回答者：季我努學(xué)社青年會員 馬巧玲

清政府派遣留學(xué)生總共有四次大的潮流：留美,、留歐,、留日、庚款興學(xué)

留美：1872年,，應(yīng)曾國藩和李鴻章的請求,，清政府派出第一批幼童赴美留學(xué)，由陳蘭彬,、容閎為正,、副都督。此后三年,，按計劃每年派出30人,，共計4批120人，學(xué)生年齡在12-16歲之間,，學(xué)習(xí)年限為15年,，多為南方子弟，按照計劃，這些幼童在美國主要學(xué)習(xí)軍政,、船政,、制造、測算等專業(yè),，除了學(xué)習(xí)西學(xué)還要學(xué)習(xí)中文,，以《孝經(jīng)》、小學(xué),、五經(jīng)及國朝律例等書為課本,，為了盡快提高英語水平和適應(yīng)美國的生活，他們被分配到美國教師的家里,。由于這些孩子年齡較小,，很容易被美國的文化環(huán)境、價值觀念,、生活方式所改變,，比如，剛開始去的時候這些孩子穿著是這樣的,，而且還留著辮子,，美國教師認(rèn)為這樣不行，要求這些學(xué)生從頭到腳改變一下,，和美國學(xué)生穿著保持一致,，這件事傳到國內(nèi)后遭到了頑固派的極力反對，最終1881年清政府召回了大部分的留學(xué)生,，僅有極少數(shù)的留在美國艱難完成了學(xué)業(yè),。

留歐：在派遣幼童留美的同時,，清政府又應(yīng)沈葆楨,、李鴻章等人所請，從福建船政學(xué)堂選派留學(xué)生到歐洲學(xué)習(xí)造船和航海技術(shù),，首批5人于1875年3月隨日意格赴歐留學(xué),，三年后回國，一共派出了三批,，從1879年開始起陸續(xù)回國,。留歐的學(xué)生一部分在法國學(xué)習(xí)制造，一部分在英國學(xué)習(xí)駕駛兵船,，還有一些赴德國學(xué)習(xí)兵技,。這些學(xué)生學(xué)成歸國后，對我國的近代化起到了重要的作用,。

留日：相比留美和留歐,，留日教育則要起步地晚一些。1896年,，中國駐日公使裕庚征得總理衙門的同意,，派人赴上海、蘇州,、湖北等地招收13人,，前往日本學(xué)校求學(xué)，學(xué)習(xí)日本語言文字,、外交知識和歷史,、地理等科目。到1901年1月新政之前,，到日本留學(xué)的學(xué)生不下200人,，議政新政之后，在清政府的倡導(dǎo)下,，留日的學(xué)生逐年增多,，1905年，科舉制度廢除之后,，士大夫?yàn)閷で笮碌某雎?，紛紛涌向日本，釀成留日的高峰?/p>

庚款興學(xué)：1908年美國提出退還庚子賠款和清華學(xué)堂建立之后,，留美學(xué)生數(shù)量大增,，從1909年起，美國將所得的庚子賠款的一部分以“先賠后退”的方式退還中國,，并以所退庚款發(fā)展留美教育,，為了實(shí)施留美的計劃，清政府在華盛頓設(shè)立了“游美學(xué)生監(jiān)督處”,，在北京設(shè)立“游美學(xué)務(wù)處”負(fù)責(zé)留美學(xué)生的考選派遣事宜，同時,，又著手籌建留美預(yù)備學(xué)校：清華學(xué)堂,。

本來清政府派遣這些學(xué)生去留學(xué)是為了讓他們學(xué)成歸來用自己的所學(xué)挽救國家危機(jī)，但是事與愿違,。留學(xué)客觀上輸入了近代西方思想,，壯大了實(shí)業(yè)技術(shù)人才、學(xué)術(shù)政治人才的隊(duì)伍,，廣泛地傳播了資本主義的思想觀念,，思想是行動的先導(dǎo)，他們在國外接受的教育大大改變了他們的價值觀念,，在領(lǐng)略到西方的先進(jìn)之后,，更加感受到了清朝的落后和清政府的愚昧無知,，他們當(dāng)時去留學(xué)也是抱著科學(xué)救國、教育救國,、技術(shù)救國的理念,，但是這些理念在實(shí)施的過程中逐漸讓他們感受到改良甚至革命的必要性。正是這些人,，逐漸推動著清政府進(jìn)行一系列的改良,，從政治、經(jīng)濟(jì),、軍事,、思想、文化,、教育等各方面進(jìn)行脫胎換骨,，甚至廢除了科舉制度，學(xué)習(xí)西方改革學(xué)制,，改變了清政府育人的教育結(jié)構(gòu),，雖然在近代化的道路上和西方越來越近，但是這種疾風(fēng)暴雨式的變化讓已經(jīng)千瘡百孔的清政府在短時間內(nèi)根本來不及反應(yīng),，在各種改良相繼破產(chǎn)之后,，以留日學(xué)生為骨干形成了資產(chǎn)階級革命派群體，促成了辛亥革命的爆發(fā),，直接把清政府送進(jìn)了墳?zāi)埂?/p>