撰文 | 馬雨喬 

摘要：自1840年來,，中國陷入前所未有的民族危機(jī)之中。其后百年來,，挽救中國的浪潮一浪高過一浪,。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)作為漢族官僚階層自強(qiáng)求富的變革運(yùn)動(dòng)，雖以失敗告終,，但仍為后來變革者提供經(jīng)驗(yàn)與警醒,。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中曾派遣120名幼童赴美留學(xué)，開啟中國近代官派留學(xué)之先河,。留美教育于后世有著較大的影響,，在這些留美歸來的學(xué)生中亦有英才涌現(xiàn)。留美教育不僅對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)各方面有著不同的影響,，對(duì)中國近代教育也有著雙重影響,。透過留美教育進(jìn)行時(shí)的官場態(tài)度，中國社會(huì)時(shí)貌亦可見一斑,。

關(guān)鍵詞：洋務(wù)運(yùn)動(dòng) 留美教育 留美幼童 近代 影響

西方開啟工業(yè)文明,、推動(dòng)世界歷史進(jìn)步的同時(shí)，資本的力量也在席卷全球,。西方工業(yè)強(qiáng)國以堅(jiān)船利炮的蒸汽與硝煙叩開“天朝上國”的大門,。在外來侵略的危機(jī)和太平天國的動(dòng)蕩雙重威脅下，中國部分統(tǒng)治階層開始追求強(qiáng)國——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)由此開啟,。而公派留學(xué)教育,，是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)不得不提的重要組成。

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)頭人曾國藩,、李鴻章,、左宗棠、張之洞等人有較高的務(wù)實(shí)思想,。作為漢族官僚,，他們熟知“經(jīng)世致用”之說，興辦近代工業(yè),，尤其是軍用工業(yè)以達(dá)到“自強(qiáng)”的目的,。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)期間，各地洋務(wù)派興辦各式新學(xué)堂以培養(yǎng)各工業(yè)建設(shè),、新軍組建所需人才,。但隨著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的開展與各實(shí)業(yè)的壯大,，國內(nèi)有限的西學(xué)知識(shí)人才難以滿足洋務(wù)實(shí)業(yè)、軍事建設(shè)對(duì)西學(xué)人才的需要,，而聘用在華洋人則代價(jià)昂貴,，且有“崇洋媚外”之嫌。出國留學(xué)是最直接,、最有效地獲取西方知識(shí)的途徑,。基于“今考天下之大勢(shì),，趨重于歐洲,，天下之大局，亦扼要與歐洲,。[1]”的認(rèn)識(shí),，洋務(wù)派開始向清廷尋求留學(xué)的許可。

同治十年七月初三日（1872年8月16日）,，曾國藩,、李鴻章上《奏選派幼童赴美肄業(yè)辦理章程折》，其中有寫道：

“竊臣國藩上年在津辦理洋務(wù)……擬選聰穎幼童,，送赴泰西各國書院,，學(xué)習(xí)軍政、船政,、步算,、制造諸學(xué)，約計(jì)十余年業(yè)成而歸,，使西人擅長之技,，中國皆能諳悉，然后可以見圖自強(qiáng)……凡游學(xué)他邦得有長技者,，歸即延入書院,，分科傳授，精益求精,，其于軍政船政,，直視為身心性命之學(xué)。[2]”

從此奏折中能明顯看出,，洋務(wù)派派遣留學(xué)生的目的就是為軍政,、船政等軍事項(xiàng)目提供人才支持。而西方各國的許可態(tài)度使留學(xué)的開始及發(fā)展成為可能：

“中美續(xù)增條約（蒲安臣條約）【同治七年（1868年）】

第七條,、嗣后中國人欲入美國大小官學(xué)學(xué)習(xí)各等文藝,，須照相待最優(yōu)國之人民一體待遇?！?/span>

“中美續(xù)修條約【光緒六年（1880年）】

第二款,、中國商民如傳教,、學(xué)習(xí),、貿(mào)易,、游歷人等，以及隨帶并雇用之人,，兼已在美國各處華工,，均聽其往來自便，俾得受有待各國最厚之利益,。[3]”

西方工業(yè)國希望能通過培養(yǎng)留學(xué)人才的方式加強(qiáng)工業(yè)文明對(duì)東方的影響,，若能促成東方的變革，即可獲得更大的市場,。

同時(shí),，被后世譽(yù)為“中國留學(xué)生之父”的容閎為留學(xué)的開始做出巨大貢獻(xiàn)。容閎（1828-1912,，字達(dá)萌,，廣東省縣）在1847至1854年間在美國讀完并獲得耶魯大學(xué)文學(xué)學(xué)士學(xué)位。七年留學(xué)讓容閎對(duì)西方工業(yè)文明,、資本主義有了一定了解,。他曾表示：

“予既遠(yuǎn)涉重洋，身受文明之教育……則當(dāng)使后予之人,，亦享此同等之利益,。以西方之學(xué)術(shù)，灌輸于中國,，使中國日趨于文明富強(qiáng)之境,。”

1870年容閎通過丁日昌向曾國藩提出派遣留學(xué)生的計(jì)劃,，得到了曾國藩,、李鴻章二人支持，于此便有了曾,、李聯(lián)名上奏的《奏選派幼童赴美肄業(yè)辦理章程折》,。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)第一次留學(xué)便由此開始。

1872年8月11日,，陳蘭彬帶領(lǐng)第一批留美幼童30名從上海啟程赴美,。1873年、1874年,、1875年相繼又有三批各30名留美幼童按計(jì)劃赴美留學(xué),。

從1881年8月21日起，幼童分三批陸續(xù)回國,。頭批21名均宋代均送往上海電報(bào)局,，二三批由福州船政局,、江南制造總局留用23名，其余50名分撥天津水師,、機(jī)器,、魚雷、電報(bào),、醫(yī)館等處,。派出120名，除死亡,、中途撤回和十幾名“告長假不歸者”外,，回國的94名中，據(jù)初步統(tǒng)計(jì),，有學(xué)籍可考者87名,，其中小學(xué)19名，中學(xué)35名,，共54名,，即百分之六十以上正在接受基礎(chǔ)教育；其余接受高等教育者僅有2人完成學(xué)業(yè)（包括著名工程師詹天佑）[4],。

從留美幼童的工作分配來看,，洋務(wù)派主要是在為軍事工業(yè)以及新建水師培養(yǎng)新式人才，所有人歸國后都進(jìn)入了洋務(wù)派所創(chuàng)辦的洋務(wù)企業(yè)工作,。但是絕大多數(shù)留學(xué)生均未能完成學(xué)業(yè),，完成高等教育的僅有2人。僅從從留學(xué)生教育所獲得的學(xué)歷來看,，這次留學(xué)無疑是失敗的,。

在120名留美幼童中，真正推動(dòng)國家發(fā)展的屈指可數(shù),。這次留學(xué)本應(yīng)帶給腐朽的中國社會(huì)以新的希望,，但回國后的他們卻未能極大改變這個(gè)沉珂已久的社會(huì)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)不久也宣告失敗,。這次失敗的留學(xué)活動(dòng),，終究是給中國人留下了一些借鑒。

其一,，這次留學(xué)開啟了近代中國官派留洋之先河,。作為近代以來第一次官派留學(xué)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)留美教育是一次偉大的嘗試,，讓中國人通過實(shí)踐深入了解到西方教育,，并且為之后的留歐教育做了準(zhǔn)備。相比之下，留歐教育基本上實(shí)現(xiàn)了洋務(wù)派派遣留學(xué)生的意圖,。以第一屆福州船政學(xué)堂留歐學(xué)生成績?yōu)槔?，?2名留英學(xué)生中。除了1名因病先期回國外,，11名按成學(xué)業(yè)的學(xué)生：

“劉步蟾,、林泰曾，知水師兵船緊要關(guān)鍵,，足與西洋水師管駕官相等,，均堪重任,?！?/span>

“嚴(yán)宗光[5]于管駕官應(yīng)知學(xué)問以外，更能探本溯源,，以為傳授生徒之資,，足勝水師學(xué)堂教習(xí)之任。薩鎮(zhèn)冰,、葉祖珪,、林永升，勤敏穎悟,，歷練甚精,，均勝管駕官之任。方伯謙可謂水師中聰明諳練之員,?！?/span>

“蔣超英、林穎啟,、江懋祉,、黃建勛，堪勝水師管駕之任,?！?span>[6]

這些成績優(yōu)秀的留英學(xué)生很多都在中國近代史上留下屬于中國軍人的驕傲的一筆。留美教育的經(jīng)驗(yàn),，終于在留歐教育上有所發(fā)揮,，使得洋務(wù)派得到了一批優(yōu)秀的新人才，這不僅對(duì)當(dāng)時(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)起到重要作用,，更推動(dòng)了中國近代海軍,、軍工業(yè)發(fā)展，不斷向近代國防工業(yè)化前進(jìn),；

其二,，這次留學(xué)一定程度上彌補(bǔ)了國內(nèi)工程人才的缺失。從第一節(jié)提到的奏章內(nèi)容以及第二節(jié)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，留美幼童大多是學(xué)習(xí)工程建設(shè),，尤其是軍事工程,。這為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)帶來了一些接受西方教育的相對(duì)國內(nèi)知識(shí)水平較高的工程師。其中,，作為第一批留美幼童赴美學(xué)習(xí)的詹天佑（1861-1919）從耶魯大學(xué)土木工程系鐵路工程專業(yè)畢業(yè),。回國后的詹天佑主持修建京張鐵路,，克服重重困難完成了西方人認(rèn)為中國人絕不可能完成的工程,。第三批留美幼童中的周長齡（1863-19？）歸國后任上海大北電報(bào)局局長,，清朝最后一任上海電報(bào)局總辦,，民國第一任電報(bào)總局局長，是中國電報(bào)事業(yè)的奠基人之一,。即使是其他一些未能完成學(xué)業(yè)即歸國的留學(xué)生,，也在洋務(wù)官員創(chuàng)辦的企業(yè)中得到了相應(yīng)的發(fā)展；

其三,，對(duì)中國未來的政治社會(huì)發(fā)展造成一定的影響,。最大的16歲、最小的僅10歲,，這些留美幼童在最能接受知識(shí)的年齡走出數(shù)百年未曾變化的中國,，前往第二次工業(yè)革命的先驅(qū)國家、世界上科技最發(fā)達(dá)的國家之一——美國學(xué)習(xí),。即便清廷嚴(yán)格控制他們,，他們?nèi)匀淮罅拷佑|到西方先進(jìn)的制度與思想。其中有啟蒙理性投身共和的人,，如唐紹儀（1862-1938）,，中華民國第一任內(nèi)閣總理。留美幼童中還涌現(xiàn)出一些外交人才,，如梁誠等人,，為官僚體制陳舊、在改革中步履蹣跚的清政府,、中國近代外交的發(fā)展注入絲微新的生機(jī)與動(dòng)力,；

其四，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)留美教育對(duì)中國近代教育的發(fā)展產(chǎn)生了雙重影響：

1,、正面影響：留美幼童中涌現(xiàn)出了如北洋大學(xué)——中國第一所現(xiàn)代大學(xué)——第七任校長蔡紹基（1872-1933）,、清華大學(xué)首任校長唐國安（1858-1913）等教育人才。作為留美歸來的學(xué)生,，他們熟知西方教育體制,，利用在美國所受教育來推動(dòng)區(qū)別于學(xué)堂科舉的新教育的發(fā)展，對(duì)中國近代教育的發(fā)展，尤其是現(xiàn)代大學(xué)的奠基與發(fā)展起到了一定的推動(dòng)作用,。尤其值得一提的是,，唐國安在爭取“庚款辦學(xué)”上做出極大努力，并在游美學(xué)務(wù)處成立后盡心盡力促進(jìn)“庚款辦學(xué)”的落實(shí),。臺(tái)灣學(xué)者林子勛語：唐國安晚年主持游美學(xué)務(wù)和清華工作,，無疑是容閎留美教育計(jì)劃的“復(fù)活和延續(xù)”。唐國安對(duì)清華大學(xué)的奠基貢獻(xiàn)是對(duì)中國近代大學(xué)教育的大力推動(dòng),；

2,、負(fù)面影響：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)留美教育在一定程度上阻礙了中國教育的近代化進(jìn)程。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)派遣留學(xué)生出國的主要目的是培養(yǎng)適合近代工業(yè)發(fā)展的技術(shù)型人才,，這就決定了大多數(shù)人只能適應(yīng)工程建設(shè)工作,。當(dāng)時(shí)中國亟待革新以跟緊世界的步伐，而歷史證實(shí)奉行“中體西用”,、僅僅將改革停留在器物層面的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)未能從根本上解決中國的落后問題,。正如馮桂芬所言：

“以中國之倫常名教為原本，輔以諸國富強(qiáng)之術(shù),。”

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)固守落后于歷史發(fā)展的封建體制,，便難以在時(shí)代變革下完成整個(gè)社會(huì)的范式轉(zhuǎn)化（Paradigm shift）——將中國社會(huì)的封建社會(huì)核心范式轉(zhuǎn)化為資本主義的核心范式,便無法改變中國落后的局面,。在這個(gè)大環(huán)境下的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)留美教育亦是如此。留美教育服務(wù)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng),，即是用以維護(hù)清廷統(tǒng)治,，即是在維護(hù)已經(jīng)落后于世界發(fā)展的封建體制。留學(xué)教育的核心仍然在為封建社會(huì)服務(wù),，基于器物工程層面而不能深入到政治,、體制甚至思想的層面去。這就使得洋務(wù)運(yùn)動(dòng)留美教育帶來了很多技術(shù)上高超且使軍工軍事獲得短時(shí)成效的人才,，但長久以來這樣的教育延續(xù)實(shí)施便難以使中國留學(xué)生學(xué)習(xí)到近代社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要思想,，更難以在根本上改變中國教育固守傳統(tǒng)、不思進(jìn)取,、摒棄科學(xué)理性的詬病,。如此留學(xué)教育，繼續(xù)發(fā)展只不過是將大批青年才俊送往西方,，借助西方的教育知識(shí)進(jìn)行八股取士的教育培養(yǎng),，結(jié)果也只能產(chǎn)生大批的空有技術(shù)卻缺乏現(xiàn)代文明思想的人偶，而真正能帶給中國以政治翻天覆地的變革及思想上振聾發(fā)聵的吶喊的人才在官派留洋學(xué)生中屈指可數(shù),。這樣的人才培養(yǎng)機(jī)制,，難以使學(xué)生達(dá)到真正思想上的警覺與醒悟，與近代教育啟蒙之作用完全相悖。

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)留美教育失敗的主要原因即是上一節(jié)淺談過的負(fù)面影響的原因：未能完成范式轉(zhuǎn)化,，未能完成思想啟蒙的時(shí)代任務(wù),。而考察其發(fā)展環(huán)境，也可看出留美教育失敗的必然性,。

即使是官僚階層發(fā)起的改革,，仍有許多頑固派官僚阻撓以學(xué)習(xí)技術(shù)、發(fā)展工程為目的的留美教育,。當(dāng)時(shí)頑固派有言：

“中國數(shù)千年禮義廉恥之維,，列祖列宗之教澤在人，恥為夷人之心猶十居八九,。今以重洋人機(jī)器之故,，不能不以是為學(xué)問、為人才,，無論教必不力,，學(xué)必不精，竊恐天下皆將謂國家以禮義廉恥為無用,，以洋務(wù)之難能,，而人心因之解題，其從而習(xí)之者必皆無恥之人,，洋器雖精,，誰與國家共緩急哉？”

“導(dǎo)之以甚可恥之事,，而曰爾之禮義廉恥其守而勿失,，此必不能之勢(shì)也?！?/span>

洋務(wù)派本就奉行“中體西用”的原則,，而守舊派更甚，根本不愿意做出些微的變革,。本著三綱五常為核心的傳統(tǒng)儒家思想,，排斥一切外來因素，守舊派仍然堅(jiān)守天朝上國,、華夷之辨的觀念,，拒絕直視中國社會(huì)之沉珂。頑固派不僅在朝堂之上極力反對(duì)派遣留學(xué)生一事,，更有甚者,，進(jìn)入留學(xué)教育實(shí)施過程破壞留美教育。帶領(lǐng)留學(xué)生赴美的刑部主事陳蘭彬（1816-1894）,，本身就是極力破壞留學(xué)教育者[7],。在留學(xué)生到達(dá)美國后,，事事加以阻撓。后來者吳子登亦是如此,，據(jù)留美學(xué)生溫秉忠回憶[8]：

“其中一位翰林（即吳子登）,，深感幼童因環(huán)境蛻變之速，且正方興未艾,，他們將成‘美化’之人,，不復(fù)為卑恭之大清順民矣！他上奏朝廷,，如不迅速行動(dòng),，幼童均將成為‘洋鬼’矣?；实壅諟?zhǔn)其請(qǐng),，立刻下令全體幼童即日撤局回華?！?/span>

國內(nèi)阻撓之力如此強(qiáng)大,，頑固派竟將留美教育中途扼殺。足見當(dāng)時(shí)中國社會(huì)新舊雜陳的狀況及舊勢(shì)力之強(qiáng)大,。保守思想仍是當(dāng)時(shí)社會(huì)的主流,，對(duì)于任何改革而言，都是極大的阻力,。

即使是洋務(wù)派自身對(duì)于留學(xué)一事,，也存在著守舊的思想。在“以中國之倫常名教為原本,，輔以諸國富強(qiáng)之術(shù)”“中體西用”的思想指導(dǎo)下，洋務(wù)派仍難以擺脫封建思想的桎梏,。這一點(diǎn)從曾國藩,、李鴻章《奏選派委員攜帶幼童出洋肄業(yè)兼陳應(yīng)辦事宜折》中可以得到論證：

“一、……將來出洋后,，肄習(xí)西學(xué)仍兼講中學(xué),，課以《孝經(jīng)》、小學(xué),、五經(jīng)及國朝律例等書,，隨資高下，循序漸進(jìn),。每遇房,、虛、昴,、星等日,，正副二委員傳集各童宣講圣諭廣訓(xùn),，示以尊君親上之義，庶不至囿于異學(xué)”

通過留學(xué)章程限制留學(xué)生對(duì)于新思想的學(xué)習(xí),，洋務(wù)派自身的保守思想極大地阻礙了留學(xué)生學(xué)習(xí)近代民主思想,、科學(xué)思想，進(jìn)而斷絕了向國內(nèi)傳播新思想,、變革社會(huì)的可能,。

從頑固派對(duì)留美教育的百般阻撓以及洋務(wù)派自身派遣留學(xué)過程中的矛盾行為，當(dāng)時(shí)中國社會(huì)變革艱難之時(shí)貌可見一斑,。這是多么滑稽卻又無比悲哀的社會(huì)狀況：一群人抵抗著另一群頑固守舊的人的阻撓在思索著變革,，卻又隱隱有著與對(duì)手相同的顧慮。在這種沉珂陋病難去的思想指導(dǎo)下,，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)留美教育注定是失敗的,。而這也與上一節(jié)所談的、歷史所證實(shí)的那樣,，只有發(fā)出了思想上振聾發(fā)聵的吶喊,，徹底完成社會(huì)核心范式轉(zhuǎn)化，陳舊的中國社會(huì)才得重生,。

[1]高時(shí)良,、黃仁賢：《中國近代教育史資料匯編·洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期》，上海教育出版社 ,，885頁

[2]同上書,，899頁

[3]同上書，886頁

[4] 陳學(xué)恂,，田正平：《中國教育史研究·近代分卷》,，華東師范大學(xué)出版社，43頁

[5]即嚴(yán)復(fù)

[6] 薛福成：《出使英,、法,、意、比日記》,，鐘叔河主編：《走向世界叢書》第1輯第8冊(cè),，205頁

[7] 劉虹：《中國教育通史·清代卷（上）》，北京師范大學(xué)出版社,，309頁

[8] 陳學(xué)恂主編：《中國近代教育史教學(xué)參考資料》上冊(cè),，人民教育出版社，147頁

撰文 | 馬雨喬  編輯 | 米啦啦