美國(guó)大學(xué)的教授主要分為三種——助理教授、副教授和正教授,。年輕人想進(jìn)入大學(xué)的教授系列,，一般不僅要首先有博士學(xué)位，而且許多人還要做過(guò)若干年的博士后研究，這樣才有望被聘為助理教授,。擔(dān)任助理教授大約5年后,，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格評(píng)審，晉升為副教授,。擔(dān)任副教授5年左右,，再經(jīng)過(guò)嚴(yán)格評(píng)審，晉升為正教授,。

　　在美國(guó)許多大學(xué),，副教授和正教授都屬于終身教授。終身教授制度是美國(guó)高等教育獨(dú)具特色的一點(diǎn),，也是其教育制度的一個(gè)重要組成部分,。所謂終身教授制，就是一經(jīng)聘任后,，只要不違反法律和職業(yè)操守,，聘期就自動(dòng)延續(xù)到退休（退休沒(méi)有強(qiáng)制的年齡限制，且完全自愿）,，不受學(xué)校各種階段性教學(xué),、科研工作量的考核，而且沒(méi)有被解聘的壓力,，同時(shí)他們還享受學(xué)校頒發(fā)的終身教授津貼,。這是美國(guó)確保學(xué)術(shù)自由的一個(gè)重要制度保障。這種制度可以為教授們提供自由,、寬松,、無(wú)須擔(dān)心生活與工作的學(xué)術(shù)環(huán)境，讓他們專心致志地做好學(xué)術(shù)研究,，從而多出大師級(jí)的人物,。一些年輕有為、有重大獨(dú)創(chuàng)研究成果的青年學(xué)者,，30歲左右就能被聘為終身教授,。

　　此外，美國(guó)的大學(xué)還會(huì)優(yōu)中擇優(yōu),，聘請(qǐng)極少數(shù)終身教授為“大學(xué)教授”（或譯為“校級(jí)教授”）,。在美國(guó)現(xiàn)有的高等教育制度下，“大學(xué)教授”是一所大學(xué)所能夠給予一個(gè)教授的,，名譽(yù)最高,、待遇最優(yōu)的頭銜。比如,，享譽(yù)全球的著名社會(huì)學(xué)教授喬納森·H·特納2010年就被其所任職的加利福尼亞大學(xué)河邊分校任命為“大學(xué)教授”,。他因此成為加州大學(xué)河邊分校自1960年以來(lái)的第37位獲此殊榮者,，也是第二位獲得這一無(wú)尚殊榮的社會(huì)學(xué)教授。

　　美國(guó)的大學(xué)聘任教授主要以年限與學(xué)術(shù)成果的質(zhì)量作為考評(píng)標(biāo)準(zhǔn),，一般要求任教者每5年上一個(gè)臺(tái)階,，如果到時(shí)間仍然不能評(píng)上更高級(jí)的職稱，任教者就會(huì)被解聘,。這是一種很殘酷的制度——俗稱“非升即走”（學(xué)校一般給一年的緩沖時(shí)間重新找工作）,。除了正常的職稱晉升外，美國(guó)的大學(xué)中也有破格晉升的現(xiàn)象,，即有突出學(xué)術(shù)成就者可以不受年限和學(xué)歷的限制,，直接晉升高一級(jí)的職稱。

　　如果一個(gè)學(xué)者不能得到校外同行的好評(píng),，評(píng)職稱時(shí),，他在系里、學(xué)校里人緣再好都是沒(méi)有用的,。因?yàn)樾Ｍ馔械脑u(píng)議都是保密的,，參評(píng)者本人永遠(yuǎn)不會(huì)看到，所以評(píng)委們盡可暢所欲言,。

　　在評(píng)正教授的時(shí)候,，美國(guó)的大學(xué)主要看學(xué)術(shù)研究能力和教學(xué)情況。學(xué)術(shù)研究能力則主要看出版情況,，其中出版數(shù)量只是一方面,，主要還是看質(zhì)量——看著作出版后的評(píng)價(jià)和產(chǎn)生的學(xué)術(shù)影響。教學(xué)能力則主要依據(jù)歷年來(lái)學(xué)生對(duì)參評(píng)者教學(xué)的評(píng)價(jià),。當(dāng)然,，社會(huì)服務(wù)也占有一定的分量，這包括參評(píng)者在系,、院,、校內(nèi)外各種委員會(huì)內(nèi)擔(dān)任的職務(wù)，以及為出版社和專業(yè)學(xué)術(shù)刊物審閱稿件的情況,。

　　進(jìn)一步而言,，美國(guó)大學(xué)的教授晉升制度體現(xiàn)著美國(guó)的人才測(cè)評(píng)理念,，其核心便是看重真才實(shí)學(xué)——即不看資歷看能力,，不看文憑看水平。那么,，如何評(píng)判能力與水平呢,？硬指標(biāo)當(dāng)然是看發(fā)表的論文和著作——但大都沒(méi)有數(shù)量的限制和字?jǐn)?shù)的要求。

圖為美國(guó)大學(xué)的課堂情景

　　在美國(guó)的大學(xué)中,，院系的學(xué)術(shù)委員會(huì)在教授晉升中發(fā)揮的作用至關(guān)重要,。這種作用主要表現(xiàn)在：學(xué)術(shù)委員會(huì)可以投票確定一個(gè)人的聘任,、晉升與否。一般來(lái)說(shuō),，能否發(fā)表高質(zhì)量的論文和出版高質(zhì)量的著作,，博得院系學(xué)術(shù)委員會(huì)和學(xué)生的青睞，對(duì)順利實(shí)現(xiàn)職稱的晉升是很重要的,。與此同時(shí),，如果晉升者能在院系內(nèi)部的各種討論中表現(xiàn)出獨(dú)到的學(xué)術(shù)思想和豐富的知識(shí)，這在有些大學(xué)和有些時(shí)候,，甚至比發(fā)表一些論文更為有用,，也更容易得到院系同事和領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。

　　由于職稱晉升沒(méi)有學(xué)術(shù)期刊和出版社級(jí)別的特別規(guī)定,，因此判斷文章和著作的學(xué)術(shù)水平就靠評(píng)審委員會(huì)的教授們憑自己的專業(yè)素質(zhì)和良心把握了,。這些教授都是公認(rèn)的比較客觀、公正的教授,，是教師們民主投票選出來(lái)的,，并且這些教授都非常珍惜自己的聲譽(yù)，所以大都能秉公判斷,，不敢徇私枉法,。當(dāng)然，學(xué)術(shù)價(jià)值判斷起來(lái)確實(shí)也不是一件容易事,，仁者見(jiàn)仁,，所以有時(shí)難免也有分歧，但從總體上來(lái)看,，絕大多數(shù)學(xué)術(shù)水平高的教師不會(huì)吃虧——而且,，如果參評(píng)教師對(duì)職稱評(píng)審不滿意,，還有一套專門的申訴與維權(quán)制度,。

　　北亞利桑那大學(xué)的教師分為兩大類，一類是要評(píng)職稱的終身軌教師,，另一類則是主要聘請(qǐng)來(lái)上課的,、教職不保險(xiǎn)的講師（但如果表現(xiàn)能夠獲得校方認(rèn)可,，也可升為終身職務(wù)的高級(jí)講師）。

　　那么,，誰(shuí)來(lái)給終身軌教師們?cè)u(píng)職稱,、程序又是怎樣的呢？晉升者全程一共要過(guò)六關(guān)：第一關(guān)是系里的晉升與終身制——評(píng)委一般由系里的正教授組成,，每年開(kāi)會(huì)給教師的學(xué)術(shù)表現(xiàn)進(jìn)行無(wú)記名投票表決評(píng)價(jià),；第二關(guān)是系主任——在前一關(guān)的基礎(chǔ)上對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；第三關(guān)是院里的晉升與終身制——由各系的教授進(jìn)行無(wú)記名投票表決評(píng)價(jià),；第四關(guān)是院長(zhǎng)——在前一關(guān)的基礎(chǔ)上對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià),；第五關(guān)是教務(wù)長(zhǎng)——再評(píng)價(jià),；第六關(guān)是校長(zhǎng)——最終的評(píng)審者。在這六關(guān)里,，系里的教授與主任在評(píng)價(jià)時(shí),，一般對(duì)參評(píng)者比較熟悉，也在相同或相近的研究領(lǐng)域,，所以作的評(píng)價(jià)較為準(zhǔn)確,。其他五關(guān)的評(píng)價(jià)就主要是看參評(píng)者自己提交的材料以及上一關(guān)的評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)判斷。

　　此外,，北亞利桑那大學(xué)還有制度化的職稱晉升申訴與維權(quán)規(guī)定,。比如，有位教師來(lái)北亞利桑那大學(xué)工作前,，就與學(xué)校,、學(xué)院和系里都簽了協(xié)議，工作也非常努力,。等到幾年后要評(píng)晉升職稱時(shí),，卻發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)簽協(xié)議的那些院長(zhǎng)和系主任都換了，新的院長(zhǎng)和系主任對(duì)她的成績(jī)不予承認(rèn)——不給她評(píng)教授,。這位老師于是就直接到校長(zhǎng)那里申訴,。幸好，校長(zhǎng)還支持她,，最終她如愿以償?shù)卦u(píng)上了教授,。

　　值得一提的是，北亞利桑那大學(xué)雖然是一所以教學(xué)為主（教學(xué)型）的大學(xué),，但其教師評(píng)職稱依然最看重科研,，而教學(xué)和社會(huì)服務(wù)則不是很重要。在對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系中,，對(duì)科研,、教學(xué)、社會(huì)服務(wù)分別進(jìn)行等級(jí)評(píng)定——分為非常好,、好,、一般、不及格等4個(gè)等級(jí),，三個(gè)項(xiàng)目的權(quán)重也不一樣,。

　　與許多美國(guó)大學(xué)不同的是，哈佛并沒(méi)有終身制的副教授,。在哈佛,，如果按照正常程序走，從助理教授升到副教授除了需要上述北亞利桑那大學(xué)的6個(gè)基本步驟外,，還有校內(nèi)外的同行評(píng)議,。哈佛給助理教授的期限一般是5年。在經(jīng)過(guò)一次副教授評(píng)審而未通過(guò)時(shí),，一般會(huì)得到3年的寬限,。但如果當(dāng)助理教授8年了還是通不過(guò)評(píng)審，那就對(duì)不起了——請(qǐng)卷鋪蓋走人,。需要說(shuō)明的是,，女性助理教授如果懷孕和生育，則可以得到額外的假期,，這一假期不算入合同期內(nèi),。

　　哈佛評(píng)正教授的程序有兩種情況：一種是內(nèi)部晉升——從副教授晉升為正教授，另一種是從外校直接招聘正教授,。這兩種情況的共性是,，都無(wú)須自己申請(qǐng)或申報(bào)，但都需要校內(nèi)外學(xué)者專家的嚴(yán)格評(píng)議,。

　　在副教授任期將滿時(shí),，要提交一系列個(gè)人材料（發(fā)表著作、著作的書(shū)評(píng),、歷年的教學(xué)評(píng)審等）,，由系主任召集一個(gè)評(píng)審小組，擬出一個(gè)比較名單（通常是和年齡,、資歷相當(dāng)?shù)男Ｍ馔邢啾龋?，把名單拿給校外資深同行進(jìn)行評(píng)議。評(píng)審小組在閱讀這些資料之后,，向全系的正教授們做出晉升或者不晉升的推薦,，由全系的正教授進(jìn)行投票表決。表決通過(guò)之后,，把材料提交給院長(zhǎng),。每位正教授都有權(quán)利閱讀當(dāng)事人的全部材料以及外來(lái)的評(píng)議信，都有責(zé)任分別給院長(zhǎng)寫(xiě)信,，對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行評(píng)議（這些信都是保密的）,。院長(zhǎng)及各位助理院長(zhǎng)在審閱這些材料之后，如果通過(guò),，再提交給校長(zhǎng)（當(dāng)然,，有時(shí)院長(zhǎng)也會(huì)駁回系里的推薦）。校長(zhǎng)手下有專門的行政人員,，組織起一個(gè)評(píng)審小組——這一小組由院長(zhǎng),、系主任、校內(nèi)外的專家學(xué)者組成,，在指定的日期和校長(zhǎng)見(jiàn)面,，一一匯報(bào)他們的評(píng)審意見(jiàn),。校長(zhǎng)則在會(huì)上就候選人提出各種問(wèn)題。在征詢過(guò)評(píng)審小組的意見(jiàn)之后,，校長(zhǎng)作出最終決定,。

　　從外校招聘正教授的程序與內(nèi)部晉升的程序差不多，只不過(guò)多出一個(gè)環(huán)節(jié)——邀請(qǐng)三到四位候選人來(lái)哈佛做學(xué)術(shù)講座,，然后納入綜合評(píng)價(jià)之中,，優(yōu)中選優(yōu)。

　　綜上所述,，美國(guó)大學(xué)教授的職稱晉升結(jié)果是由多人和多方因素決定的,，職稱晉升制度整體上確保了優(yōu)秀學(xué)術(shù)人才無(wú)須論資排輩就能脫穎而出。雖然美國(guó)大學(xué)的職稱評(píng)審確實(shí)無(wú)法做到百分之百的絕對(duì)客觀,，例如要求申請(qǐng)人的科研成果受到“國(guó)際,、國(guó)內(nèi)認(rèn)可”就是一項(xiàng)帶有一定主觀性的評(píng)審內(nèi)容，但美國(guó)大學(xué)在職稱評(píng)審機(jī)制上基本確保了公平——比如,，職稱評(píng)定對(duì)當(dāng)事人絕對(duì)保密,，使校內(nèi)同事和校外同行都可以暢所欲言；再比如,，校外同行評(píng)審意見(jiàn),，申報(bào)人自己可以找專家評(píng)審，校方也會(huì)組織校外專家,，兩種方式各占一半,；此外，還有一整套完善的職稱評(píng)審申訴與維權(quán)制度,。