發(fā)現(xiàn)自己的生長點

楊文華

（《小學(xué)語文教師》2013.6卷首）

  許多年輕老師都有著強烈的成長渴望，愿意學(xué)習(xí),，特別是向有成就的名師學(xué)習(xí),。觀看名師的教學(xué)錄像，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)設(shè)計,，甚至連名師的教學(xué)語言風(fēng)格都模仿得淋漓盡致,。這些對于幫助他們快速地成長能起到一定的助推作用?？墒?，一味地崇拜名師，模仿他人,，往往會迷失自我,，找不到自己成長的方向。

青年教師專業(yè)成長應(yīng)該從哪里起步呢,？

在植物幼芽的頂端,，都有一個半圓球形晶瑩透亮的生長點，也叫生長錐,，它由一團具有很強分化能力的細胞組成,。春天，隨著氣溫逐漸升高,，生長點也隨之從沉沉的冬眠中蘇醒過來,，脫去冬裝，長出嫩芽……由此,，我聯(lián)想到,，青年教師成長是不是也需要一個專業(yè)的生長點？

上海青年名師戴建榮，年紀輕輕,，就在吟誦教學(xué)方面頗有建樹，就是從一個小小的興趣點開始的,。

有一年,，學(xué)校派他去參加一個古詩詞吟誦培訓(xùn)班。很多老師對這種傳統(tǒng)吟誦法不以為然,，感覺怪腔怪調(diào)的,，甚至覺得很可笑?？墒?，他一下子就喜歡上了吟誦，學(xué)得異常認真,。他把吟誦技巧學(xué)到手以后就大膽在課堂上運用,。沒想到，每次上古詩吟誦課,，學(xué)生都興趣盎然,，欲罷不能。在一次全市公開課上,，他上了一堂古詩吟誦課,。他將讀、唱,、吟,、舞的形式巧妙運用在教學(xué)中，產(chǎn)生了極佳的效果,。老師們被這種形式獨特的課深深吸引住了,，對他贊不絕口。從那以后,，戴老師一發(fā)不可收,，開始潛心研究吟誦教學(xué)規(guī)律，慢慢形成了自己吟誦教學(xué)的獨特風(fēng)格,，成為了全國聞名的吟誦教學(xué)專家,。

戴老師的成功，正是因為他找到了一個適合自己的生長點,，并依據(jù)這個生長點,，充分發(fā)掘出自己的潛能，找到了專業(yè)成長之路,。

很多名師的成長也都是從一個小的生長點起步的,。比如老一代名師丁有寬從讀寫結(jié)合教學(xué)入手，賈志敏老師從素描作文起步，都取得了不凡的成就,；青年一代名師管建剛從最初的作文手抄報開始,，完成了一場震動小學(xué)語文界的“作文教學(xué)革命”；上海青年教師丁慈礦把對聯(lián)引進小學(xué)語文課堂,，開發(fā)了一種生動有趣的小學(xué)對聯(lián)課程,，成為小語界有名的對聯(lián)教學(xué)專家；廣西桂林的唐茜莉老師從孩子喜歡的燈謎入手,，開發(fā)出了一種別樣的詩詞燈謎課,，也成就了自己的專業(yè)發(fā)展。

可見,，一位教師的專業(yè)成長,，不一定要面面俱到，樣樣都會,。只要選取適合自己的某個領(lǐng)域去挖掘,，去耕耘，往往會取得意想不到的收獲,。

而一個人一旦找到自己的生長點,，他就能把自己全部生命能量都調(diào)動起來，聚焦于一點,，去實現(xiàn)某個方面的突破,，形成某個方面的專業(yè)優(yōu)勢，并從這個優(yōu)勢出發(fā),，形成由點成面的發(fā)展效果,。

從一個極具生命力的生長點開始，一顆草,、一朵花,、一棵樹才完成了它們的生命成長，才有了生機盎然的大好春天,。如果我們每位青年教師都能找到自己的生長點,，并由此走上專業(yè)成長之路，那么,，教育的田野也一定會滿眼春色,，生機無限。