時(shí)間：2018年10月12日  地點(diǎn)：會(huì)議室 

一,、教學(xué)基本功——外在標(biāo)準(zhǔn)

（一）語言標(biāo)準(zhǔn)

1.語言清晰,，語速適當(dāng).

2.課堂指令明確：教師的指令不宜過多，不可輕易地發(fā)指令,，需要發(fā)的指令一定要簡明扼要,，減少課堂廢話，避免過多的課堂指令,，減少插話式的課堂指令,。指令發(fā)出后要親自檢查落實(shí)，并給予個(gè)別或全班性的評(píng)價(jià),。

3.講課生動(dòng),，風(fēng)趣幽默，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）板書標(biāo)準(zhǔn)

板書工整,，設(shè)計(jì)合理、清楚醒目,，簡明實(shí)用,。

（三）技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

能夠結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，有效地運(yùn)用直觀形象的現(xiàn)代教學(xué)手段,，并進(jìn)行熟練演示和操作,。

（四）生成標(biāo)準(zhǔn)

合理控制課堂節(jié)奏，科學(xué)分配教學(xué)時(shí)間,，課堂應(yīng)變和調(diào)控能力強(qiáng),，不固守預(yù)設(shè)教案，注重課堂教學(xué)的生成,。

二,、教學(xué)內(nèi)容處理——內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)

（五）整合優(yōu)化教材

落實(shí)課改精神，樹立正確的教材觀,，不是教教材,，而是用教材教。用課標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教材,，用教材教好課標(biāo),。不拘泥于教材，能夠圍繞課標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行必要的整合,。

（六）內(nèi)容化繁為簡

一節(jié)好課,、一節(jié)高效的課，一定是一節(jié)重點(diǎn)突出,、詳略得當(dāng),、化繁為簡、深入淺出的課。深入淺出是教師處理教材的最高標(biāo)準(zhǔn),，其中,，深入是門檻，淺出是境界,。高水平的老師能把復(fù)雜的事情簡單化,，低水平的老師能把簡單的事情復(fù)雜化。

三,、教學(xué)方法運(yùn)用——核心標(biāo)準(zhǔn)

（七）面向全體

要降低教學(xué)起點(diǎn),，面向全體，而不是面向少數(shù)學(xué)生,。

（八）民主和諧

教師教學(xué)民主,，和藹可親，富有激情,。課堂氛圍和諧融洽,；教師賞識(shí)學(xué)生，能及時(shí)給學(xué)生肯定與鼓勵(lì),，能耐心解答學(xué)生的疑問,；以學(xué)定教，能能根據(jù)學(xué)生反映及時(shí)調(diào)整教學(xué),。

（九）創(chuàng)設(shè)情境

能夠廣泛地挖掘各種課程資源,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際,，教學(xué)內(nèi)容富有時(shí)代感,。在課堂教學(xué)中，廣泛地挖掘各種課程資源,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，把教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生,，貼近生活,，讓我們的課堂更加富有鮮活的時(shí)代氣息和生活氣息。教學(xué)情境對(duì)于知識(shí),，就像湯和鹽的關(guān)系,。鹽需要融于湯中才能被吸收，知識(shí)也需要融入情境之中,，才能顯示活力和美感,，才容易被學(xué)生理解、消化和吸收,。

（十）問題導(dǎo)學(xué)

教師講課不“滿堂灌”,，能夠提出具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生探索,、討論的積極性,，并給學(xué)生充足的探究時(shí)間,。

（十一）學(xué)生主體

最生動(dòng)的課堂是師生之間的互動(dòng)、互助,。高效的課堂能夠突出學(xué)生主體地位,，善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作,、探究學(xué)習(xí),，全員參與。學(xué)生在課堂上有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,。學(xué)生可以自由完成的事教師絕不替代,。

（十二）當(dāng)堂鞏固

課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。好記性不如爛筆頭,，不僅注重學(xué)生的口頭反映,，更注重學(xué)生的筆頭落實(shí)。

結(jié)合高效課堂的標(biāo)準(zhǔn),，每位老師課前要反思四個(gè)問題：第一個(gè)問題：你打算這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么,？（目標(biāo)問題）第二個(gè)問題：你打算用多長時(shí)間讓學(xué)生獲得？（效率問題）第三個(gè)問題：你打算讓學(xué)生怎樣獲得,？（方法問題）第四個(gè)問題：有多少學(xué)生達(dá)到了你的要求,？（達(dá)標(biāo)問題）。