如何幫助孩子完成閱讀進(jìn)階

主講人：國家二級心理咨詢師瑞敏

時(shí)間：2016年2月19號20:00

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內(nèi)容提綱 

1. 閱讀都是有營養(yǎng)的嗎，什么是對孩子來說有營養(yǎng)的閱讀

2. 讀物選擇不當(dāng)?shù)奈：Υ?/p>

3. 不同年齡的如何為孩子選擇適合的讀物

4. 對于閱讀超前和滯后的孩子如何選擇讀物

5. 如何發(fā)現(xiàn)孩子閱讀進(jìn)階的時(shí)機(jī),，幫助孩子順利完成閱讀進(jìn)階

兒童閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的幾個(gè)基本要點(diǎn)：

1. 閱讀習(xí)慣養(yǎng)成從小開始,，最好從6-12個(gè)月開始

2. 在家里創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，父母做好閱讀榜樣

3. 無論心有多急,，都不要讓孩子勉強(qiáng)閱讀

4. 不要太過功利,，讓孩子享受閱讀過程

5. 以孩子的特點(diǎn)，興趣和發(fā)展水平選擇合適的讀物

6. 不可過度滿足,，適當(dāng)饑餓營銷

7. 建立豐滿,，完整的閱讀體系

8. 因勢利導(dǎo)，助推孩子完成閱讀進(jìn)階

兒童閱讀階段的劃分：

1. 6-12個(gè)月,，閱讀興趣初開蒙

2. 1-3歲,，以圖為主的親子閱讀

3. 3-6歲，圖文并茂的親子閱讀,，逐步向圖文自主閱讀過渡

4. 6-9歲,，圖文并茂的自主閱讀,，逐步向純文字閱讀過渡

5. 9歲以上，純文字自主閱讀

閱讀都是有營養(yǎng)的嗎,，什么是對孩子來說有營養(yǎng)的閱讀

回答：開卷有益不假,，但是有些閱讀營養(yǎng)成分較低，甚至危害大

營養(yǎng)較低的閱讀包括：

1．  內(nèi)容,，畫面粗制濫造,，缺乏深入對兒童心理的體察，缺乏精心的設(shè)計(jì),，國產(chǎn)兒童讀物不少都存在這樣的問題

2．  一味迎合孩子,，搞笑，粗暴,，缺乏對孩子的健康引導(dǎo),，例如各種動(dòng)漫讀物，一旦沉溺其中,，不能自拔,，影響其他讀物的閱讀

3．  盜版讀物，排版,，色彩,，印刷各種低級錯(cuò)誤，誤導(dǎo)孩子,，影響審美,，用料劣質(zhì),，影響健康

4．  在某個(gè)閱讀階段滯留過久,，遲遲沒有向更高級進(jìn)階

5．  閱讀的內(nèi)容方向單一，沒有形成完整的閱讀結(jié)構(gòu)

有營養(yǎng)的閱讀,，應(yīng)當(dāng)：

1. 符合兒童心智和心理的發(fā)展水平,，激發(fā)孩子的閱讀興趣

2. 能夠引發(fā)孩子深入的思考，培養(yǎng)生活習(xí)慣,、品質(zhì),，情商培養(yǎng)或者智力開發(fā)，困惑啟發(fā)或者有利于完善知識結(jié)構(gòu),，開拓視野

不同年齡段如何為孩子選擇適合的讀物

理解孩子發(fā)展的客觀規(guī)律,，根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)和閱讀水平選擇適合的優(yōu)秀讀物

1. 6-12個(gè)月，閱讀興趣初開蒙,，選擇布書,，尺寸小的硬卡紙，畫面簡單,，顏色鮮明,，人物有趣的簡單故事，最好內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)貼切，例如米菲系列,，猜猜我是誰,，讓孩子嘗試翻閱，啃,，撕書,，都沒有關(guān)系，重點(diǎn)是對書建立認(rèn)識,，對閱讀這個(gè)行為產(chǎn)生好奇心

2. 1-3歲,，以圖為主的親子閱讀，仍然以貼近生活的主題為主,，畫面和內(nèi)容可以比第一階段稍微復(fù)雜一點(diǎn),，有少量的文字，以童話為主,，引導(dǎo)生活習(xí)慣的養(yǎng)成,，最好有翻翻樂設(shè)計(jì)有助興趣的引發(fā)，例如小波系列,，噼里啪啦,，青蛙佛洛格，湯姆小兔

3. 3-6歲,，圖文并茂的親子閱讀,，逐步向圖文自主閱讀過渡，文字逐漸增多,，畫面故事逐漸復(fù)雜,，除了生活習(xí)慣主題，可以增加情商情緒,，社交,，生活困惑，知識補(bǔ)充,，童話的基礎(chǔ)上增加一些知識類讀物,，例如神奇的校車，數(shù)學(xué)啟蒙,，不一樣的卡梅啦,，貝貝熊，科學(xué)去那兒了,，長長的百科等,，1-3歲的親子閱讀讀物，讓孩子開始自主閱讀,。益智書籍可以適當(dāng)加入,，例如迷宮大冒險(xiǎn)這類迷宮,，畫中畫，加強(qiáng)孩子視知覺,，邏輯思考,，時(shí)空理解等能力。這個(gè)階段孩子會(huì)在某個(gè)領(lǐng)域顯示出特別的興趣,，例如汽車,，軍艦，生物,，火山,，恐龍，借助這些方向,，增加知識類閱讀,，實(shí)現(xiàn)童話到知識閱讀的進(jìn)階。

4. 6-9歲,，圖文并茂的自主閱讀,， 3-6歲親子閱讀的書籍讓孩子自主閱讀，親子閱讀逐步向純文字閱讀過渡,，文字進(jìn)一步增多,，故事畫面更加復(fù)雜，適度增加文學(xué)類,，知識類書籍,，例如檸檬水大戰(zhàn)，神奇校車橋梁版,，彼得兔,，辨圖破案。借助設(shè)計(jì)精良的讀物,，實(shí)現(xiàn)圖畫書到純文字的閱讀的進(jìn)階,。

5. 9歲以上，實(shí)現(xiàn)純文字自主閱讀,，文學(xué)，知識,，文理,，哲學(xué)，美學(xué),，各個(gè)方面暢游閱讀世界,。推薦的讀物：神奇校車閱讀版，希利爾地理,，歷史,，美學(xué)系列,，藍(lán)色海豚灣，神奇的收費(fèi)站,，長襪子皮皮,，國家地理雜志。

對于閱讀超前和滯后的孩子如何選擇讀物

閱讀習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)間早晚不同,，閱讀環(huán)境差距,，親子閱讀的質(zhì)量和時(shí)間不同，閱讀進(jìn)階完成效果不同,，孩子之間會(huì)形成較大的閱讀水平差距,，同齡相差1-2個(gè)階段都有可能。

有的5歲孩子可以達(dá)到9歲孩子的純文字閱讀水平,，有的孩子9歲閱讀還滯留在童話繪本閱讀,。

閱讀超前的孩子，如果父母沒有跟上合適讀物的購買,，舊的書籍對孩子沒有營養(yǎng)和吸引力,，孩子可能會(huì)失去閱讀興趣，因此父母應(yīng)當(dāng)及時(shí)增加高階讀物,，彌補(bǔ)閱讀結(jié)構(gòu)的不足,，偏文學(xué)的補(bǔ)知識，偏知識的補(bǔ)文學(xué)

閱讀滯后的孩子,，父母不可心急,，勉強(qiáng)閱讀對孩子來說難度大的讀物，應(yīng)降低階段選擇讀物,，對于有難度的讀物先親子閱讀,，再自主閱讀，首先把激發(fā)孩子閱讀興趣放在第一位,，重點(diǎn)選擇孩子喜歡的主題

如何發(fā)現(xiàn)孩子閱讀進(jìn)階的時(shí)機(jī),，幫助孩子順利完成閱讀進(jìn)階

閱讀進(jìn)階的跡象：

1. 愛閱讀的孩子，突然有一天不喜歡看書了

2. 平時(shí)讓爸爸媽媽讀的書,，突然一天自己可以流利復(fù)述了

3. 以前不愛問東問西的書,，突然展開問一些書沒有，更加復(fù)雜的問題

4. 曾經(jīng)反復(fù)閱讀的書,，冷落一段時(shí)間了

這些跡象多是表明孩子已經(jīng)無法滿足閱讀現(xiàn)有的讀物,，爸爸媽媽需要開始物色新讀物了。

如何順利進(jìn)階：

1．  在物色新讀物的時(shí)候

要在原來讀物的基礎(chǔ)上,，難度,，深度，廣度幾個(gè)方面有所進(jìn)階,，避免選擇同類,，同水平書籍,，很難引發(fā)興趣。

例如,，

科學(xué)去哪兒了看完之后,，要看美國國家地理少年版，少年時(shí)

神奇校車圖畫版看完,，應(yīng)該買橋梁版,，橋梁版之后進(jìn)入閱讀版

文學(xué)類的也是如此，彼得兔之后,，看新蕾國際大獎(jiǎng)小說

之前多文學(xué)的,，增加一些文理知識和科學(xué)知識的書，例如希利爾,，少年時(shí)

2．  選擇一些橋梁書

3．  進(jìn)階初級階段,，可以采取親子閱讀，親子互動(dòng)閱讀,，降低難度,，激發(fā)興趣，創(chuàng)造一些讓孩子展示閱讀成績的機(jī)會(huì)