怎樣才能每天都收到這樣的文章呢,？

　　只需點(diǎn)標(biāo)題下“今日教育傳媒 ”關(guān)注即可,！

　　總有家長(zhǎng)問(wèn)：“我孩子作文寫(xiě)不長(zhǎng)，不會(huì)寫(xiě)怎么辦,？”“我的孩子作文總是亂寫(xiě),，七拼八湊的怎么辦？”為什么會(huì)這樣呢,？

　　出現(xiàn)這種情況,，一是和孩子寫(xiě)作態(tài)度有關(guān)，二是孩子真的不會(huì)寫(xiě),，還沒(méi)掌握一些寫(xiě)作技巧,。

　　今天特地為大家送上一篇關(guān)于寫(xiě)作技巧的干貨，專治作文“干巴巴”的毛病,，趕快來(lái)“滋潤(rùn)滋潤(rùn)”你的作文吧,！

　　作文要寫(xiě)得出彩，關(guān)鍵是要有細(xì)節(jié)描寫(xiě),。

　　怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě),？首先我們來(lái)感受一下什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　　1

怎樣描寫(xiě)上講臺(tái)發(fā)言

　　A. 我坐在椅子上,，想了又想,，心里很緊張， 猶豫了很久,，終于走上了講臺(tái)……

　　B. 我坐在椅子上,，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的,，這使我感到很不舒服,，不停地在椅子上挪動(dòng)……又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇的安靜,。到底上不上去呢,？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著,。我又把腳伸直了壓了壓,，幾次想沖上去，可我能對(duì)班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎,？我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計(jì)算了一遍,，似乎真的找不出什么錯(cuò)誤了。于是,，心一橫,，“呼”地站起來(lái),，跺跺腳，對(duì)著手哈了幾口氣,，邁離了座位……

——摘自《脫下自卑的外衣》

　　2

細(xì)節(jié)描寫(xiě)淑女的吃相

　　A. 她端起碗,，挑了幾根菜葉，慢慢地送到嘴邊,，害羞似的張開(kāi)嘴巴，又迅速合上,，極小幅度地嚼著食物,。（原文）

　　B. 她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉,，慢慢地送到嘴邊,，害羞似的張開(kāi)櫻桃小嘴，又迅速合上,，極小幅度地嚼著食物,，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。（改文）

　　3

描寫(xiě)粗漢的吃相

　　A. 他見(jiàn)菜齊后,，便提起筷,，端起碗，對(duì)著菜就是一夾,，合著飯往嘴里送,。又摻和了湯水，撐得兩腮鼓鼓的,。（原文）

　　B. 他見(jiàn)菜端齊后,，便忙提起筷，端起大碗,，對(duì)著菜就是一夾,，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水,，撐得兩腮鼓鼓的,，還有一粒米粒掛在嘴角上。（改文）

　　從上文的對(duì)比中,，你看出了什么,？

　　沒(méi)錯(cuò)，加上了細(xì)節(jié)的“滋潤(rùn)霜”后,，文字不再干巴巴了,！好神奇！

　　這個(gè)時(shí)候你是不是想問(wèn)滋潤(rùn)霜在哪里買……啊不對(duì),，是如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢,？

　　1. 把握動(dòng)作描寫(xiě)的方法——具體寫(xiě)出動(dòng)作的過(guò)程

　　大家都知道,，做菜之前先要切菜。就拿切土豆絲來(lái)說(shuō)吧,，刀工好的廚師可以把土豆絲切得細(xì)如發(fā)絲,，刀工不怎么樣的廚師就只能切成一根根“火柴棒”了。寫(xiě)作文也是如此,，雖然敘事講究詳略得當(dāng),，但如果把過(guò)程分解得“細(xì)”一些，文章就會(huì)好看許多,；相反,，倘若就那么籠統(tǒng)“幾大塊”，則沒(méi)有看頭,。

　　【分解“階段”】

　　把事情的過(guò)程分解成若干個(gè)階段來(lái)寫(xiě),，將重點(diǎn)階段詳寫(xiě)。比如寫(xiě)參加學(xué)校收獲橘子的勞動(dòng),，可以分為“奔向橘園——采摘橘子——搬運(yùn)橘子——品嘗橘子”等階段,，重點(diǎn)寫(xiě)“采摘橘子”的情景。這樣寫(xiě)來(lái),，就具體清楚了,。

　　【分解“環(huán)節(jié)”】

　　面對(duì)一個(gè)復(fù)雜的階段，如果感到無(wú)從下手,，可以把“大階段”分解成一個(gè)個(gè)“小環(huán)節(jié)”,。比如寫(xiě)“采摘橘子”的情景，可以分為“按兩人一組分工——男生爬樹(shù)摘——女生在樹(shù)下?lián)臁钡拳h(huán)節(jié),。這樣就能寫(xiě)得具體而有條理了,。

　　【分解“動(dòng)作”】

　　對(duì)于事情的某一環(huán)節(jié)，將它分解成若干個(gè)動(dòng)作,，就能寫(xiě)得具體,、生動(dòng)。如：“要說(shuō)爬樹(shù)摘果子,，那可是男生們的‘拿手戲’,。他們攀著樹(shù)枝上上下下，一手把樹(shù)一手摘,，各個(gè)比小猴兒還敏捷,。”

　　這里“攀”“上”“下”“把”“摘”一連串的動(dòng)詞生動(dòng)地寫(xiě)出了男生爬樹(shù)摘橘子的情形,，給人身臨其境之感,。

　　2. 把握外貌描寫(xiě)的方法描寫(xiě)外貌

　　不一定要像工筆畫(huà)一樣，面面俱到,，對(duì)人物的神態(tài)描寫(xiě)也要著眼于某一細(xì)小的特點(diǎn),，這樣才能鮮明地展現(xiàn)人物形象,。

　　魏巍在《我的老師》中描寫(xiě)外貌時(shí)，只一句“右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣”,，就寫(xiě)出了蔡蕓芝先生的美麗,。

　　魯迅在《祝福》中表現(xiàn)淪為乞丐后精神麻木的祥林嫂的神態(tài)時(shí)這樣寫(xiě)道：“臉上瘦削不堪,，黃中帶黑,，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的,；只有那眼珠間或一輪,，還可以表示她是一個(gè)活物?！睂?shí)在是“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的絕妙之筆。

　　描摹神態(tài)時(shí)應(yīng)注意

　　Step1：要仔細(xì)觀察人物外貌神態(tài)的細(xì)微變化,。

　　Step2：人物的外貌神態(tài)描寫(xiě)應(yīng)為刻畫(huà)人物,、表現(xiàn)主題服務(wù)。

　　Step3：外貌神態(tài)描寫(xiě)應(yīng)結(jié)合在人物行為或語(yǔ)言敘述中,，以增強(qiáng)其表現(xiàn)力,。

　　（1）步步追問(wèn)法

　　如“有個(gè)小銀元落在地上?！蔽覀兙涂梢詥?wèn)“是怎樣的銀元,？”“誰(shuí)的銀元？”“銀元是誰(shuí)弄掉的,？”“銀元怎樣掉到地上,？”“掉下地以后發(fā)生什么事情？”“ 我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘,，年齡不大,，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差,?！崩洌何铱匆?jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景,，瘦瘦的蒼白的臉,，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短,，穿一身很破舊的衣褲,，光腳穿一雙草鞋。

　　（2）想像延伸法

　　上面追問(wèn)的實(shí)際情況如何,？可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)了解到,，但在制作時(shí),，你不可能凡事都能親自演示一番，實(shí)際狀態(tài)只能聯(lián)想和想像,，使其合情合理,，這個(gè)過(guò)程我們又給它取名為想像延伸法。

　　（3）局部細(xì)寫(xiě)法

　　寫(xiě)人時(shí),，要使文章具體形象,，僅有上面兩種方法，還是不夠全面的,，比如,，描寫(xiě)人物肖像時(shí)，還得對(duì)人的某一部位,、某個(gè)方面進(jìn)行精細(xì)描繪,，我們又把這種方法叫做局部細(xì)寫(xiě)法。

　　我們將以上三點(diǎn)歸納為：具體形象=步步追問(wèn)+想像延伸+局部細(xì)寫(xiě) ,。

　　3. 把握心理描寫(xiě)的方法

　　心理描寫(xiě)常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫(xiě),。

　　例：語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái),。在拿到試卷之前,，我緊張得要命，就怕自己考砸了,。試卷拿到手以后,，我一看不及格，很是傷心,。

　　用以下幾種方式修改：

　　（1）內(nèi)心獨(dú)白

　　我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛,，上帝啊，保佑我吧,！我再也不聽(tīng)單放機(jī),，不看電視，不打游戲機(jī)了,。唉,！都怪我自己，老想著打游戲機(jī),，考試前一天還趁父母不在家跑出去打,。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲,，我以后上課一定好好聽(tīng)講,，千萬(wàn)別讓我不及格啊！老爸呀,，手下留情吧,，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！”

　　（2）夢(mèng)境幻覺(jué)

　　我好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái),，使我不得動(dòng)彈,，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容,，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲,。

　　（3）環(huán)境襯托

　　天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng),。風(fēng)刮到我身上,，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的,，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音,，“嘩啦！”一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下,，我的心隨之猛跳了一下,。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分,，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓,。

　　（4）語(yǔ)言行動(dòng)

　　試卷靜靜地反躺在桌上,。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾,，我的手一抖,，試卷又合上了。我一咬牙,，把手伸到試卷底下,，用力一翻，隨著“啪”的一聲,，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48,，“唉”，可憐的“48”,，我癱在了桌上,。

　　這些還不夠？再分享一個(gè)描寫(xiě)人物細(xì)節(jié)的訣竅：重點(diǎn)寫(xiě)眼睛,，因?yàn)檠凵褡顐魃?，最能體現(xiàn)心情和想法。寫(xiě)好了眼睛、眼神,，人物的神態(tài)就寫(xiě)好了,，人物也生動(dòng)了。

　　下面這30個(gè)有關(guān)描寫(xiě)人物神態(tài)的成語(yǔ)及解釋,，供大家參考借鑒,。

　　描寫(xiě)人物神態(tài)的成語(yǔ)

　　1.【披襟散發(fā)】：敞開(kāi)衣襟，蓬松著頭發(fā),。形容不修邊幅的悠閑神態(tài),。

　　2.【低唱淺酌】：低唱：輕柔地歌唱；酌：飲酒,。聽(tīng)人輕柔地歌唱,，并自在地慢慢飲酒。形容一種安樂(lè)自在的神態(tài),。

　　3.【舒眉展眼】：神態(tài)舒適,，無(wú)憂無(wú)慮的樣子。

　　4.【雍容大雅】：指神態(tài)從容不迫,，舉止文雅大方,。同“雍容閑雅”。

　　5.【神清氣朗】：①形容人心神清爽,。②形容人長(zhǎng)得神態(tài)清明,，氣質(zhì)爽朗。

　　6.【眼餳骨軟】：眼餳：眼色朦朧,。視覺(jué)模糊,，骨節(jié)酥軟。形容迷矇疲倦的神態(tài),。

　　7.【衣冠甚偉】：偉：壯美,。人的儀表神態(tài)端莊美好。

　　8.【投袂而起】：投袂：揮動(dòng)袖子,。形容精神振作,，立即行動(dòng)起來(lái)的神態(tài)。

　　9.【搔頭抓耳】：抓抓頭皮,，摸摸耳朵,。形容焦急的神態(tài)。

　　10.【戟指怒目】：戟指：用食指和中指指著別人,，象戟的形狀,。指著人，瞪著眼,。形容大怒時(shí)斥責(zé)人的神態(tài),。

　　11.【睜目張須】：瞪起眼,，胡須豎起。形容怒氣沖天的神態(tài),。

　　12.【潑聲浪氣】：潑：潑辣,；浪：放浪。潑辣的聲調(diào)放浪的聲勢(shì),。形容撒潑的神態(tài),。

　　13.【咬指吐舌】：咬著手指甲，吐出舌頭,。形容害怕的神態(tài),。

　　14.【垂頭塌翼】：塌：下垂。耷拉著腦袋,，下垂著翅膀,。比喻情緒低落而精神不振的神態(tài)。

　　15.【皺眉蹙眼】：蹙：收縮,。皺眉頭,，瞇眼睛。形容不滿的神態(tài),。

　　16.【破顏一笑】：顏：面容,。愁苦的神態(tài)一下子笑起來(lái)。

　　17.【殺雞抹脖】：用手在脖子上比劃,。形容心里著急而無(wú)法可想的神態(tài),。

　　18.【似醉如癡】：猶如醉如癡。形容神態(tài)失常,，失去自制,。

　　19.【如碎如狂】：形容神態(tài)失常，不能自制,。指為某人某事所傾倒。

　　20.【眄視指使】：形容驕傲的神態(tài),。

　　21.【眼觀鼻,，鼻觀心】：古代靜坐集中注意力的方法。指精神集中,，心不旁騖的神態(tài),。

　　22.【搖首頓足】：搖著頭，跺著腳,。非常懊惱或惋惜的神態(tài),。

　　23.【舌橋不下】：形容驚訝的神態(tài)。

　　24.【吮毫搦管】：搦：持,、拿,；管：指毛筆。磨好墨汁，把毛筆沾濕,。常指寫(xiě)文章構(gòu)思,、動(dòng)筆的神態(tài)。

　　25.【揚(yáng)眉奮髯】：揚(yáng)眉：揚(yáng)起眉毛,；髯：頰旁所生胡須,。眉飛色舞，胡須飄動(dòng),。形容說(shuō)話時(shí)神情激動(dòng)興奮的神態(tài),。

　　26.【扼腕興嗟】：扼腕：用手握腕；嗟：感嘆,。用手握腕,，長(zhǎng)聲嘆息。形容情緒激動(dòng)發(fā)出嘆息的神態(tài),。

　　27.【爽然若失】：爽然：主意不定的樣子,；若失：象失去依靠。形容心中無(wú)主,、空虛悵惘的神態(tài),。

　　28.【伸頭縮頸】：形容在暗中察看的神態(tài)。

　　29.【滿腹狐疑】：狐疑：象狐貍那樣多疑,。一肚子的疑惑,。比喻疑惑不解的神態(tài)。

　　30.【瞠然自失】：瞠：瞪著眼睛,。瞪著眼睛好像丟了東西一樣,。形容失神的神態(tài)。

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