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周三,，本報《時尚生活·家有兒女》發(fā)出征集令后,，市民熊女士向本報反映，說自己讀小學(xué)的女兒一遇到寫作文就犯難,，讓她很發(fā)愁,。 隨著小學(xué)生作文在語文考試中的比重上升，孩子能寫好作文也成了每個家長的期盼,。
小學(xué)生寫作文究竟難不難,？難在哪兒？帶著這些疑問,，記者采訪了快樂作文培訓(xùn)學(xué)校黃岡校區(qū)孫麗雯老師。作文困難戶的四種癥狀 分析起小學(xué)生寫作文存在的幾種困難,， 孫老師說,， 有四種癥狀特別明顯。 重度癥狀： ★★★★★寫不出來,，無從下手 表現(xiàn)： 一看到作文題,，就開始撓頭、皺眉,、不知從何下手,，有的幾乎坐一個小時一個字都寫不出來。 我們從“作文”的定義上看：“作文”是學(xué)生把記憶中所存儲的有關(guān)知識,、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的一種方式,，也是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的,、聽到的,、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來,。這種情況,，其最直接原因就是孩子平時在生活中的觀察少，“記憶庫”中缺乏作文素材的積累,；其次是孩子在思考過程中缺少正確引導(dǎo),，沒有激活孩子的寫作動機(jī),。 首先要引導(dǎo)孩子多觀察生活、體驗(yàn)生活,，其次讓其認(rèn)識到寫作文不難,，逐漸增強(qiáng)其自信心，讓孩子慢慢喜歡上寫作文,。 中度癥狀： ★★★★記流水賬,，無重點(diǎn) 案例： 一個小學(xué)生寫《游遺愛湖》一文，是這樣開頭的： 今天,，天氣晴朗,，萬里無云。爸爸說要帶我去遺愛湖玩,，我高興極了,。我說：爸爸，我們要帶上照相機(jī),。爸爸說好的,。我們帶好器材，出發(fā)了,。來到街上,，我們決定先去吃早餐。爸爸點(diǎn)了小籠包子和豆?jié){,，我吃了香噴噴的熱干面,。接著，我們來到了遺愛湖,！走進(jìn)大門一看,，啊,！遺愛湖人山人海,，熱鬧極了。
這篇是典型的流水賬開頭,?？雌饋韺懙脻M滿當(dāng)當(dāng)，字?jǐn)?shù)很多,，一大段的話卻沒有切入正題,。根本抓不住重點(diǎn)。
家長平日在和孩子溝通交流時要注意語言簡潔,，抓住重點(diǎn),，避免重復(fù)啰嗦，還要注意讓孩子不要被作文片面的字?jǐn)?shù)要求所束縛。作文的長短不是文章好壞的唯一評判標(biāo)準(zhǔn),。作文寫不長,，是有其原因的，也是有方法的,。
中度癥狀： ★★★★口語化嚴(yán)重 案例： 一個小女孩在《說說心里話——老師不是我的錯》文中的一段,，是記錄她與同學(xué)發(fā)生的矛盾。內(nèi)容大概如下： 下課了,，某某同學(xué)特別調(diào)皮,。“在走廊,，他摸我的頭發(fā),。我毛了，就搞了他一下,。他也毛了,，然后我們打起來了”。后來“老師來了,，問我,，我說是他先搞我的”。 這篇作文口語化非常嚴(yán)重,，“毛”“搞”等這些成人生活用語,，高頻率出現(xiàn)在小學(xué)生作文中，讓老師哭笑不得,。 在日常生活中,，家長應(yīng)為孩子營造一個良好的語言環(huán)境，多和孩子一起閱讀,，加強(qiáng)書面語言的訓(xùn)練。
輕度癥狀： ★★★憑空編造,、選材陳舊,、內(nèi)容老套 案例： 一提到寫《媽媽的愛》，內(nèi)容大都如下： 我發(fā)燒了,，燒昏了,，媽媽照顧了我一個晚上，夜晚還冒著瓢潑大雨背著我把我送到醫(yī)院,，辛苦的媽媽眼睛里布滿了紅血絲,。
一看就知道這是背作文選的結(jié)果。這些題材在以前可能是經(jīng)典,，卻不符合當(dāng)前這個時代,。如今交通便利，出門都有車，哪里還需要冒著大雨走到醫(yī)院,。這樣的作文一點(diǎn)都不真實(shí),。小學(xué)生中寫這樣的作文有很多。孩子因缺少素材,，大都憑空編造,，選材陳舊，內(nèi)容老套,，缺少真情實(shí)感,。 家長對孩子的愛，在日常生活中隨處可見,，但孩子缺少觀察和體會,，建議家長引導(dǎo)孩子做一個生活的有心人。
通常情況下,，多數(shù)家長以為,，孩子寫作文是從小學(xué)三年級開始的，其實(shí)孩子從牙牙學(xué)語開始,，就要為他營造一個良好的語言環(huán)境,。 在作文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn),，爺爺奶奶帶大的孩子與爸爸媽媽帶大的孩子相比,，口語化更嚴(yán)重；其次,，父母知識層次也在某種程度上體現(xiàn)了孩子的書面語言水平,。 在當(dāng)下的信息化背景下，孩子們中有90%的人從聽覺中得到信息和接受知識的能力非常強(qiáng),。而有60%的人會讀,，也就是能從閱讀中獲取知識。有50%的人可以與人交流,，也就是能清楚的表達(dá)自己的意見或建議,，具有一定的語言表達(dá)能力。而能用文字表達(dá)出自己感受的學(xué)生只占到17%—20%,。
較好的語言表達(dá)能力也是一個人的財富,。錯過早期語言啟蒙，后期就要加強(qiáng)訓(xùn)練,。家長都知道,，想要作文寫得好，課外閱讀少不了，于是買回不少《好詞好句》,、《作文大全》等作文選,，讓孩子去模仿去借鑒，殊不知,，這樣的閱讀也是一種誤區(qū),，孫老師說道。 “我們其實(shí)是不建議孩子去讀作文選的,?！痹趯O老師看來，模仿和填鴨其實(shí)是最不利于孩子寫好作文的,。對此,，她解釋說，因?yàn)檫@樣會制約孩子的思維,，寫出的作文千篇一律,，無法拿到高分。在這種過程中,，孩子也會喪失思考能力,，寫的都是別人的想法，他自己無法用筆表達(dá)出自己的樂趣和情感,，久而久之,，會厭倦寫作。 讀和寫的密切結(jié)合也是小學(xué)語文中最重要的環(huán)節(jié),，讀是吸?。粚懯沁\(yùn)用,。讀是寫的基礎(chǔ),；只讀不寫，當(dāng)然作不出好文章,；只寫不讀,，寫也不能很快提高。關(guān)于閱讀,，孫老師建議說，家長可為孩子挑選適合他們閱讀的經(jīng)典名著美文,，讓孩子大聲讀出來,，精讀、細(xì)讀,，慢慢體會,；家長也可以和孩子一起進(jìn)行分角色的親子閱讀，進(jìn)行雙向互動，去感受閱讀的美妙,。盡量減少孩子過度依賴網(wǎng)絡(luò)搜答案,、看視頻等單向接收信息而缺少雙向交流的方式。 
對寫好作文而言,，閱讀是基礎(chǔ),，體驗(yàn)是途徑。 讀萬卷書,，不如行萬里路,。于是很多有心的家長創(chuàng)造機(jī)會帶著孩子外出旅游，可是回來后發(fā)現(xiàn)孩子還是寫不出一篇像樣的作文,。 這里面其實(shí)也存在一些誤區(qū),。家長總認(rèn)為，身邊沒有景色,，那就帶孩子外出旅游吧,。以為孩子增長了見識，寫作文肯定不缺題材,。但事實(shí)上卻是,，家長走馬觀花式的旅游，并沒有帶孩子進(jìn)行深入體驗(yàn),，沒有了解景點(diǎn)背后的人文含義,，孩子也是走馬觀花，回來后幾乎忘得差不多,，是不可能有什么太大收獲的,。 孫老師說，前不久,，他們組織一次遺愛湖徒步親子活動,，要求學(xué)生和家長在十二個景區(qū)中尋找6個景點(diǎn)，并對這6個景點(diǎn)進(jìn)行解讀,，找出景點(diǎn)的人文內(nèi)涵,。遺愛湖對生活在黃州的人來說，應(yīng)該是很熟悉的,，平日里都去過很多次,，可是這一次效果卻很不一樣，孩子和家長反映收獲很大,，孩子寫后來的作文也是各有特色,，亮點(diǎn)紛呈。 小學(xué)生寫作文,，最好的狀態(tài)是“讓孩子以我筆寫我心”,，讓他們體會到,，寫作文是一件快樂的事，這樣才可能寫出生動出彩的作文,。
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