請(qǐng)兵,，須到乃發(fā)”,。

D．令從東郭門出，北郭門入,，貿(mào)易衣服，回轉(zhuǎn)數(shù)周,。

11．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,，正確的一項(xiàng)是（3分）

A．詡乃令軍中使強(qiáng)弩勿發(fā)/而潛發(fā)小弩/羌以為矢力弱不能至/并兵急攻/于是使二十強(qiáng)弩共射/發(fā)無不中/羌大震/退/

B．詡乃令軍中使強(qiáng)弩/勿發(fā)而潛/發(fā)小弩/羌以為矢力弱不能至/并兵急攻/于是使二十強(qiáng)弩共射發(fā)/無不中/羌大震/退/

C．詡乃令軍中使強(qiáng)弩勿發(fā)/而潛發(fā)小弩/羌以為矢力弱不能至/并兵急攻/于是使二十強(qiáng)弩共射發(fā)/無不中/羌大震/退/

D．詡乃令軍中使強(qiáng)弩/勿發(fā)而潛/發(fā)小弩/羌以為矢力弱不能至/并兵急攻/于是使二十強(qiáng)弩共射/發(fā)無不中/羌大震/退/

12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．虞詡聰慧有才,，為養(yǎng)祖母辭薦舉,。虞詡早年通曉《尚書》，國相欲任用他為屬吏,，他因要贍養(yǎng)祖母而推辭,；為祖母守喪期滿后，應(yīng)李修征召拜郎中,。

B．虞詡位卑憂國,，不畏權(quán)貴敢力爭(zhēng)。虞詡對(duì)大將軍鄧騭欲棄涼州的說法提出異議,，得到李修認(rèn)可,；四府公卿再次商議時(shí)，虞詡能力排眾議,，終獲贊同,。

C．虞詡不避艱險(xiǎn)，巧用妙計(jì)終平亂,。虞詡被派到動(dòng)蕩多年的朝歌任職,，他毫不畏懼,，赴任后招納人才，施以妙計(jì)抓捕叛匪,，朝歌之亂最終得以平息,。

D．虞詡精于謀略，善用兵法智退敵,。面對(duì)數(shù)倍于己的強(qiáng)敵,，虞詡用惑敵之法，讓羌軍不知其數(shù)而軍心動(dòng)搖,，又趁其兵退破敵,，終使武都郡恢復(fù)安定。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語,。（10分）

（1）又遣縫者傭作賊衣,，以絳縷縫其裾，有出入市里者輒禽之,。

（2）詡計(jì)賊當(dāng)退,，乃遣兵設(shè)伏，候其走路,。虜果大奔,，因掩擊。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題,，9分）

閱讀下面這首唐詩,，完成14～15題。

巨魚縱大壑^①   錢起

巨魚縱大壑,，遂性似乘時(shí),。

奮躍風(fēng)生鬣，騰凌浪鼓鰭,。

龍攄^②回地軸,，鯤化想天池。

方快吞舟意,，尤殊在藻嬉,。

傾危嗟幕燕^③，隱晦誚泥龜^④,。

喻士逢明主,，才猷得所施。

[注]①本詩是錢起為應(yīng)試而作,。②龍攄：指龍飛騰上天,。③幕燕：筑巢在帷幕上的燕子，比喻處境極不安全,。④泥龜：出自《莊子》,，“吾將曳尾于涂中”,。

14．下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．巨魚遨游于大壑與天空,，其勢(shì)如同飛騰的龍,，又像莊子《逍遙游》中的鯤鵬。

B．巨魚不被理解,，暫且偷安的燕子嗟嘆它的危險(xiǎn),，曳尾泥涂的龜譏諷它的不遇。

C．詩歌極盡想象,、夸張之能事以營(yíng)造宏大雄渾的意境,，表現(xiàn)出剛健豪邁的詩風(fēng)。

D．最后兩句點(diǎn)明巨魚騰躍蘊(yùn)含的意義,，“逢明主”與前面的“乘時(shí)”遙相呼應(yīng),。

15．全詩描繪了巨魚怎樣的形象？寄托了詩人怎樣的思想情感,？（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題,，6分）

16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《離騷》中,，屈原寧愿一面忍受委屈,，壓抑心志，一面“        ”,，是因?yàn)樗靼?，?nbsp;       ”，本就是受前代圣賢嘉許的,。

（2）白居易在《琵琶行》中形容琵琶女的彈奏像仙曲一般讓聽者耳朵清明的兩句詩是：“        ，        ,?！?/p>

（3）《戰(zhàn)國策·鄒忌諷齊王納諫》中寫到，齊王接受了鄒忌的勸告,，懸賞求諫,，對(duì)“        ，        ”,，給予下等獎(jiǎng)賞,。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

閱讀下面的文字,，完成17～19題,。

所謂夜經(jīng)濟(jì)，一般指從傍晚6點(diǎn)到次日凌晨6點(diǎn)之間發(fā)生的各種消費(fèi)活動(dòng),，包括旅游,、餐飲,、購物、健身等,。夜經(jīng)濟(jì)的根本動(dòng)力是生產(chǎn)效率的提高,、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，也是經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展,、休閑時(shí)間增加的歷史產(chǎn)物,。20世紀(jì)70年代，很多西方發(fā)達(dá)國家人均收入上升,，（    ）,。在經(jīng)濟(jì)學(xué)家計(jì)量分析休閑時(shí)間與產(chǎn)業(yè)效率的      之后，各國開始大力推動(dòng)休假制度改革,，保護(hù)勞動(dòng)者休息權(quán)利,，      勞動(dòng)效率提升。生產(chǎn)線      手工作坊之后,，人們就有了更多的閑暇時(shí)間,。新中國成立后，特別是改革開放以來,，由于社會(huì)生產(chǎn)力不斷發(fā)展,，人民群眾的閑暇時(shí)間      。2019年我國法定節(jié)假日達(dá)115天,，占全年時(shí)間的31%,。這份與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明時(shí)期不同的工作生活表,，讓我們可以盡情享受夜生活,，體驗(yàn)夜文化，進(jìn)而拉動(dòng)夜經(jīng)濟(jì),。

17．文中畫橫線的句子有語病,，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A．“夜經(jīng)濟(jì)”的根本動(dòng)力是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、生產(chǎn)效率的提高,，也是經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展,、休閑時(shí)間增加的歷史產(chǎn)物。

B．“夜經(jīng)濟(jì)”以科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,、生產(chǎn)效率的提高為根本動(dòng)力,，也是經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展、休閑時(shí)間增加的歷史產(chǎn)物,。

C．“夜經(jīng)濟(jì)”是經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展,、休閑時(shí)間增加的歷史產(chǎn)物，其根本動(dòng)力是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,、生產(chǎn)效率的提高,。

D．“夜經(jīng)濟(jì)”是經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展,、休閑時(shí)間增加的歷史產(chǎn)物，其根本動(dòng)力是生產(chǎn)效率的提高,、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,。

18．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A．國民幸福感不升反降,，這一現(xiàn)象被稱為“收入-幸福感悖論”

B．國民幸福感不升反降,，人們稱這一現(xiàn)象為“收入-幸福感悖論”

C．“收入-幸福感悖論”的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，國民幸福感不升反降

D．開始出現(xiàn)“收入-幸福感悖論”的現(xiàn)象,，國民幸福感不升反降

19．依次填入文中橫線上的詞語,，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A．相關(guān)性    倒逼    取代    持續(xù)增加

B．關(guān)聯(lián)度    倒逼    替代    越來越多

C．關(guān)聯(lián)度    促使    取代    越來越多

D．相關(guān)性    促使    替代    持續(xù)增加

20．以下文字是某智能冰箱的簡(jiǎn)介。請(qǐng)你以“智能家居博覽會(huì)”的志愿者身份,，向前來參觀的小朋友們介紹該冰箱的智能化特點(diǎn),。要求：表達(dá)連貫、得體,，不超過90個(gè)字,。（5分）

21．根據(jù)以下表格，在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?，使這段調(diào)查綜述能更好地反映總體情況,。要求：不得出現(xiàn)具體數(shù)字，每處不超過20個(gè)字,。（6分）

關(guān)于社區(qū)居民對(duì)垃圾分類的意見調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

總體而言,，垃圾分類工作穩(wěn)步推進(jìn)，①                          ,，相關(guān)工作得到了人們認(rèn)可,。但是，畢竟垃圾分類工作尚處于起步階段,，②                          ,。我們相信，伴隨著多元主體參與程度的不斷提高,，③                          。

四,、寫作（60分）

22. 閱讀下面的材料,，根據(jù)要求寫作。（60分）

中國早已成為競(jìng)技體育強(qiáng)國,。與之不相稱的是：中小學(xué)體育課,，經(jīng)常被占用；強(qiáng)度稍高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，被移出了校運(yùn)會(huì),；中國青少年的體質(zhì)連續(xù)多年下降,，力量、速度以及耐力等多項(xiàng)指標(biāo)下滑……

這引起了人們的熱議,。

電視臺(tái)為此舉辦體育強(qiáng)國：少年何以強(qiáng)主題論壇,，請(qǐng)嘉賓們各抒己見。應(yīng)邀嘉賓有：朱女士（女排隊(duì)員）,，林先生（體育專欄記者）,方女士（學(xué)生家長(zhǎng)）,，王老師（高中班主任）,康同學(xué)（高三學(xué)生）。觀眾席上有學(xué)生,、家長(zhǎng)和其他感興趣的市民,。

請(qǐng)你以其中一位嘉賓的身份，寫一篇發(fā)言稿,。要求：結(jié)合材料,，切合身份，貼合情境,；自擬標(biāo)題,；不要套作，不得抄襲,；不得泄露個(gè)人信息,；不少于800字。      

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