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教師在學(xué)習(xí),、反思中前進(jìn) 手臂有些沉重,，不為別的，就是晚上沒(méi)有睡好,，兒子剛上床就喊嗓子疼，一會(huì)兒要水喝,，一會(huì)兒要撫摸腳丫子，一會(huì)兒要上廁所,，迷迷糊糊地,，自己總是在第一時(shí)間條件反射的為小家伙服務(wù),，我知道，小家伙可能上武術(shù)課,，發(fā)音方法不對(duì)，總之折騰了一個(gè)晚上。 一個(gè)孩子對(duì)于家庭而言,，那是天大的事兒,，無(wú)論白天上班有多累,，只要兒子有點(diǎn)小病小痛，沒(méi)有任何怨言,，都會(huì)立馬沖在前頭,，為之做牛做馬,。魯迅先生說(shuō)得好,，面對(duì)社會(huì)上的各種各樣的指責(zé),，可以橫眉冷對(duì)，對(duì)于膝下小兒,，無(wú)論自己在社會(huì)上是什么樣的角色,，都只能乖乖地做孺子牛。 此次,，自己的眼睛還有些模糊,，可是思路卻沒(méi)有走樣,，其實(shí)，我們的孩子在黃金時(shí)期,，絕大多數(shù)時(shí)間都在教室里度過(guò),，作為教師,，我們有沒(méi)有真正地關(guān)注每一雙眼睛,，這是需要認(rèn)真反思的。 曾幾何時(shí),，我們的課堂是老師第一,，學(xué)生第二,，往往是學(xué)生配合老師來(lái)上課，這無(wú)疑忽略了對(duì)孩子應(yīng)有的尊重,。如果課堂上孩子稍微有些挑戰(zhàn)權(quán)威，老師不免面紅脖子粗,，大吼一聲,，是你是老師,，還是我是老師呀！ 其實(shí),，一個(gè)不善于學(xué)習(xí)的老師,，無(wú)論課改怎么樣深入推進(jìn),，他還是做自己的課堂霸王,，臺(tái)上自己吐沫橫飛,，臺(tái)下孩子昏昏欲睡,，不敢抬頭看老師一眼，生怕在哪一方面得罪了老師本人,，自己沒(méi)有好果子吃似的,。 有時(shí)聽(tīng)常態(tài)課，我不免有些疑惑,，要么是極個(gè)別孩子跟老師一對(duì)一的問(wèn)答,，要么是老師一個(gè)人在那兒唱獨(dú)角戲,，要么學(xué)生在那兒自由討論,，老師本人無(wú)所事事……這一切都似乎沒(méi)有把課堂新時(shí)代的性質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)。 如果一堂課下來(lái),，孩子們?nèi)巳藨?zhàn)戰(zhàn)兢兢,，沒(méi)有一點(diǎn)主動(dòng)性,，目光呆滯,，幾乎清一色地沉默,，此時(shí)，我們的老師就應(yīng)該停下來(lái),，好好地反思自己了,，一旦任其發(fā)展下去，課堂的生命力也就會(huì)枯竭,。有經(jīng)驗(yàn)的老師遇到這樣的現(xiàn)象,，不會(huì)馬上進(jìn)新課，會(huì)給孩子一段自由馳騁的時(shí)間與空間,，自己則根據(jù)孩子自由狀態(tài)的表現(xiàn)在做出判斷,，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和步驟，以便更好地組織教與學(xué),。 有的時(shí)候,，班級(jí)氣氛非常沉悶，可能是老師課堂上的某句話說(shuō)錯(cuò)了,，或者是平日里某個(gè)孩子受到了委屈,，也有可能是上一堂課的老師造成了不良后果，更有可能是孩子正常的秩序被某個(gè)突然的事情打亂……一旦通過(guò)孩子們五六分鐘的自由學(xué)習(xí)空間了解到以上情況,，老師完全可以用一兩句幽默到家的話緩解一下氣氛,，外人看這五六分鐘是沒(méi)有了，可是剩下的時(shí)間創(chuàng)造的效益卻大大的超過(guò)完整的課堂所產(chǎn)生的影響。如果一堂課下來(lái),，孩子們都能夠靈活把握,，時(shí)間過(guò)得飛快，這都預(yù)示著課堂的成功與幸福,。 在當(dāng)前的教育體制下,，我認(rèn)為老師們應(yīng)該多看看蘇霍姆林斯基先生寫(xiě)的《給教師的建議》這本書(shū)，千萬(wàn)不能走馬觀花,，要一條建議一條建議的記錄并反反復(fù)復(fù)用自己的教學(xué)實(shí)例去驗(yàn)證,，從而辯證地接受里面的科學(xué)教育思想。 有許多專家喜歡拿西方的一些教學(xué)思想來(lái)指責(zé)當(dāng)前的教育弊端,，殊不知,，我們目前的教育是建立在前蘇聯(lián)模式的基礎(chǔ)之上，就像一個(gè)人,，還沒(méi)有學(xué)會(huì)走路,，就命令其像劉翔一樣飛奔，那是不現(xiàn)實(shí)的,。 蘇霍姆林斯基先生的教育思想恰恰是在傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育中起很好的橋梁作用,，他強(qiáng)調(diào)老師的作用,，同時(shí)沒(méi)有忽略孩子的成長(zhǎng),，是一個(gè)有良心的教育工作者發(fā)自肺腑的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，如果有心人好好地讀之,，學(xué)之,，思之，總會(huì)有收獲的,。 《給教師的建議》一開(kāi)始就介紹了沒(méi)有理想的學(xué)生,，為什么編者要放在第一條，原因很簡(jiǎn)單,，我們身邊又有幾個(gè)不是把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)建立在理想孩子認(rèn)知的基礎(chǔ)之上的呢,，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)，這玩意已經(jīng)講了多少遍了,，怎么就不懂呢,？只有突破這樣的陳舊認(rèn)識(shí)才會(huì)關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，先生認(rèn)為教師要從繁重的教學(xué)中解脫出來(lái),，那就需要反復(fù)讀書(shū),，掌握一些先進(jìn)的教育理念，以便指導(dǎo)自己的實(shí)踐,，這樣的廣泛閱讀是終身的,，同時(shí)還要備上兩個(gè)大綱，一個(gè)為教學(xué)任務(wù)，一個(gè)為學(xué)生本人,，沒(méi)有這樣的用心,，是很難達(dá)到教育至高成就的。 沒(méi)有哪家的娃兒不生病,，老師的娃兒也一樣,，只要想想自己的孩子，再想想自己所從事的事業(yè),，我們沒(méi)有理由不跟蘇霍姆林斯基先生一道,，為教育的美好明天去揮灑智慧。（錢(qián)永華 |
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