那么如何在具體的教學(xué)實(shí)際中落實(shí)“以學(xué)定教”呢？

    第一方面在課前準(zhǔn)備上要做到“以學(xué)定教”,。眾所周知,，在課前備課時(shí)我們要求老師必須做到“四備”，即備教材,、備學(xué)生,、備教法、備學(xué)法,。實(shí)際上就是告訴我們在備課的時(shí)候不但要吃透教材還要認(rèn)真研究學(xué)生,，做到對學(xué)生的基本情況了如指掌，備課才能做到具有針對性,。學(xué)生的生活實(shí)際,，社會實(shí)際、學(xué)習(xí)狀況實(shí)際,、接受能力實(shí)際,、知識儲備實(shí)際、學(xué)習(xí)興趣,、態(tài)度以及情感實(shí)際將直接影響教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和三維目標(biāo)的確定,。如不同層次的學(xué)生在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容難度和達(dá)成具體目標(biāo)上就應(yīng)該有所區(qū)別。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做到“三講三不講”,，即核心問題精講,，思路方法的歸納總結(jié)精講，重點(diǎn)難點(diǎn)精講,；學(xué)生已經(jīng)掌握了的不講,，學(xué)生通過自學(xué)，討論能夠?qū)W會的內(nèi)容不講,，耗時(shí)費(fèi)力,、怎么講都講不明白的不講。要突出教學(xué)重點(diǎn),，重點(diǎn)的內(nèi)容要重點(diǎn)講,；再如要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度以及情感的實(shí)際確定教學(xué)方法和落實(shí)學(xué)法指導(dǎo)，才能做到如何最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

    第二方面在教學(xué)過程中要堅(jiān)持“學(xué)生自主探究先行,，教師點(diǎn)撥總結(jié)補(bǔ)充”的原則,。教學(xué)過程中教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的實(shí)際情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié),、教學(xué)方法和教學(xué)節(jié)奏,。要做到“三先三后”，即“先預(yù)習(xí)自學(xué),，后上課精講,；先思考探究，后點(diǎn)撥總結(jié),；先自我檢測,，后評價(jià)小結(jié)”。

    一,、先預(yù)習(xí)自學(xué),，后上課精講。上課之前可以給學(xué)生留具體的預(yù)習(xí)提綱,，讓學(xué)生帶著問題在課下預(yù)習(xí)自學(xué),，上課時(shí)老師再根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的具體情況安排講課內(nèi)容，學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)能學(xué)會的,，老師就不用再費(fèi)很多時(shí)間去喋喋不休地講個(gè)沒完沒了了,，對于學(xué)生學(xué)不明白的，老師在了解掌握學(xué)生的具體情況后,，要做到精講,。

    二、先思考探究,，后點(diǎn)撥總結(jié),。對于一些規(guī)律方法的總結(jié)、解題思路的探討,、意義,，影響的歸納等，老師先不要急于給出結(jié)論,，可以給學(xué)生先留出一定的時(shí)間,，讓他們?nèi)ニ伎既ヌ骄浚浞职l(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，在這里真正地突出學(xué)生的主體地位,。可以采用獨(dú)立思考與分組合作探究的方式進(jìn)行,。學(xué)生思考探究之后,，老師要大膽地讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解,，不要擔(dān)心學(xué)生說不對。在學(xué)生們充分地表達(dá)了個(gè)人見解之后,，老師再抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥,，然后歸納總結(jié)。這種做法,，有利于培養(yǎng)的探究能力與合作意識,。

    三、先自我檢測,，后評價(jià)小結(jié),。在教學(xué)內(nèi)容完成之后，不可或缺的環(huán)節(jié)就是檢測反饋環(huán)節(jié),。老師將事先準(zhǔn)備好的檢測題發(fā)給學(xué)生,，給學(xué)生留下足夠的時(shí)間當(dāng)堂獨(dú)立完成。檢測題目要反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，難度和題量要適中。檢測結(jié)束,，后老師及時(shí)給出答案,。老師可以通過抽查，或者學(xué)生舉手的方式了解學(xué)生的做題情況,，從而對教學(xué)效果有一個(gè)準(zhǔn)確的把握,。然后對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)。最后再對這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行必要的總結(jié),?？偨Y(jié)是這節(jié)課的升華，通過總結(jié)可以實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成,。一堂效果非常好的課,，通過總結(jié)可以實(shí)現(xiàn)能力的提升，獲得情感態(tài)度和價(jià)值觀的體驗(yàn),。

   綜合 以上兩個(gè)方面說明,，學(xué)生是教學(xué)的主體，課堂教學(xué)活動(dòng)必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情來開展,，必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開確定老師的教學(xué),，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”。離開學(xué)生實(shí)際的課堂是空中樓閣,。