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三,、教育與社會(huì)發(fā)展 ?。ㄒ唬╆P(guān)于教育與社會(huì)關(guān)系的主要理論 1.教育獨(dú)立論 2.教育萬能論：在外國近代教育史上，洛克的觀點(diǎn)曾被視為'教育萬能論',。人的發(fā)展的一種理論,，也是教育功能的一種理論。這種理論認(rèn)為學(xué)校在人的發(fā)展過程中起決定性的作用,，不僅如此,，它還認(rèn)為學(xué)校可以解決社會(huì)生活中沒有解決的問題,，這種看法看到了學(xué)校在人的發(fā)展中的獨(dú)特作用,，但是沒有看到人的發(fā)展的復(fù)雜性，夸大了學(xué)校對(duì)于社會(huì)的反作用,，是一種具有濃厚的“ 烏托邦” 色彩的主張,。 3.人力資本論：人力資本理論提出者是美國著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨。人力資本理論的內(nèi)涵：是指人所擁有的知識(shí),、技能以及其它類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力,，它是資本的形態(tài)，因?yàn)樗俏磥硇剿蛨?bào)酬的源泉,；它是人的資本形態(tài),，因?yàn)樗w現(xiàn)在人身上，屬于人的一部分,。與人力資本相對(duì)應(yīng)的是物力資本,。人力資本在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中起到了重要的作用，甚至超過了物力資本的作用 4.篩選假設(shè)理論：1973年邁克爾.史潘斯發(fā)表篩選假設(shè)就業(yè)市場(chǎng)信號(hào)一文闡述了這一理論。篩選假設(shè)指把教育看成是一種幫助雇主識(shí)別不同能力求職者,以便將它們安置到不同崗位上的裝置理論.這種理論把教育視為一種裝置,其主要作用是幫助雇主識(shí)別能力不同的求職者,以便把他們安置到不同的工作崗位上,。 5.勞動(dòng)力市場(chǎng)理論：邁克爾?史潘斯提出,，認(rèn)為的勞動(dòng)力市場(chǎng)信息是不完全的，雇主事先不能直接了解應(yīng)聘者的能力,，而進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)需要承擔(dān)相當(dāng)?shù)耐顿Y,，而學(xué)校教育終究在入口（入學(xué)）和出口（畢業(yè)）進(jìn)行過兩次篩選，所以,，雇主把教育的證書——文憑作為勞動(dòng)力篩選的一種信號(hào),、一種標(biāo)準(zhǔn)來利用。 ?。ǘ┙逃纳鐣?huì)制約性 1.生產(chǎn)力對(duì)教育發(fā)展的影響和制約 ?。?）生產(chǎn)力決定教育的發(fā)展規(guī)模和速度。從世界教育發(fā)展歷程來看,，第一次工業(yè)革命（蒸汽機(jī)）后提出了普及初等教育的要求,；第二次工業(yè)革命（電氣）后，提出了普及初級(jí)中等教育的要求,；第三次工業(yè)革命（電子）后,，提出了普及高等中級(jí)教育的要求；信息革命后,，提出了高等教育大眾化的要求,。所以說，生產(chǎn)力發(fā)展水平的提高促進(jìn)了教育發(fā)展的規(guī)模和速度,。 ?。?）生產(chǎn)力決定教育的結(jié)構(gòu)。 ?。?）生產(chǎn)力決定教育的內(nèi)容和手段,。 2.政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育發(fā)展的影響和制約 經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r制約著一個(gè)社會(huì)的教育目的；經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體水平影響教育的投入,，進(jìn)而影響到教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模與速度,；經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的類型影響著教育結(jié)構(gòu)；經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響著教育內(nèi)容和專業(yè)設(shè)置,；經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響著教學(xué)方法,、教學(xué)組織形式以及教學(xué)手段的改革； 職業(yè)的不斷變動(dòng)提出了終身教育的要求,。 政治體制影響著教育的目的,；政治體制影響著教育權(quán)和受教育權(quán)；政治體制影響著教育內(nèi)容的編排,；政治體制影響著教育體制,；政治體制本身具有極其深刻的教育作用。 3.文化對(duì)教育發(fā)展的影響和制約 文化模式影響到教育的價(jià)值選擇；文化模式影響到教育的目標(biāo)選擇,；文化模式影響到教育內(nèi)容以及教育方法,；文化模式影響到教育改革的政策。反之,，教育對(duì)文化的承傳；教育對(duì)文化的改造：一是教育對(duì)文化的選擇,，二是教育對(duì)文化的整理,，三是教育對(duì)文化的創(chuàng)新； 4.科學(xué)技術(shù)對(duì)教育發(fā)展的影響和制約 科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的可能影響和現(xiàn)實(shí)影響二個(gè)方面,?？赡艿挠绊懯菨撛诘模F(xiàn)實(shí)影響是已經(jīng)發(fā)生的,。 5.人口對(duì)教育發(fā)展的影響和制約 人口的數(shù)量決定著教育事業(yè)的可能規(guī)模,，人口的增長速度決定著教育發(fā)展的應(yīng)有速度。性別差異對(duì)教育差異具有很大影響,。 人口的年齡結(jié)構(gòu)決定著初等,、中等和高等教育之間的結(jié)構(gòu)。人口的社會(huì)結(jié)構(gòu)如職業(yè)結(jié)構(gòu),，對(duì)教育也有重大影響,。 （二）教育的社會(huì)功能 1.教育的經(jīng)濟(jì)功能 反之,，教育是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段,，是提高勞動(dòng)者生產(chǎn)能力的重要手段。 教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國民收入的增長,。教育通過人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和人文精神的培育為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)提供道德和文化基礎(chǔ),。 教育特別是高等教育是促進(jìn)知識(shí)、技術(shù)和工藝創(chuàng)新的重要因素,。 2.教育的政治功能 反之,，教育培養(yǎng)一定社會(huì)所需要的人才；教育培養(yǎng)一定社會(huì)所需要的合格公民,；教育可以為政治的穩(wěn)定和變革制造一定的輿論,；教師和學(xué)生是任何一個(gè)時(shí)代政治穩(wěn)定和變革的中間分子；教育能推進(jìn)一個(gè)社會(huì)的民主化進(jìn)程 3.教育的文化功能 ?。?）教育的文化傳承功能（2）教育的文化選擇功能 （3）教育的文化整合功能 （4）教育的文化創(chuàng)新功能 4.教育的科技功能 教育促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展：教育本身可以傳播科學(xué)知識(shí),；教育推進(jìn)了科學(xué)的體制化；教育具有科學(xué)研究的功能,；教育向科學(xué)提出將科學(xué)成果在教育上應(yīng)用技術(shù)化的要求,，從而豐富科學(xué)技術(shù)的活動(dòng)，擴(kuò)大科學(xué)技術(shù)的成果。 5.教育的人口功能 ?。?）教育能夠改變?nèi)说纳^,，對(duì)于控制人口出生率具有明顯影響。文化素質(zhì)高的人具有較豐富的精神生活,；文化素質(zhì)較高的人擁有較強(qiáng)的理性力量,；文化素質(zhì)較高的婦女容易獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，這客觀上要求她們少生少育,；學(xué)校教育在提高人口文化素質(zhì)的同時(shí),，推遲了人口的初婚年齡，從而控制了生育率,。（2）受教育程度與人口遷移呈正相關(guān),。 （四）當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需求與挑戰(zhàn) 現(xiàn)代化與教育變革,；全球化與教育變革,；知識(shí)經(jīng)濟(jì)與教育變革；信息社會(huì)與教育變革,；多元文化與教育變革,。 |
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