【考點(diǎn)一：情節(jié)內(nèi)容】

思維拓展

情節(jié)構(gòu)思的常見手法及其效果

(1)伏筆：上文看似無關(guān)緊要的事或物,，對(duì)下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示，是前文為后文情節(jié)埋伏的線索,。作用是交代含蓄,，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、嚴(yán)謹(jǐn),，讓讀者看到下文時(shí)豁然開朗,，不至于產(chǎn)生突兀、疑惑之感,。

(2)突轉(zhuǎn)：情節(jié)演進(jìn)突然轉(zhuǎn)折,，事件的結(jié)局、人物的命運(yùn)往往由此而改變,。在篇幅較短的小說中,，大多由突轉(zhuǎn)引發(fā)推動(dòng)，所謂“柳暗花明”“風(fēng)波驟起”的情節(jié)效果正是形成于既在情理之中又在意料之外的突轉(zhuǎn)。

(3)懸念：為情節(jié)高潮鋪墊道路,、蓄積動(dòng)能的有效手段,，最終結(jié)局的出現(xiàn)、事實(shí)真相的揭示往往給人以強(qiáng)烈的心靈震撼,，并引起讀者持久的回味,、深入的反思。

(4)巧合：在必然性(包括性格邏輯與具體情境的發(fā)展趨勢(shì))基礎(chǔ)上出現(xiàn)的偶合,，并由此產(chǎn)生一定的情節(jié)效果,。

主要題型一：概括情節(jié)

命題分析

高考對(duì)于“情節(jié)概括題”主要有以下考查形式：

①用一句話(或簡(jiǎn)明的語言)概括小說的故事情節(jié)；②用簡(jiǎn)潔的文字梳理小說的主要情節(jié)(脈絡(luò)),；③文中共寫了哪幾件事,？請(qǐng)依次加以概括(包括指出開端、發(fā)展,、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面),；④小說在描寫××事件時(shí)安排了哪些伏筆和照應(yīng)？請(qǐng)找出來,。⑤小說的線索是什么,？××是怎樣貫穿全文的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析,。

思維建模

概括小說情節(jié)要注意：“理”“尋”“抓”“審”

1．“理”：理清小說的結(jié)構(gòu)

可以按照開端,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局的全過程弄清故事的來龍去脈,，把握住結(jié)構(gòu)特征，尤其要關(guān)注發(fā)展和高潮部分,。有的小說的高潮同時(shí)也是結(jié)局,。

小說情節(jié)安排的基本技巧有伏筆、照應(yīng),、鋪墊,、過渡、點(diǎn)題等,，情節(jié)組織的方法有懸念法,、誤會(huì)法、巧合法,、對(duì)比法,、突轉(zhuǎn)法、抑揚(yáng)法等,。

2．“尋”：尋找到小說的線索

線索具有組織情節(jié),、貫穿情節(jié),、推動(dòng)情節(jié)的重要作用。有的小說有明暗兩條線索,，以增加情節(jié)的容量和反映主題的厚度,。

3．“抓”：抓住重要的場(chǎng)面和事件

包含有人物活動(dòng)的場(chǎng)面和事件構(gòu)成了小說情節(jié)的基本內(nèi)容，理清了這些,，全文的情節(jié)也就清楚了,。一般一個(gè)場(chǎng)面或事件可以概括為一個(gè)情節(jié),。

4．“審”：審清題意,，明確答題方向

是要求整體概括還是局部概括？是簡(jiǎn)要概括還是概括分析,？整體概括要依托線索的貫穿作用,，局部概括要突出人物主體。

答題范式：

1.依據(jù)線索,，按“何時(shí)何地何人做何事”(文中沒有涉及的除外,，但“何人”“做何事”不能省)的格式加以概括。

2．依據(jù)題干要求確定概括的對(duì)象和范圍,，做到問答一致,，前后貫通。

主要題型二：情節(jié)作用

命題分析

高考對(duì)于“情節(jié)作用題”主要有以下考查形式：

①某個(gè)情節(jié)在文中有何作用,？請(qǐng)簡(jiǎn)要作分析,；②某句話在文中有何作用？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析,；③為什么小說要幾次寫到某某事件,？小說在描寫××?xí)r作了哪些鋪墊？有何作用,？找出來并作簡(jiǎn)要分析,。④小說××段寫了××內(nèi)容，這樣寫的意圖是什么,？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析,。⑤小說的結(jié)尾具有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析,。

思維建模

1．解答情節(jié)作用題要做到三個(gè)注意

(1)注意設(shè)題文字的內(nèi)容和描寫手法,，因?yàn)檫@決定了答題的方向；設(shè)題文字在文中的位置不同其作用也往往不同,。

(2)注意所設(shè)問題是單一問(只涉及情節(jié)作用)還是綜合問(在文中的作用),，是問某段的作用還是某個(gè)段落中某處文字或描寫的作用。

(3)注意組織答案時(shí)確保要點(diǎn)齊全,。情節(jié)作用一般包含結(jié)構(gòu)(情節(jié)自身)作用和內(nèi)容(人物和主題)作用,，有的還要答出讀者效果方面的作用,。解答時(shí)要準(zhǔn)確使用小說“四要素”(情節(jié)、人物,、環(huán)境和主題)的有關(guān)術(shù)語：

指向情節(jié)→使情節(jié)波瀾再起,；引出另一情節(jié)；制造懸念,，埋下伏筆,；照應(yīng)前文；為下文情節(jié)作鋪墊或提供依據(jù),。

指向人物→豐富人物形象,，凸顯人物性格，表現(xiàn)人物心理,。

指向主題→點(diǎn)明或深化主題,，令人深思。

2．特殊情節(jié)的作用分析

(1)常見開頭的作用

①懸念法開頭：造成懸念,，引出下文的……,，并引起讀者思考，吸引讀者讀下去,。②寫景法開頭：交代故事發(fā)生的環(huán)境,，渲染……氣氛，烘托人物心情,，暗示……主題,。

(2)常見結(jié)尾的作用

歐·亨利式結(jié)局：①在結(jié)構(gòu)安排上，這種結(jié)局使故事情節(jié)陡生波瀾,，出人意料,，產(chǎn)生極大的表現(xiàn)力和震撼力；②在表現(xiàn)手法上,，與上文的伏筆相照應(yīng),，使人覺得又在情理之中，從而引發(fā)思考,，突出主旨,。(如2014浙江卷《走眼》、2012江西卷《報(bào)復(fù)》)

令人傷感的結(jié)局：①在人物形象上,，能夠突出人物性格,，豐富人物形象；②在內(nèi)容情感上,，能夠強(qiáng)化意圖,，深化主題思想；③在讀者方面,，這種結(jié)局令人感動(dòng)和回味,，引人思考,，強(qiáng)化主題。(如2014新課標(biāo)全國卷I《古渡頭》)

令人喜悅的結(jié)局：①在主題方面,，能夠凸顯人性和生活的美好,，滿足人們的期盼；②在表達(dá)效果方面,，完整的情節(jié)和圓滿的結(jié)局完成了人物形象的塑造,，使主人公更具代表性；③在讀者體驗(yàn)方面,，這種結(jié)局與主人公和作者的意愿和諧一致,，令人愉悅，易于引起讀者的感情共鳴,。

戛然而止的結(jié)局：除上述作用外,，還可以留下空白，讓讀者回味不盡,。

(3)標(biāo)題的作用

①以時(shí)間、地點(diǎn),、環(huán)境為題,，往往具有點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)故事情境,、渲染氣氛的作用,；

②以物件(物象)為題，往往具有作為線索貫穿全文,、概括故事情節(jié),、揭示主題、隱含多重含義,、寄托作者情感等作用,；

③以形象特征為題，具有鋪開情節(jié),、照應(yīng)細(xì)節(jié),、對(duì)比諷刺、強(qiáng)化效果等作用,。

答題范式：

①為……情節(jié)發(fā)展作鋪墊(提供依據(jù),，設(shè)置伏筆懸念等)，推動(dòng)……情節(jié)發(fā)展(進(jìn)入高潮或轉(zhuǎn)折),。

②表現(xiàn)了……的思想品質(zhì)(心理),，有助于塑造……的形象。

③揭示(表現(xiàn),、突出)了……,，有利于表現(xiàn)……的主題,。

【考點(diǎn)二：環(huán)境描寫】

思維拓展

1．環(huán)境描寫的作用

自然環(huán)境描寫的作用：①點(diǎn)明事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),、節(jié)令等,；②交代人物活動(dòng)的場(chǎng)所，烘托人物性格,、心理,；③渲染氣氛，奠定基調(diào),；④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,；⑤暗示社會(huì)環(huán)境；⑥深化作品主題,。社會(huì)環(huán)境描寫的作用：①展示人物活動(dòng)及其成長的時(shí)代背景,；②揭示產(chǎn)生人物性格的社會(huì)基礎(chǔ)；③揭示決定人物行動(dòng)的因素,；④預(yù)示人物或悲或喜的命運(yùn),；⑤揭示社會(huì)本質(zhì)特征，凸顯小說主題,。

2．概括景物特點(diǎn)的方法

首先要細(xì)致地抓住所描寫的景物,，分清主次、性質(zhì),；然后通過形容詞,、動(dòng)詞等關(guān)鍵詞語分析其特征。

3．分析景物寓意的方法

首先看所使用的寫景手法,，或隱喻,，或暗示，或象征,。其次,，要聯(lián)系小說的創(chuàng)作背景和主旨。聯(lián)系作者的情感態(tài)度,。

4．分析景物描寫技巧的角度

(1)抓住特征,，進(jìn)行形、聲,、色等方面的描寫,。

(2)調(diào)動(dòng)視覺、聽覺,、嗅覺,、觸覺等多種感官進(jìn)行描繪。

(3)寫景有層次,，講究觀察角度,。

(4)動(dòng)靜結(jié)合,，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合,，細(xì)節(jié)描寫,。

(5)白描和工筆。

命題分析

(1)環(huán)境描寫分自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫,，重點(diǎn)考查自然環(huán)境描寫,。

(2)環(huán)境描寫題選材的切入口較小，一般為一段文字,，有的對(duì)散見于小說的環(huán)境描寫文字作綜合性考查,。

(3)環(huán)境描寫題題型具有綜合性，它往往將描寫手法和作用,，或者描寫的環(huán)境特點(diǎn),、作用綜合考查，重點(diǎn)是分析環(huán)境描寫的作用,。

思維建模

根據(jù)寫景文字的內(nèi)容和在文中的位置解答環(huán)境描寫作用題,。

(1)如果所給景物文字出現(xiàn)在開頭，那么其作用主要是給全篇“定調(diào)”,，或者定下感情基調(diào),，或者定下敘述基調(diào)，使得敘述更加舒緩自然,、順理成章。另外還有營造特定的意境與渲染特定的氣氛,，以感染讀者或主人公的作用,。

(2)如果出現(xiàn)在人物出場(chǎng)前，那么其作用便是導(dǎo)引人物出場(chǎng),；如果置于小說的某個(gè)情節(jié)中,，其作用可能是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

(3)如果置于人物的描寫之中,，那么其作用是揭示人物性格,。

(4)如果景物描寫作為小說的主背景，那么其作用很可能是作為一種象征,。

小說的景物描寫作用不是單一的,，而是綜合的，需要結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行具體分析,。答題時(shí)要充分聯(lián)系文本內(nèi)容,，避免模式化、術(shù)語化,。

答題范式：

(1)環(huán)境(景物)的特點(diǎn)：常見的答題模式：a.描寫了……景象,，b.渲染了……氣氛,，c.呈現(xiàn)出……格調(diào)。

(2)環(huán)境描寫的手法：常見的答題模式：運(yùn)用了……手法,，突出了(表現(xiàn)了)……,。

(3)環(huán)境描寫的作用：

常見的答題模式：

a.突出《烘托、描寫,、交代)了……,，為……活動(dòng)提供了背景，與……(情節(jié))形成對(duì)比,；

b.烘托(襯托,、映襯)了……(思想品質(zhì)、精神世界),，有助于塑造……的形象,；

c.引發(fā)……思想(情感)轉(zhuǎn)變，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展,。

【考點(diǎn)三：人物形象】

思維拓展

1．人物形象的內(nèi)涵：外在特征,，內(nèi)在品質(zhì)

2．人物形象的性質(zhì)：主要人物，次要人物,，物象

3．塑造人物形象的手段：正面描寫,，側(cè)面描寫，議論

側(cè)面描寫包括：人物陪襯,、物象烘托,、環(huán)境烘托

4．人物形象的地位和意義：

主要題型一　鑒賞人物形象

命題分析

對(duì)小說形象的考查是重點(diǎn)，有三種形式：一是要求考生對(duì)人物形象作整體概括和分析,；二是結(jié)合文中人物的一段對(duì)話,、一個(gè)行動(dòng)去考查考生對(duì)人物性格特征的把握和人物心理活動(dòng)的分析；三是借助文中其他事物,，或借對(duì)情節(jié)的分析,，或借對(duì)人物描寫的分析來考查人物形象。

思維建模

1．概括與分析人物形象的幾個(gè)切入點(diǎn)

(1)從故事情節(jié)的發(fā)展過程中把握人物特點(diǎn),。情節(jié)往往是人物性格形成的發(fā)展過程,。

(2)從人物間的關(guān)系和矛盾沖突中把握人物性格。在激烈的矛盾沖突中,，人物的思想性格往往反映得最充分,、最深刻。

(3)通過分析具體的描寫理解人物,。小說對(duì)人物的外貌,、語言、動(dòng)作、心理等的描寫,，能揭示人物的思想感情和性格特征,。除正面的直接的描寫外，還可以通過其他人或景物來側(cè)面描寫,。

(4)從特定的時(shí)代環(huán)境,、活動(dòng)場(chǎng)景以及景物(包括物象)認(rèn)識(shí)人物。形象的典型意義往往要根據(jù)故事發(fā)生的歷史背景思考,，如《祝?！分械纳鐣?huì)環(huán)境描寫即能表現(xiàn)祥林嫂的典型意義。

(5)借助作者和作品中其他人物的評(píng)價(jià)把握人物形象的特征,。

2．解答人物形象題的答題范式

(1)整體把握題

①要求概括形象或性格,，只要分點(diǎn)列出即可，點(diǎn)與點(diǎn)之間不能交叉,。

②整體分析,，可有兩種思路：

a．概括→分析：先給出一個(gè)總的評(píng)判，即用幾個(gè)關(guān)鍵性的詞語高度概括出人物形象(性格)的特點(diǎn),，用“×××是一個(gè)……的人物形象”的句式完成,，接著在小說中找到相關(guān)依據(jù)，概要論證分析,。

b．分析→概括：先列出文中人物的言行舉止,，后概括出人物形象或性格特點(diǎn)。

c．注意解答“形象”題要答出人物的身份和代表性,。

(2)局部分析題

先看所給畫線句子是什么描寫,，如語言描寫、動(dòng)作描寫,、肖像描寫等,，抓住描寫中的關(guān)鍵詞語看其凸顯了人物什么樣的性格或心理，再結(jié)合情節(jié)推進(jìn),、故事相關(guān)背景，就可以準(zhǔn)確把握人物的心理或性格,。

主要題型二　分析形象的作用

命題分析

高考對(duì)于“鑒賞形象在文中的作用題”主要有以下考查形式：

①小說塑造××這一主要人物形象,，有何意義？

②小說又寫到了××(次要人物),，請(qǐng)分析其作用,。

③文中××(物象)在情節(jié)和人物塑造方面有什么作用？

思維建模

分析形象在文中的作用解題角度

1．主要人物的作用

賞析主要人物形象的作用,，主要是賞析人物形象的社會(huì)意義,。首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人帶來的某種啟示，也就是從作者塑造主要人物所反映的主題和意圖考慮,。

2．次要人物的作用

次要人物即陪襯人物或線索人物,，其作用一般有：①對(duì)主要人物起陪襯作用；②貫穿全文的線索,，特別是以第一人稱敘述的“我”,，多起到敘述和見證人的作用，增加小說的真實(shí)性,；③同主要人物一同揭示或凸顯主旨,；④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

3.物象的作用

小說引入特別主要的物象,，基本作用有：①突出人物性格,，揭示深化主題；②反復(fù)出現(xiàn),、串起相關(guān)情節(jié),，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔茫?/span>③襯托環(huán)境,，或者具有象征意義,；④對(duì)內(nèi)容的豐富作用。

答題范式：

【考點(diǎn)四：表達(dá)技巧】

思維拓展

表達(dá)技巧

主要題型一：分析表達(dá)技巧

命題分析

小說的藝術(shù)技巧這個(gè)考點(diǎn)主要有以下的考查形式：

1．文中的××表現(xiàn)手法(如細(xì)節(jié)描寫,、象征,、對(duì)比、襯托,、鋪墊,、照應(yīng)、懸念,、巧合等)有什么作用,？或：運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用,？

2．文中特有的表達(dá)方式(如記敘,、描寫、說明,、議論,、抒情)是如何為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù)的,？

3．文章中……是怎么組織的,？為什么這樣寫？

4．小說的開頭(或結(jié)尾)體現(xiàn)了怎樣的技巧,？

思維建模

1．一定要注意小說對(duì)人物自身的描寫技巧,，如肖像、心理、動(dòng)作(細(xì)節(jié)),、語言描寫等,，更要注意人物間的相互對(duì)比、映襯技巧及環(huán)境襯托作用,，即正面描寫和側(cè)面描寫,、實(shí)寫和虛寫。

2．小說刻畫人物的表現(xiàn)手法靈活多變,，它可以包羅其他藝術(shù)體裁的所有寫法,，分析時(shí)要注意視野的廣闊。但重點(diǎn)應(yīng)放在情節(jié),、環(huán)境,、細(xì)節(jié)、人物,、表現(xiàn)手法上,。

3．對(duì)內(nèi)容和效果的分析一般要緊緊扣住小說四要素——人物、環(huán)境,、情節(jié),、主題作答。另外,，從表達(dá)效果切入,，可從兩方面考慮：一是從表達(dá)者的“表達(dá)視角”考慮，分析“表達(dá)作用”,；二是從閱讀者方面考慮,，看作者這樣寫可以對(duì)讀者的閱讀產(chǎn)生什么樣的積極效果。這樣全盤考慮,，會(huì)收到事半功倍之效,。

答題范式：指(指明所用技巧)＋析(結(jié)合文句分析如何運(yùn)用)＋點(diǎn)(點(diǎn)明表達(dá)效果)。

主要題型二：賞析語言效果

命題分析

小說中的語言賞析題常見以下方式：

1．分析文中指定詞語的表現(xiàn)作用,；

2．賞析文中畫線的句子；

3．賞析文中某些段落的表達(dá)特色,；

4．就全文語言風(fēng)格藝術(shù)效果進(jìn)行分析或探究,。

思維建模

1．體會(huì)、分析作品的語言是否簡(jiǎn)潔,、生動(dòng)、傳神,、得體,，語言風(fēng)格是諷刺還是幽默、詼諧還是莊重，要與文章的主旨聯(lián)系起來考慮,。

2．注意把相關(guān)詞語放入語境中,，做到字不離詞、詞不離句,、句不離篇,；要特別注意對(duì)語句深層含意的挖掘，要能依據(jù)文章的主旨,、作者的觀點(diǎn)態(tài)度,、文中人物的性格，讀出言外之意,。

3．具體在鑒賞語言時(shí),，可以從遣詞造句(如用詞、句式,，疊字疊詞,、動(dòng)詞、形容詞,、量詞的選用,，整句散句、長句短句等),，語言風(fēng)格,，語體角度(如書面語與口語、普通用語與專業(yè)術(shù)語等)方面去鑒賞,。

4．熟知各種修辭手法及其功能,，在鑒賞時(shí)能靈活運(yùn)用。

答題范式：指出語言特征＋分析特定表現(xiàn)內(nèi)容＋聯(lián)系文本賞析表達(dá)效果,。

【考點(diǎn)五：探究思想性和藝術(shù)性】

一,、思想性探究

思想性探究主要題型一：形象解讀類探究

命題分析

人物形象類探究題主要有以下幾種：一是探究人物的性格特征(如人性弱點(diǎn))、命運(yùn)成因,，二是探究人物形象的真實(shí)性,、典型性，三是探究人物性格,、命運(yùn)給人的啟示,。

思維建模

角度一：情節(jié)的角度。情節(jié)就是人物性格的成長史,，探究人物形象與情節(jié)密不可分,。

角度二：人物自身的角度?？纯词欠穹先宋镒陨淼男愿襁壿?，人物行為或命運(yùn)所具有的價(jià)值,。

角度三：主題的角度。主題主要是從人物形象的塑造中體現(xiàn)出來的,，要看人物對(duì)主題所起的作用,。

角度四：環(huán)境的角度。即人物所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,，看人物與環(huán)境的關(guān)系,，在特定環(huán)境中所具有的典型意義。

角度五：真實(shí)的角度,?？紤]人物形象的塑造是否符合生活的真實(shí)和藝術(shù)的真實(shí)。

解題時(shí)可根據(jù)題目側(cè)重點(diǎn)的不同恰當(dāng)?shù)剡x取若干角度組織答案,。

思想性探究主要題型二：意蘊(yùn)啟示類探究

命題分析

常見設(shè)題方式：

1．×××帶給你哪些思考,？結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶ā?/span>

2．從×××故事中你認(rèn)識(shí)到了一個(gè)什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

3．這篇小說告訴了我們什么道理,？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?/span>

4．本文寫了×××,，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。

5．請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要探究作品蘊(yùn)含的情感,。

6．小說意蘊(yùn)豐富,，你認(rèn)為它表達(dá)了怎樣的主題？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/span>

思維建模

1．從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意義,，以及蘊(yùn)含的民族心理和人文精神

①研讀文本,。要從文本中“發(fā)掘作品的意義、以及蘊(yùn)含的民族心理和人文精神”,，不能憑空想象或亂貼標(biāo)簽,。

②盡力“發(fā)掘”。要盡力從人物形象,、時(shí)代背景,、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫,、語言特色等多個(gè)角度,，從意義、價(jià)值,、審美等多個(gè)層面進(jìn)行“發(fā)掘”,，不能就事論事或任意發(fā)揮。

③規(guī)范答題,。要明確試題要求,，針對(duì)提問答題。特別是兼及多個(gè)考點(diǎn)的試題,，要處理好“切入點(diǎn)”和“落腳點(diǎn)”的關(guān)系,，從“切入點(diǎn)”出發(fā),，對(duì)準(zhǔn)“落腳點(diǎn)”作分析，從而得出符合試題要求的答案,。

2．探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖

①依本探源。就是依據(jù)文本中或顯或隱的有效信息(如暗示作者生平經(jīng)歷,、暗示社會(huì)環(huán)境的詞句等),，在作品主題的觀照下，對(duì)作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖進(jìn)行探討,。

②相互觀照,。作為創(chuàng)作動(dòng)因的“創(chuàng)作背景”，與體現(xiàn)創(chuàng)作目的的“創(chuàng)作意圖”大體上是一致的,；它們又與小說的主題密切相關(guān),。在解題過程中可以利用這種相關(guān)性，互為參照,。

③規(guī)范答題,。要明確試題要求，針對(duì)提問答題,。

3．探究文本中的某些問題,，提出自己的見解

①明確“指向”。即明確“切入點(diǎn)”和“落腳點(diǎn)”,，這類試題的“落腳點(diǎn)”是“探究文本中的某些問題,，提出自己的見解”，而“切入點(diǎn)”會(huì)各有不同,，解題時(shí)須針對(duì)試題提出的具體問題(即“切入點(diǎn)”)作分析,，而不要大而化之地隨意發(fā)揮。

②把握好“度”,?！拔谋局小焙汀白约旱摹币盐蘸谩岸取保诠残缘幕A(chǔ)上顯個(gè)性,，要在尊重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上求有創(chuàng)意,，切不可違背生活原則和邏輯事理。

③遵循原則,。答題一定要遵循“言之成理,，持之有據(jù)，自圓其說”的原則,。

二,、藝術(shù)性探究

思維拓展

藝術(shù)手法類探究應(yīng)掌握以下原則

1．“四要素”原則：情節(jié)、人物,、環(huán)境與主題相聯(lián)系,。

2．形式(手法)為內(nèi)容服務(wù)的原則,。

3.多向原則：藝術(shù)手法的效果往往是多方面的，比如讀者效果,、表達(dá)力度等,。

4．關(guān)鍵詞原則：在組織每一條答案時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)關(guān)鍵詞：手法—內(nèi)容—效果,。

藝術(shù)性探究主要題型一：情節(jié)構(gòu)思類探究

命題分析

探究小說情節(jié)的合理性,，探究情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧，尤其是探究結(jié)尾安排的合理性,，是小說閱讀中情節(jié)類探究題中常見的題型,。常見設(shè)問方式有：

1．作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請(qǐng)結(jié)合小說具體內(nèi)容,，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/span>

2．有人說,，文中故事情節(jié)的安排，不盡合理,。你是否同意這種說法,，請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/span>

3.小說的結(jié)尾(或其他部分)寫了×××，這樣安排有什么作用,？

4．小說前半部分側(cè)重寫×××,，后半部分側(cè)重寫×××。作者這樣安排有什么用意,？請(qǐng)結(jié)合全文,，談?wù)勀愕目捶ā?/span>

5．作者為什么這樣處理×××？請(qǐng)結(jié)合全文,，談?wù)勀愕目捶ā?/span>

思維建模

1．明確表達(dá)出觀點(diǎn),。探究性的題目，最重要的是先確定自己的觀點(diǎn),，觀點(diǎn)確定了,，才能圍繞你的觀點(diǎn)組織材料，并形成答案,。

2．從文本情節(jié)引述論據(jù)分析,。對(duì)于小說情節(jié)合理性的探究，絕對(duì)不能離開文本而漫無邊際地去談,，而應(yīng)該緊密結(jié)合文本,，并運(yùn)用文本中的具體情節(jié)、事件等進(jìn)行分析,，才能得出正確的結(jié)論,。

3．從文本敘事形式分析。文本的敘事形式,，包括結(jié)構(gòu)的組織,、線索的安排,、敘事的順序等。從故事結(jié)構(gòu)的主體入手分析,，才能不脫離故事的主干,；從線索的安排入手分析，才能明確情節(jié)安排的奇妙之處,；從敘事的順序入手分析,，才能明確在謀篇布局上的匠心。

4．從人物與主題的角度分析,。思考情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展、變化的軌跡,，是否切合時(shí)代特征和環(huán)境,，是否有利于豐富或深化主題。

答題范式：

范式一,，表述自己的觀點(diǎn)(合理)——從文本情節(jié)引述論據(jù)分析——從文本敘事形式分析——從寫作時(shí)代特點(diǎn),、主題的表達(dá)、人物形象的塑造分析,，闡明自己的觀點(diǎn),。(總—分式)

范式二，表述自己的觀點(diǎn)(不合理)——從文本情節(jié)上分析——從文本敘事形式上分析——結(jié)合現(xiàn)實(shí)分析,，闡明自己的觀點(diǎn),。(總—分—總式)

藝術(shù)性探究主要題型二：技巧、特色類探究

命題分析

技巧,、特色類探究試題的探究點(diǎn)往往不局限在藝術(shù)手法的某一方面,，如情節(jié)藝術(shù)、人物形象塑造藝術(shù),、謀篇布局的藝術(shù),，而是將目光放在小說藝術(shù)的整體構(gòu)思和布局上，它涉及小說寫作技巧的方方面面,，如情節(jié)線索,、表現(xiàn)手法、人物間的相互關(guān)系,、主題及其象征意蘊(yùn)等,。藝術(shù)特色的探究往往從文本的某一藝術(shù)特色切入，要求探究其使用的意圖或表達(dá)效果,。常見設(shè)問方式：

1．這篇小說在×××,、×××、×××等方面有鮮明特色,，請(qǐng)選取一個(gè)方面,，結(jié)合全文,，陳述你的觀點(diǎn)。

2．這篇小說在寫法上有哪些突出特色,？請(qǐng)選取幾個(gè)方面作簡(jiǎn)要分析,。

3．本文在×××、×××方面有什么特點(diǎn),？請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行探究,。

4．本文采用了××××的寫法，為什么采用這樣的寫法,？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā?/span>

思維建模

1．以鑒賞表述技巧為基礎(chǔ),，立足于文本全局，形成對(duì)技巧效果,、特色風(fēng)格的判斷,，表達(dá)出探究觀點(diǎn)。

2．從文學(xué)規(guī)律出發(fā),，抓住小說三要素和文學(xué)風(fēng)格,、讀者效果分條陳述。

3．充分聯(lián)系文本內(nèi)容具體分析,，不可架空,。

4．分清探究性質(zhì)，有的是要求深度發(fā)掘,，有的是要橫向發(fā)掘,。

藝術(shù)性探究主要題型三：標(biāo)題藝術(shù)類探究

命題分析

標(biāo)題對(duì)于一篇小說，尤其是小小說,，往往是“照亮讀者眼睛的燈籠”,，往往會(huì)起到攝人心魄的作用。

選擇標(biāo)題作為探究點(diǎn)是命題者的偏愛,。常見的探究題有三種：一是側(cè)重內(nèi)容的意蘊(yùn)探究,，二是不同標(biāo)題的比較探究，三是擬標(biāo)題的意圖,。

此類題目的題型有：

1．××標(biāo)題有什么含義,。

2．××作為小說的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富,。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?/span>

3．這篇小說的題目改成“××”好不好,，請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。

4．小說題為“××”,，但寫別的文字多,，結(jié)合全文探究作者安排的理由。

5．這篇小說以“××”為題，有主題思想,、人物塑造,、情節(jié)結(jié)構(gòu)、題材選擇等多方面的考慮,。請(qǐng)選擇一個(gè)方面,，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析,。

思維建模

標(biāo)題意蘊(yùn)類探究

無論是哪種,，都要關(guān)注兩方面：一是標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn),；二是標(biāo)題與文本的聯(lián)系,，如情節(jié)、人物,、主旨,、環(huán)境等，或就一個(gè)角度談深談透,，或多角度多層次切入。對(duì)于標(biāo)題意蘊(yùn)題,，特別要關(guān)注表層義,、深層義、象征義或比喻義,。

標(biāo)題類探究試題,，答題應(yīng)考慮以下切入點(diǎn)

①能否體現(xiàn)主題；②能否表達(dá)情感,；③是不是線索,；④是不是簡(jiǎn)潔、醒目,、形象,、生動(dòng)、富有詩意,；⑤是不是富有情感或懸念,，引人入勝；⑥是不是體現(xiàn)作者的構(gòu)思,；⑦是不是突出人物形象的某種個(gè)性化特征,；等等。

答題范式：首先要理解標(biāo)題的內(nèi)涵：一是具體的意思(文中具體的××),；二是與主題相關(guān)的意思,。

其次簡(jiǎn)析標(biāo)題的作用：①……②……③……(若是對(duì)比或互換類題目，要注意多角度對(duì)比，結(jié)合文本具體分析,，言之有理即可)