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作者:王國(guó)斌 寫(xiě)好作文從幼兒教育開(kāi)始 四川省資陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 王 旭 作文教學(xué)一直是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。從孩子入學(xué)接受教育開(kāi)始,，到高中,、大學(xué)畢業(yè)，教師和學(xué)生都投入了很多精力練習(xí)寫(xiě)作,，但作文質(zhì)量一直不高,，這已經(jīng)成了不爭(zhēng)的事實(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,，我感到從作文里表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)在的中學(xué)生缺乏生活的真實(shí)體驗(yàn),，缺乏語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá)，大多數(shù)學(xué)生常常不喜歡作文,。我常反思自己的教學(xué),，感到孩子的語(yǔ)言表達(dá)，作文思維,，想象能力等,，我們都不應(yīng)該要等到孩子上學(xué)，才引起重視,。其實(shí),，每個(gè)孩子都有成為天才的潛質(zhì)，遺憾的是,，許多人在成年后變得貧庸無(wú)能,。其中很重要的原因就是家長(zhǎng)沒(méi)有抓住早期教育的機(jī)會(huì)。的確,，孩子在幼兒階段,，我們做家長(zhǎng)或老師的就應(yīng)該有開(kāi)發(fā)培養(yǎng)孩子這方面潛能的意識(shí)。許多家長(zhǎng)可能只是注意了孩子一些基本能力的培養(yǎng),，而對(duì)孩子的語(yǔ)言思維,，想像能力卻沒(méi)有很好的開(kāi)發(fā)?；蛟S有人會(huì)認(rèn)為這是在拔苗助長(zhǎng),，這么小就要這樣教那樣培養(yǎng)，這不是為時(shí)過(guò)早了嗎,？這樣做是不是在摧殘下一代,，會(huì)不會(huì)把孩子的身心過(guò)早地壓垮了,？其實(shí)這些都是多余的顧慮。因?yàn)?，孩子如果承受不了家長(zhǎng)交給他的各項(xiàng)任務(wù)時(shí),，孩子是會(huì)作出強(qiáng)烈反應(yīng)的，家長(zhǎng)老師完全可以把握好尺度,。德國(guó)教育家也說(shuō)過(guò)，早期孩子教育語(yǔ)言是關(guān)鍵,。所以,，孩子在幼兒階段，家長(zhǎng)或幼兒教師有責(zé)任和義務(wù)開(kāi)發(fā)訓(xùn)練好孩子的語(yǔ)言思維,，注意孩子想象能力的培養(yǎng),，激發(fā)孩子作文的興趣。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,，如果有早期開(kāi)發(fā)孩子的語(yǔ)言思維意識(shí),，注意想象能力的培養(yǎng)，那么,，就能為今后把孩子培養(yǎng)成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。怎樣開(kāi)發(fā)孩子語(yǔ)言思維，如何培養(yǎng)其想象力,，如何激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣,，從而養(yǎng)成孩子的寫(xiě)作習(xí)慣呢？我在這方面有些體會(huì),，也做過(guò)一些嘗試,，下面談點(diǎn)個(gè)人不成熟的體會(huì)。 嬰兒從小時(shí)起就對(duì)人的聲音和物品的響聲非常敏感,?！靶殞毸耍铝两憬愫托切峭尥蘧蜁?huì)悄悄地來(lái)到窗戶外面看著小寶寶,，可愛(ài)的星星娃娃還會(huì)跳到枕頭上親親小寶寶紅樸樸的小臉…… ”這是許多孩子在幼兒時(shí)代,，他們的媽媽或爸爸哄寶寶睡覺(jué)時(shí)講的童話故事。這美麗的故事常常讓人在溫馨中甜甜的入睡,。我想每一個(gè)被愛(ài)包圍著的孩子心中泛起的那份恬靜的漣漪,，會(huì)叩響許多人甜美的琴弦，會(huì)催生好多美麗而純真的夢(mèng)吧,。我曾經(jīng)就在許多美麗的故事中進(jìn)入童年幻想的精彩世界,。我們?nèi)裟茉诤⒆?歲以前加緊教其準(zhǔn)確的語(yǔ)言，從一開(kāi)始就教孩子準(zhǔn)確而完整的語(yǔ)言,，那么這個(gè)孩子的發(fā)展就一定會(huì)很快,，而且其速度是其他孩子無(wú)論如何也趕不上的,。 如《牛郎織女》的故事，就曾讓我終生難忘,，并且時(shí)常喚起我對(duì)美好未來(lái)的向往,。我們知道故事作為一種最受幼兒喜歡的文字形式，其優(yōu)美的語(yǔ)言,，典型的人物形象塑造,，生動(dòng)的故事講述，幼兒們會(huì)深深為之吸引,，這樣的故事會(huì)增長(zhǎng)孩子知識(shí),，發(fā)展智力，并從中受到感染和教育,，懂得什么是真善美,，什么是假惡丑。但是教育孩子不會(huì)是很簡(jiǎn)單的工作,。這一點(diǎn)在對(duì)自己孩子的教育過(guò)程中我感觸最深,。我兒子快三歲時(shí)，特別喜歡聽(tīng)故事,，他拿著書(shū)興奮異常,，樂(lè)陶陶邊搖晃著腦袋邁步，邊口中念念有詞,，一副招搖撞騙的樣子,，純真得令人陶醉。我同許多家長(zhǎng)一樣,，從兒子還不會(huì)說(shuō)話開(kāi)始,，咱夫婦倆就期盼著他快快長(zhǎng)大，會(huì)說(shuō)話,，會(huì)聽(tīng)故事,，會(huì)看書(shū)，會(huì)講故事,，能說(shuō)會(huì)道…… 我們知道,，3-4歲的幼兒注意力最容易受影響，應(yīng)為其選購(gòu)顏色鮮明,、畫(huà)面清晰,、主體突出的單幅圖書(shū)籍，以便培養(yǎng)閱讀興趣,。5-6歲的幼兒視力與觀察力都得到提高,，可以逐步選擇單頁(yè)中有雙幅直至多幅圖的圖書(shū)籍。因此,，當(dāng)孩子會(huì)講好幾個(gè)簡(jiǎn)單的小故事時(shí),，我們又早早地為他買(mǎi)了許多圖書(shū),，還專門(mén)挑帶有彩色圖片和文字的兒童讀物，希望盡快教會(huì)兒子識(shí)字,。但并不如我們所期待的那樣,，漂亮的圖書(shū)，動(dòng)聽(tīng)的故事并不能完全吸引他的注意力,，剛開(kāi)始給他講故事時(shí),，他一會(huì)兒要聽(tīng)這個(gè)，一會(huì)兒要聽(tīng)那個(gè),，一會(huì)兒要玩汽車(chē),，一會(huì)兒又想聽(tīng)歌曲，弄得我無(wú)所適從,。但我通過(guò)觀察分析，發(fā)現(xiàn)兒子因?yàn)槟挲g小,，生活經(jīng)驗(yàn)少,，對(duì)事物的聯(lián)系認(rèn)識(shí)差。于是我就從他熟悉的動(dòng)物開(kāi)始,，從簡(jiǎn)單重復(fù)的故事情節(jié)開(kāi)始,，使用夸張的講述語(yǔ)氣，發(fā)稽的動(dòng)作表演,，豐富生動(dòng)的表情,，深深地吸引他。如《美麗的小公雞》《小羊和狼》等故事,，連續(xù)講三四遍,，他每一遍都聽(tīng)得津津有味。為了孩子對(duì)在書(shū)上看見(jiàn)的東西更有直接的感受,，我還經(jīng)常帶孩子在大自然里去找樂(lè)趣,，如看螞蟻搬家，捉蝴蝶,，和孩子一起玩泥土等,。孩子一玩就是半天，常常玩得不愿歸家,。原來(lái),，一只蹦跳著的蚱蜢，一只飛舞著的蝴蝶,，自然界里的一草一木,、一鳥(niǎo)一蟲(chóng)，在孩子的眼里都是那么的生動(dòng),、有趣,，充滿了秘密,，吸引了幼兒的好奇心。好奇心是孩子的天性,，也是十分可貴的心理素質(zhì),。有了兒童這份純真和好奇心，才可以讓孩子永葆旺盛的求知欲,。正是如此,，通過(guò)有意識(shí)地讓孩子在大自然中體會(huì)自然界的美好，學(xué)會(huì)從不同角度觀察,。孩子有了對(duì)生活許多直觀的印象,，這樣大大豐富了孩子的生活，豐富了孩子幼稚的內(nèi)心世界,，也更增加了孩子許多信息,，這為今后作文積累了大量的作文素材。隨著孩子年齡漸漸地長(zhǎng)大,，認(rèn)識(shí)的東西多了,，理解能力強(qiáng)了，孩子聽(tīng)故事就會(huì)自主選擇了,。要求孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)就不是難事了,。此時(shí)，大人就要有意識(shí)進(jìn)一步要求孩子自覺(jué)選擇看書(shū),，并把自己看懂的故事能講出來(lái)給大人聽(tīng)聽(tīng)了,。 因此，從小有意識(shí)的多給自己的孩子講故事,，并也嘗試讓孩子表現(xiàn)自己,，把他（她）在父母、其他大人,、小朋友,、書(shū)本、電視上獲得的故事講來(lái)聽(tīng)聽(tīng),，這樣做的目的是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力,，無(wú)形中交流思想，培養(yǎng)感情,；更重要的是,，這樣有目的的開(kāi)發(fā)孩子的思維，培養(yǎng)他（她）的語(yǔ)言表達(dá)能力,，會(huì)讓他（她）終生受益,。 培養(yǎng)教育孩子，不要讓孩子明顯知道他是在做一件大人給他的預(yù)定任務(wù),，而應(yīng)該讓孩子在很自然很樂(lè)意的情景中去做他們喜歡的事,。這樣的心境就會(huì)讓孩子在一種沒(méi)有壓力而愉快的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn),，去探求知識(shí)。為此,，家長(zhǎng)需要給孩子一些一起活動(dòng)的時(shí)間和空間,。我具體的做法是這樣嘗試的。 最初,，我得讓自己的孩子看見(jiàn)我,，或看見(jiàn)別的小朋友擁有許多屬于自己喜歡的各類書(shū)籍。讓孩子在心理上產(chǎn)生羨慕之情,，這樣會(huì)為我下一步開(kāi)展工作墊好基礎(chǔ),。當(dāng)我誘導(dǎo)自己的孩子也對(duì)書(shū)產(chǎn)生興趣時(shí)，這時(shí)的我會(huì)抓住這一難得的機(jī)會(huì),，告訴孩子,，爸爸媽媽喜歡愛(ài)看書(shū)的娃娃，并且,，爸爸媽媽會(huì)給寶寶也買(mǎi)許多寶寶喜歡的圖書(shū),。于是在不知不覺(jué)中，孩子就順著大人引領(lǐng)的求知路,，走進(jìn)看圖識(shí)字的大門(mén)，從而逐步邁進(jìn)知識(shí)的殿堂,。 下一步的工作就是要把自己的許多時(shí)間和空間都分給自己的孩子,，家長(zhǎng)是會(huì)很辛苦的，但當(dāng)你看見(jiàn)孩子在一天天成長(zhǎng)時(shí),，你會(huì)收獲快樂(lè)與幸福的,。最初，你可以和孩子一起看孩子的帶有彩色圖案和文字的書(shū),，并和孩子玩看書(shū)講故事比賽的游戲,，看誰(shuí)最先把看懂的故事講出來(lái)。游戲是動(dòng)物的本能,，所有動(dòng)物都喜歡做游戲,。小貓戲弄老貓的尾巴，小狗和老狗咬架,。人也特別喜歡游戲,，所以可以根據(jù)此規(guī)律，和孩子一起玩學(xué)習(xí)的游戲,。但幼兒在開(kāi)始時(shí)都不可能堅(jiān)持多久的,，因此大人一定要有耐心，一定不可以動(dòng)輒責(zé)備或放棄孩子,。當(dāng)這樣的游戲堅(jiān)持一段時(shí)間后,，孩子會(huì)喪失原有的興趣,。此時(shí)，大人又該改變一下游戲方式了,。于是可以進(jìn)一步讓孩子把看見(jiàn)的故事添枝加葉地復(fù)述出來(lái),，同一個(gè)故事看誰(shuí)講得更生動(dòng)逼真。等以后孩子能寫(xiě)字了,，再慢慢嘗試著讓孩子將故事寫(xiě)在本子上,。最好大人和孩子一起寫(xiě)，無(wú)論當(dāng)初寫(xiě)出的東西多么簡(jiǎn)單拙劣,，也要把結(jié)果進(jìn)行多方比較,。此時(shí)，要多夸夸孩子的成功,。如此變換著花樣,，堅(jiān)持到一定時(shí)間，一直到孩子會(huì)自覺(jué)要求看書(shū)并有欲望把看到的東西主動(dòng)要告訴大人,。這時(shí)千萬(wàn)不要有功成告退的想法,。接下來(lái)是要孩子堅(jiān)持把一次次獲得的東西用文字記下來(lái)，如果暫時(shí)有不會(huì)寫(xiě)的字就告訴孩子可以學(xué)查字典或問(wèn)大人,。有了這樣的能力了,，就可以著手教孩子寫(xiě)日記了。讓孩子寫(xiě)自己喜歡的人,、事,、物、景……隨心所欲地寫(xiě),，字?jǐn)?shù)不在多少,。如果孩子開(kāi)始寫(xiě)日記了，就要告訴他,，日記是記下自己最真實(shí)的東西,，它可以是自己神秘的領(lǐng)屬之地，任何人未經(jīng)本人同意,，是不可以輕易侵入的,。這樣做讓孩子有受到尊重的自豪，更有一種屬于自己的秘密空間,。這是一種很好的的思維訓(xùn)練方法,，比起直接式的思維訓(xùn)練方法更易被孩子接受，是一種“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界,。例如，父母有意制造一種情調(diào)，離開(kāi)孩子讓其單獨(dú)在家中度過(guò)一些時(shí)間,，于是,，孩子會(huì)表現(xiàn)出不同的情形：有的表現(xiàn)出膽怯，有的表現(xiàn)勇敢,；有的表現(xiàn)急躁絕望,，有的表現(xiàn)冷靜堅(jiān)強(qiáng)；有的表現(xiàn)出模仿大人似的獨(dú)立,；有的表現(xiàn)出百般的弱小和依賴……事后,，鼓勵(lì)孩子將所經(jīng)歷過(guò)的心路歷程記下來(lái)，這就是在進(jìn)行作文訓(xùn)練了,，而且還是很好的思維,、情感訓(xùn)練。這里就不一一舉例了,。這些幼年時(shí)代的日記,，今后對(duì)孩子將更加有趣，并且也將是他的子女最有趣的讀物,。大人有意識(shí)這樣的培養(yǎng)孩子,，不但開(kāi)發(fā)培養(yǎng)孩子的各種能力，而且會(huì)增強(qiáng)孩子對(duì)生活的信心,。 當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了,。如果教師在這一階段時(shí)又能進(jìn)行作文思維、想象能力等多種思維能力訓(xùn)練,，這就會(huì)將幼兒階段所取得的成果進(jìn)一步得到鞏固和提升,。比如，孩子進(jìn)入小學(xué)生活了,，老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)“O”，有的孩子搶先回答“是零”,，也有的說(shuō)是“一個(gè)圓”,，教師不表態(tài)，鼓勵(lì)孩子充分去想象,。又有的孩子說(shuō)是“蛋”“面包圈”,。于是教室里一下子活躍起來(lái)，孩子們興趣高漲：“是鐵環(huán)”,、“不,，是項(xiàng)鏈”、“是孫悟空頭上的緊箍咒”,、“是叔叔臉上的小麻坑”,，孩子們一陣哄堂大笑。教師又在圈上加了一條曲線，“O”圖案的答案就更是五花八門(mén),，有的說(shuō)“是蘋(píng)果”,、“禿爺爺頭頂上的一根頭發(fā)”，還有的說(shuō)“是從盒子里逃出的蛇”,。同學(xué)們?cè)跉g樂(lè)的氣氛中自然地學(xué)會(huì)了發(fā)散思維的方式,。以此類推，在其他學(xué)科類的活動(dòng)中也可以運(yùn)用這種方式進(jìn)行訓(xùn)練,。這樣訓(xùn)練實(shí)際上是培養(yǎng)孩子敢于大膽創(chuàng)新,，有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。著名的科學(xué)家愛(ài)迪生一生有許多驚人的發(fā)明,，也都是想象的結(jié)果,。因此，對(duì)孩子來(lái)說(shuō),，“想象比擁有百萬(wàn)家財(cái)還重要,。凡是年幼時(shí)充分發(fā)展了想象力的人，當(dāng)他遭到不幸時(shí)也會(huì)感到幸福,，當(dāng)他陷于貧困時(shí)也會(huì)感到快活,。”（《卡爾●威特的教育》語(yǔ)）,?？梢?jiàn)，想象力的培養(yǎng),，不但可以提高孩子作文的能力,，而且對(duì)人的一生都有無(wú)限意義。從小培養(yǎng)孩子想象力,，在小學(xué)階段練習(xí)作文時(shí)就可以大膽地\'放開(kāi)\'了,。讓學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么；想到哪里就寫(xiě)到哪里,；想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),，隨意發(fā)揮，不拘一格,。具體來(lái)說(shuō),，應(yīng)從以下幾個(gè)方面\'放\'。1,、放開(kāi)內(nèi)容：學(xué)生所接觸的一切,，看到的、聽(tīng)到的,、親身實(shí)踐及感受到的都是學(xué)生已知的信息,，這些信息都可以成為文章的內(nèi)容,。同學(xué)之間的交談、考試前的焦急,、校長(zhǎng)的講話,、老師的講課、父母的叮囑,、上學(xué)路上的風(fēng)景,、電視新聞、廣播廣告,、張貼的宣傳畫(huà),、餐桌上的閑聊、節(jié)日的歡樂(lè),、心中的委屈,、和同學(xué)的爭(zhēng)吵、一次游戲,、一次沖動(dòng),、一次體驗(yàn)、一陣風(fēng),、一陣雨,、一張相片、一個(gè)過(guò)客,、一次電話,，甚至夢(mèng)境、想象中的情境等都是作文的內(nèi)容,。2,、放低要求：學(xué)生剛學(xué)寫(xiě)作，能寫(xiě),、愿寫(xiě)已經(jīng)很不錯(cuò)了,。本來(lái)都很幼稚的心靈，本來(lái)學(xué)的東西就不多,，你非要他注意怎樣選材,，怎樣立意，怎樣開(kāi)頭,，怎樣結(jié)尾，怎樣突出中心,，這就好象剛栽下的樹(shù),，都不知道能不能成活，你還每天去搖一搖,，再拔高一點(diǎn),，再怎么有生命力的樹(shù)也很難成活,。學(xué)生作文水平的提高有其內(nèi)在的規(guī)律，只有順其規(guī)律,，加強(qiáng)引導(dǎo),，想方設(shè)法引起學(xué)生的興趣，讓他們敢于大膽想象,，放開(kāi)手腳去寫(xiě)自己很想表達(dá)的思想,、情感。3,、放開(kāi)表?yè)P(yáng)：表?yè)P(yáng)是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的最好方式,。學(xué)生有了寫(xiě)作興趣，就能順利闖過(guò)寫(xiě)作的難關(guān),。如果孩子沒(méi)有快樂(lè)寫(xiě)作的純真感受,，更沒(méi)有體驗(yàn)到寫(xiě)作成功的快樂(lè)；如果我們對(duì)學(xué)生期望過(guò)高,，教學(xué)求成心切,，總希望學(xué)生進(jìn)步快些，那就永遠(yuǎn)看不到中下層學(xué)生作文的點(diǎn)滴進(jìn)步,。如果不能及時(shí)對(duì)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步進(jìn)行肯定,，更不會(huì)體諒這些學(xué)生的難處，使其得到應(yīng)有的指導(dǎo),；如果學(xué)生辛苦的勞動(dòng)得不到關(guān)注,，甚至換來(lái)的是白眼，那么,，勞動(dòng)者只好逃避勞動(dòng)或者應(yīng)付勞動(dòng)了,。作文本來(lái)就是很勞神的一件事，對(duì)學(xué)生辛辛苦苦交上去的作文,，教師多給一些表?yè)P(yáng),，又沒(méi)有多付出什么，為什么就這么難做呢,？這恐怕與教師習(xí)慣以自己的眼光來(lái)要求學(xué)生,，習(xí)慣以報(bào)刊登載的范文的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生有關(guān)系吧。這實(shí)在是和學(xué)生過(guò)不去,，也是和自己過(guò)不去,。老師要想提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛能,，最好的辦法是多發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作中的點(diǎn)滴進(jìn)步,、與眾不同的閃光點(diǎn)，時(shí)時(shí)表?yè)P(yáng),，事事表?yè)P(yáng),。只有這樣,，寫(xiě)作教學(xué)才能收到最佳效果。 綜上所述,，如果教育得法,，普通孩子也會(huì)成為不凡之人。而寫(xiě)作能力能從小注意從語(yǔ)言思維,，想象能力,，寫(xiě)作習(xí)慣等方面著手，孩子作文就不再會(huì)是那么困難的事情了,?？梢?jiàn)，早教孩子說(shuō)話,，及早注意孩子語(yǔ)言思維的訓(xùn)練,，從一開(kāi)始就教孩子準(zhǔn)確而完整的語(yǔ)言，善于培養(yǎng)孩子的想象能力,，孩子不成才都是不可能的,。最后，需要強(qiáng)調(diào)的是,，無(wú)論是家長(zhǎng),，還是孩子的老師，加大表?yè)P(yáng)孩子寫(xiě)作文的力度,，就能增強(qiáng)孩子在作文方面的信心,。只要孩子敢寫(xiě)，而且語(yǔ)句通順,，標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確,，就應(yīng)該給予大力地表?yè)P(yáng)。讓孩子多閱讀,，注意多角度,，多形式，多內(nèi)容作文,，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得作文真的很容易了,。不僅如此，在學(xué)生寫(xiě)作文有困難的時(shí)侯,，家長(zhǎng),、老師要及時(shí)給予幫助。在這樣的鼓勵(lì)和幫助下,，孩子的寫(xiě)作水平一定會(huì)不斷提高,。 四川省資陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 王旭 聯(lián)系電話：手機(jī) 13982963536 住宅：0832—6550837 Eeil [email protected] QQ: 641900866 2007-11-15 |
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來(lái)自： 江山攜手 > 《教學(xué)談》
