《合作學(xué)習(xí)有效研究實現(xiàn)美術(shù)課堂有效教學(xué)的研究》研究總報告

無棣縣第二實驗學(xué)校

2009年3月我校的美術(shù)課題《合作學(xué)習(xí)有效研究實現(xiàn)美術(shù)課堂有效教學(xué)的研究》被正式批準(zhǔn)為無棣縣教育科學(xué)“十一·五”規(guī)劃重點課題《開展有效教學(xué)行動,，科學(xué)構(gòu)建高校課堂實驗與研究》的子課題。該課題的研究歷經(jīng)二年時間,。怎樣高效率地利用有限的課堂教學(xué)時間完成既定的教學(xué)任務(wù)呢,？這給一線教師提出了更高的要求,，也使得“打造高效課堂”研究勢在必行，而創(chuàng)建高效美術(shù)課堂模式是有效的措施,，因此我們決定從 “合作學(xué)習(xí)有效研究實現(xiàn)美術(shù)課堂有效教學(xué)的研究”方面進(jìn)行研究,。

一、課題的提出

課堂教學(xué)是學(xué)校教育普遍采用的最基本的教學(xué)活動方式,。課程計劃的實施,，教學(xué)過程的展開，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)乃至師生關(guān)系的真正確立,，應(yīng)該說都依賴于課堂教學(xué)這一特定的時空來完成,。由于社會教育價值觀念的偏差，學(xué)生升學(xué)競爭的壓力居高不下,，美術(shù)教學(xué)沒有受到足夠的重視,，美術(shù)課仍是一門比較薄弱的學(xué)科，學(xué)生缺乏動手習(xí)慣與實踐能力,。

本課題旨在對如何提升美術(shù)教學(xué)有效性的策略進(jìn)行研究,。通過合作學(xué)習(xí)和美術(shù)教育有機結(jié)合等有效途徑，發(fā)揮美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力方面得天獨厚的優(yōu)勢,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高操作技能,、創(chuàng)新能力,，不斷提高美術(shù)教育的效能。我國當(dāng)前全面推行素質(zhì)教育改革,。

我們認(rèn)為,，通過美術(shù)教育和科技教育相結(jié)合，在教學(xué)過程中既重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng),，更注重學(xué)生動腦積極性的激發(fā)和創(chuàng)新能力的開發(fā),，就一定能實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,，提高動手能力和創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)審美觀念、美術(shù)習(xí)慣的目標(biāo),，不斷提高美術(shù)教育的效能,。

二、課題研究的意義

一是新課程改革的需要,。為了更好地適應(yīng)課改的需求，與時俱進(jìn),，使我們的教學(xué)能真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程,，更好地關(guān)注教師和學(xué)生的共同發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新能力，是學(xué)校教育的一項重要任務(wù),。教學(xué)一線的工作在課堂,把自己的工作作為研究對象才是抓住了教學(xué)研究的本,。

二是教師成長的需要。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，首要的是改變教師的角色,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、探究性,、合作性,；只有提高我們自身的素質(zhì)，才能適應(yīng)課改的要求,。避免有些教師在觀摩了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)后,，自己做起來并不有效。通過該課題的研究,，促使教師通過理論學(xué)習(xí),，能解決教學(xué)實踐中存在的策略意識不足問題。

三是美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的需要,。目前教師以“教師為中心”的以“教”為主的模式,，構(gòu)建以“學(xué)生為認(rèn)知主體，教師為教學(xué)主導(dǎo)”的以“學(xué)”為主的“雙主”教學(xué)模式,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全擺脫傳統(tǒng)的束縛,，促使師生間的課堂結(jié)構(gòu)關(guān)系發(fā)生質(zhì)的變化，教師由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”,，真正把主動權(quán)交給學(xué)生,，由“要你學(xué)”轉(zhuǎn)為“我想學(xué)”，“我會學(xué)”,，讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展,，成了我校美術(shù)教學(xué)迫切需要解決的問題。

三個方面的原因促使我們開展了“合作學(xué)習(xí)有效研究實現(xiàn)美術(shù)課堂有效教學(xué)的研究”這一課題研究,。

三,、研究成員：李梅 朱春芬 田九華

四、研究與實驗過程：

本課題是指在實施和展開美術(shù)新課程教學(xué)改革實驗方案的過程中,，充分認(rèn)識到美術(shù)課堂教學(xué)模式改革在教育中的地位和作用,，以現(xiàn)代化教育思想和教育理論為指導(dǎo)，,。在美術(shù)教學(xué)活動的全過程中,，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位和作用,，著眼整體素質(zhì),，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,，切實提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量,。

主要依據(jù)：

1、新課程理念

課程實施的基本途徑是教學(xué),，課堂是實施新課程的主陣地,，新課程理念下的課堂應(yīng)該是充滿生命活力的課堂。傳統(tǒng)教學(xué)中注重的是知識的傳授,，新課程改革從注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展,，要求教師以人為本，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力,、收集處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力,，以及交流協(xié)作的能力,，發(fā)展學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，還要求讓每個學(xué)生擁有健康的身心,，優(yōu)良的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的愿望與能力,，科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式,，這就需要我們教師去關(guān)注,、去研究每一位學(xué)生的差異，以便找到個性化教學(xué)的科學(xué)依據(jù),，構(gòu)建充滿生命力的美術(shù)課堂教學(xué)模式,。

2、任務(wù)型教學(xué)法理論

美術(shù)課堂教學(xué)不能再只關(guān)注教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,，應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生主動參與整個教學(xué)過程,，提供給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機會。而以任務(wù)型為核心的美術(shù)課堂教學(xué)就是建立在這種思想上的,、以促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展為宗旨的新型教學(xué)模式,。任務(wù)都涉及語言的實際運用，課堂中師生和生生的互動和交際有助于學(xué)生運用語言,，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中產(chǎn)生語言的習(xí)得,，并最終達(dá)到掌握語言的目的。

3,、探究式教學(xué)理論

以學(xué)生為主體,、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生自主探究為主線的探究式教學(xué)模式：“創(chuàng)設(shè)情境—自主學(xué)習(xí)—協(xié)作學(xué)習(xí)—學(xué)習(xí)檢測—探究學(xué)習(xí)”。這樣的新型教學(xué)模式既適合開放教育下學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展,，又具時代特征,，將現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科課程加以整合，能形成學(xué)習(xí)者的自我學(xué)習(xí)與管理的創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力,。

本課題實施的時間為2008年12月至2010年12月,，分為三個階段：

準(zhǔn)備階段：2008年12月～2009年4月。

確定課題研究方案,，確定本課題在課題組成員中的分工,，設(shè)計研究方案、確定研究內(nèi)容,，申報立項,，開題論證。系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)教科研理論,，搜集相關(guān)資料,，展開理論研討。

實施階段：2009年5月~2010年5月,。

根據(jù)實驗方案,，調(diào)整美術(shù)學(xué)科教學(xué)，開展實驗研究,，適時舉行美術(shù)課堂教學(xué)模式改革展示活動,。理論與實踐相結(jié)合，對研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析,，撰寫實驗研究報告,。進(jìn)行各類數(shù)據(jù)、資料的搜集,、整理,，進(jìn)行中期評估和階段性成果展示等。

    總結(jié)階段：2010年6月～2010年12月,。

整理課題研究的原始材料,，總結(jié)課題研究的情況，形成課題研究的成果,。

五,、階段成果

（一）初步研究了初中美術(shù)高效課堂教學(xué)模式，形成了美術(shù)教學(xué)新理念,。

通過近期我校美術(shù)課題研究的進(jìn)行和高效課堂模式的開展,，在我校美術(shù)教師隊伍中已逐漸形成了全新的教學(xué)觀念。在教學(xué)實踐中，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),，以學(xué)生為中心,，發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生互助合作,，交流學(xué)習(xí),，提高了學(xué)生的動手能力。

1.通過小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力

一年來,，我校教師在課題實驗中進(jìn)行了艱苦的探索，付出了辛勤的勞動,，實施新課改帶來的一些變化使人感到耳目一新,，整體上呈現(xiàn)出新的喜人局面。學(xué)生好學(xué)會學(xué),。實驗班學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，創(chuàng)新意識增強了，探究積極性提高了,，利用課程資源的方法增多了,，收集和處理信息的能力發(fā)展了。倡導(dǎo)學(xué)生體驗,、實踐,、參與、合作與交流,，發(fā)展學(xué)生的綜合能力,，使學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生主動思維、提高文化意識,、形成積極的情感態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力的過程,。

2.創(chuàng)建高效課堂，使教師的教學(xué)能力得到進(jìn)一步的提高,。

教師加強了理論學(xué)習(xí),，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者;教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和參與者,。

（1）教師積極探究,。我校課題實驗帶來的最大變化要數(shù)教師的變化。課題實驗使每位教師都面對著巨大的挑戰(zhàn),，使每位教師都煥發(fā)出極大的改革熱情,，有力地促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

（2）課堂教學(xué)目標(biāo)有了更全面的認(rèn)識,。教師盡量讓學(xué)生通過自己的探索,、思考,、操作和創(chuàng)新等認(rèn)識過程來獲得知識和技能，使結(jié)論和過程有機地融合起來,，使知識和能力和諧發(fā)展,，使教學(xué)過程成為學(xué)生高尚的道德生活和積極的人生體驗過程。雖然目前實驗教師尚難較好地在課堂教學(xué)中有機地整合目標(biāo),，但是他們的意識和追求是十分可貴的,。
　（3）教育觀念正在發(fā)生深刻變化,。新的教育觀念正在逐步被實驗教師掌握,，較突出的表現(xiàn)是教師的學(xué)生觀發(fā)生改變。每位教師都知道“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一最高教育宗旨和核心教育理念,，努力把學(xué)生作為主體的正在成長發(fā)展的人確立起來。努力挖掘課程資源,，一切從學(xué)生的需要出發(fā),，以學(xué)論教，正在化為大部分實驗教師在教育教學(xué)中的自覺行動,。

（二）教研組科研意識強烈,，教學(xué)研討氣氛濃厚

為了做好課題研究工作，全組教師積極進(jìn)行集體備課,，相互交流,，共同探討教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，研究解決辦法,。我們還經(jīng)常外出參加兄弟學(xué)校的教研活動,，取長補短，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗,，促進(jìn)我校的教學(xué)工作,。

六．研究成果：

（一）、學(xué)生方面

1,、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動了學(xué)習(xí)熱情。實驗一年以來,，學(xué)生綜合能力有了很大的提高和進(jìn)步,。

2、基本形成自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）,、教師方面

1．逐步形成了系統(tǒng)的高效的教學(xué)模式,，而且教師的教學(xué)觀念,、教學(xué)行為開始轉(zhuǎn)變，教師的課堂教學(xué)能力獲得提升,，更加注重課堂教學(xué)效果,。

2、教師的教育科研素養(yǎng)明顯提高,。隨著課題的深入開展,，全校美術(shù)教師積極參與課改和課題的研究。針對研究中存在的問題,，課題組成員及時調(diào)整方向,，完善思路，進(jìn)一步形成比較完善的課題方向和教學(xué)模式,，課堂效率美術(shù)教學(xué)得到了進(jìn)一步的提高,。

七.課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題

1.課堂教學(xué)中目標(biāo)意識不強，教師訓(xùn)練及開展活動的盲目性,、隨意性仍然存在,。

2.以學(xué)生為中心的教學(xué)理念在教學(xué)過程中沒有完全落實，課堂教師講的太多,，學(xué)生主動參與率較低,。

3. 學(xué)生自主能力較差，采取合作學(xué)習(xí)形式時導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的有效性不高,。

八．實踐成效

經(jīng)過學(xué)習(xí),、探索與實踐研究，本課題在教學(xué)實踐中取得了比較令人滿意的成果,。其主要表現(xiàn)在：

1．通過此項課題的研究,，較為系統(tǒng)的形成了美術(shù)課堂的高效的教學(xué)模式，教師從事課堂教學(xué)研究的積極性,、創(chuàng)造性也不斷提高,，教學(xué)理念得到了大幅度的提升，從而能夠科學(xué)有效的開展美術(shù)教學(xué)的研究與改革,。

2.不少美術(shù)教師能夠積極時間新課程改革的諸多理念,，學(xué)會成功駕馭課堂教學(xué)，掌握教學(xué)技巧,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，大幅度提高了課堂教學(xué)效率。

3.課題研究組教師積累了一批珍貴的研究過程的資料,，為以后的改革提供了有力的依據(jù),。

4.根據(jù)研究過程的實際需要，開展了諸多研討活動,，并為撰寫研究報告積累了過程性的資料,。

5.更為可貴的是,，一批優(yōu)秀教師在不斷成長，他們的教學(xué)思想,、教學(xué)理念,，教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)效果有了明顯的轉(zhuǎn)變,，專業(yè)能力有了明顯的提高,。

總之，通過本課題的研究與實施,，為以后堅持走依靠科學(xué)研究促進(jìn)美術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高積累了經(jīng)驗,，奠定了基礎(chǔ)。為我校美術(shù)高效課堂模式的繼續(xù)改革鋪平了道路,。