印象中

幼兒園都是一個樣子

孩子送到鐵門里頭

隔著欄桿

家長觀察孩子的表情

是在哭，還是在笑,？

走到教室里

門口標(biāo)著小班或者蘋果班

孩子們或規(guī)矩或調(diào)皮地坐在一起

每個孩子一個位置

不要亂動,，請快點(diǎn)做好……

并不想抨擊國內(nèi)的幼兒園

還有一種幼兒園

是這個樣子：只是想告訴大家

這個世界上

這個看起來像面包圈又像田徑場還像鴨蛋的東東，實(shí)際上是一家幼兒園,，它自落成之日起就吸引了全世界的目光,。

2011年，這座位于東京的幼兒園被經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織評為教育建筑典范,。如今,，它已然是幼兒園設(shè)計領(lǐng)域教科書級別的作品。

這座幼兒園外觀上最大的特點(diǎn)為環(huán)形設(shè)計,，外周長183米,，內(nèi)周長108米。有人會問：設(shè)計成卵的樣子,，真的有卵用嗎？

看看環(huán)形屋頂上的情景吧,，下了課后孩子們就放羊般圍著環(huán)形屋頂瘋跑,，一圈又一圈。那么,，運(yùn)動量多大,？


一個男孩身上被安裝了跟蹤監(jiān)測儀器，在上午9:10至：9：30約20分鐘時間里,，他上躥下跳,、東奔西跑，最終的活動軌跡竟然達(dá)到6000米,！而經(jīng)過進(jìn)一步統(tǒng)計,，該幼兒園所有兒童的平均活動軌跡為4000米，甚至遠(yuǎn)超一些運(yùn)動特色的幼兒園,。

而到了開運(yùn)動會,，這樣的環(huán)形設(shè)計更是碉堡了——

那么，孩子們是怎么上課的呢,？

沒錯,，這就是環(huán)形屋頂下孩子們的課堂,。值得一提的是，所有的課堂之間沒有任何墻壁,、屏風(fēng)等遮擋物,，孩子們在屋頂下無障礙地往來。

為了充分采光,，教室的頂部設(shè)計有很多天窗,，孩子們就這樣對望。

更牛的是,，該幼兒園的園長和老師的辦公室,，也是跟孩子們的課堂共處一片屋檐下，孩子有事情找老師,，再也不需敲門了,，而老師一扭頭就可以看見孩子們的動態(tài)。


可移動的文具柜,、課桌,，甚至被孩子們用來做游戲。

叮鈴鈴……下課了,，孩子們可以走到院子里玩耍,。

當(dāng)然，也可以爬到屋頂瘋跑,，然后再坐滑梯回教室

這所幼兒園的建設(shè)過程中還完好地保留了樹木,，從地下貫穿教室，一直長到屋頂

那么,，遇到不聽話的孩子在課堂搗亂怎么辦,？園長的做法是，直接讓這個孩子到教室外面玩,，反正幼兒園是環(huán)形的,，最終還是會回來的。

但實(shí)際情況是,，孩子會找個地方藏起來,，直到肚子餓了，才跑出來找老師,。

說到吃,，設(shè)計師還為這所幼兒園設(shè)計了一片菜園子，讓孩子們學(xué)著播種,、管理,、收獲。

在這座幼兒園的環(huán)形主體之外,，還有一座高5米的7層附屬建筑,，每一層空間非常狹窄,，而這正是為小巧的孩子設(shè)計的。這樣設(shè)計的“副作用”是孩子們很容易發(fā)生磕碰,，但幼兒園園長對該設(shè)計方案竟然大為贊賞,！

園長的理念是：孩子需要適當(dāng)?shù)厥軅偷梗駝t長大后怎么面對挫折,？,！

但是作為設(shè)計師的Takaharu、Yui Tezuka夫婦不敢貿(mào)然,，于是讓自己的孩子爬進(jìn)去試驗(yàn),，確保可行后才付諸實(shí)踐,。

實(shí)踐證明,，孩子們愛死這個設(shè)計了——

沿著環(huán)形階梯上去，就可以游戲了,。

而為了順利完成整個“探險”過程,，孩子們之間會自發(fā)相互幫助，不知不覺間形成了協(xié)作,。


是的,，這家幼兒園并不豪華，連院子里的地面都沒處理,，但每個家長都為孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境感到驕傲,。


優(yōu)秀的建筑有生命，而當(dāng)建筑能夠有力地托舉起孩子們的未來,，它就更值得別的幼兒園學(xué)習(xí)了,。

不得不承認(rèn)，日本的這個幼兒園,，從硬件設(shè)施上就融入對孩子成長的思考，可能國內(nèi)想照搬或效仿,，都會有很長的路要走……