八年級（下）第三單元

寫簡單的說明文

一,、教學目標

1．通過學習《花兒為什么這樣紅》等課文,，了解說明文的基本特點，掌握說明文寫作的基本要求,。

2．準確通俗地說清楚事物的特征,。

3．能根據說明對象的特點，運用恰當的說明順序和說明方法,。

二,、教學簡案（一課時）

1．揭示本課的教學目標。

2．簡述說明文的基本概念,。

（1）什么是說明文,？

說明文是以說明為主要表達方式的一種文章體裁，用來客觀地介紹事物或闡明事理的文章,。

（2）說明文的兩大類型,。

事物性說明文和事理性說明文。

3．技法訓練,。

（1）抓住說明對象的特征,。

說明事物就要說明事物的特征。所謂特征,，就是事物相互區(qū)別的標志,，是某一事物所具有而別的事物不具有的特點,。寫作時一定要把特征說清楚。例如《活板》一文緊緊抓住“活”這個特征,，層次分明地介紹了活板印刷術的歷史、活板的制作方法和使用方法,。

事物的特征往往表現在兩個方面：一是外顯性特征,，如事物的顏色、質地,、空間位置,、形狀、溫度等,；二是內隱性特征,，如事物的成因、原理,、變化過程,、內部結構、習性,、性能,、風格等方面。

怎樣才能把握事物的特征呢,？可以從以下三個個方面入手,。 一要認真觀察。用眼,、耳,、口、鼻,、體,、膚等感覺器官，對要說明的事物進行看,、聽,、嘗、嗅,、觸等感知,；必要時，還可以做實驗,，以準確,、全面地把握事物的特征。二要深入思考,。將說明對象和類似的事物進行多方面比較,，對掌握的有關信息進行篩選,，深入分析其異同，抓住了“異處”,，就把握了該事物的特征,，也就抓住了說明的重點。三要重視積累,。擴大生活視野,、閱讀范圍，不斷豐富知識,，積累寫作材料,，注意間接經驗的獲得，提高理性認識水平,。

（2）采用合理的說明順序,。

說明的順序就是安排材料的順序。說明順序主要有三種：時間順序,、空間順序,、邏輯順序。

時間順序：按事物發(fā)展變化的過程進行說明,，就是使用時間順序,。大多用于介紹事物的演變或制作過程。一般有年代由古而今,，季節(jié)由春至冬,，程序由先而后等。

空間順序：按事物在空間所處的位置為順序進行說明,，就是空間順序,。具體形式有遠近、前后,、左右,、南北、高低,、內外等空間位置的變化,。空間順序多用于說明事物的形狀,、大小,、結構等。

邏輯順序：從不同方面,、不同角度,、不同著眼點來介紹事物，叫邏輯順序,。比如從原因到結果,、由現象到本質,、先主要后次要、從整體到局部等,。邏輯順序多用于復雜事物的說明,。

在寫作說明文時，一般是以一種順序為主,，也可以多種說明順序的并用,。如《活板》開頭以時間為序說明印刷術的發(fā)展，然后由主而次地從幾個方面介紹活版印刷,，在說明活字制作時又按工作程序來介紹。

如何恰當地安排說明順序,，一是要考慮所說明的事物的結構特點（上下、左右,、內外各部分的組成情況）和事理的內在邏輯關系,；二是要考慮人們認識事物的一般順序（由淺入深、由個別到一般,、由具體到抽象等）,；三是要考慮說明的中心與材料的關系。

說明事物時的順序安排一般有這樣的幾種：

①如果是說明事物發(fā)展變化的進程的,，就采用時間順序,，可由古及今或由今溯古。

②如果是解說事物的方位,、形貌特征的,，就采用空間順序?？捎山斑h,，由遠及近，由左往右,，由南向北,，由低至高等。

③如果為了闡明某些操作過程,，就以程序為序,，即按操作行為的先后標明序號逐一加以解說，便于讀者按部就班,，準確無誤地進行操作,。

④若說明的目的是闡釋事理，就要采用邏輯順序,。一般按照因果,、主次關系來安排順序,。

（3）綜合運用多種說明方法。

采用恰當的說明方法能把事物說得清楚明白,，更好地揭示事物的特征,。比如要說明水不是白色的，就可以拿水同豆?jié){比較一下,。水同豆?jié){一比較,，白色的是豆?jié){而不是水。水,，什么顏色都沒有,。《花兒為什么這樣紅》將自然選擇與人工選擇作比較,，說明人工選擇在培育新的花色品種方面所顯示的優(yōu)越性,。

常見的說明方法有：舉例子、分類別,、打比方,、列數據、作比較,、下定義,、作詮釋、摹狀貌,、畫圖表等,。寫作中應根據要求靈活地選用。

4．學生回顧所學說明文,，就說明對象的特征,、說明順序、說明方法的使用進行概括總結,。

學生小組討論,，作交流發(fā)言。

5．課堂練習,。

假如你某一物件遺失了,，為了能找到它，你該怎樣向別人說明這個物件呢,？

要點：品牌,、顏色、款式,、材料,、特殊標記等。

學生交流，師生共同評價,。

6．總結本課教學內容,，回應教學上標。

三,、寫作訓練

1．題目及要求,。

（1）你認識綠色食品的標志圖嗎？它的上方是太陽下方是葉子,，中心是蓓蕾,。以“談談綠色食品”為題，寫一篇簡單的說明文,。

要求：①寫作前查閱報紙雜志,、科學書籍，從廣播,、電視和互聯網上搜集關于“綠色食品”的有關資料,。②去超市、農貿市場作調查,，了解有關“綠色食品”的上市情況，人們對于“綠色食品”的態(tài)度,。③說明要準確,、通俗。

（2）以“xx的自述“為題,，寫一篇簡單的說明文,。要求：①選自己熟悉的事物來寫。②閱讀有關資料,，詳細了解事物的特點,。③恰當運用說明方法，說明要通俗易懂,。

2．寫作提示,。

（1）“談談綠色食品”，這一題目比較寬泛,，可以將切入口明確得小一點,。從一個角度介入，力求談得具體些,、深入些,。可以對綠色食品這一概念作闡釋,，也可以專門介紹綠色食品的特征,；可以介紹綠色食品必須具備的條件，也可以介紹綠色食品的發(fā)展歷程；可以介紹綠色食品發(fā)展的現狀,，包括綠色食品上市情況,，以及人們對綠色食品的態(tài)度，也可以介紹綠色食品發(fā)展的趨勢等等,。

（2）“XX的自述”,，要求學生用第一人稱“我”介紹某一對象，文筆一般要求比較活潑,，富有情趣,。但還必須遵照說明文寫作的基本要求，內容要講究科學性,，語言要講究準確性,，思路要講究條理性。

“自述”介紹的一般是無生命的物體或有生命的非人類,，所以要用擬人的方法,。運用擬人化方法，既要注意自述物的特點,，又要兼顧人類的特點,。

3．范文示例：

酸雨的懺悔

我們叫酸雨，每聽到同學們背誦杜甫的詩句“好雨知時節(jié),，當春乃發(fā)生,。隨風潛入夜，潤物細無聲”,，我們就慚愧,，我們酸雨，不是喜雨,，帶給人類的卻是災難,。

我們沒有刀槍，也沒有火藥,，只是我們的體質含有酸性特質,，降到森林，樹林枯萎,；降到農田,，莊稼失收。1974年,，我的弟兄姐妹們降落在英國,，那里 1000多公頃西紅柿，顆粒無收,；如今我們常常在毆洲發(fā)達國家降落,，在瑞典有2000多個湖泊,，成了酸湖，從此魚類絕種,；1982年5月,，我在蘇州上空降落，郊區(qū)的西瓜藤大部分爛死,。

這上面是我們立刻看到的災難,，至于我們的緩慢剝蝕，至今還不為重視,。我破壞了金屬制品,，名勝古跡，那意大利羅馬44米高的特立揚石柱,，原來上面的人像,、戰(zhàn)馬栩栩如生，在我們酸雨的剝蝕之下,，已面目全非,，千瘡旁的浮雕，由于剝蝕,，變得輪廓模糊,。

原來我們并不知道是我們的罪過，是科學家的研究才揭開了我們魔鬼一樣的面紗?，F代工業(yè)的發(fā)展,，一座座工廠拔地而起，工廠的煙囪吐出大量的黑煙,，黑煙中含有大量的二氧化硫,、三氧化硫,，這些氣體跟空氣中的水發(fā)生反應,，就生成了含硫酸和硝酸等物質，使雨水呈現酸性,?？茖W家們把PH值小于5.6的雨叫做酸雨，誰要知道我們是什么東西,，可以明白的告訴人們,，我們是現代文明孕育的一種“怪物”。

由于毀滅森林,、農作物,，毀壞名勝古跡，人們罵我們,，討厭我們,，要使我們絕種！在罵聲中，我們膽戰(zhàn)心驚,，受盡了委屈,。雖然發(fā)達國家采取了燃料凈化處理，盡量減少硫的燃燒,，可是發(fā)展中國家,，傾耗煤炭、石油,，因此,，酸雨的隊伍仍然是有增無減。每當黑煙冒過,，難兄,，二氧化硫來了，難弟,，三氧化硫來了,，不到一天就變成了含酸的雨云，人們什么時候才徹底覺醒呢,？什么時候,，我們才不糟蹋人類呢？

   簡析：

這篇說明文,，有三點成功之處：一是運用了生動說明,。全文運用擬人手法，以酸雨的“懺悔”寫罪過,，然后寫酸雨的成因,，通俗而又形象。文中還多處運用了描景狀物,，如第二段的破壞農業(yè)生產,，第三段的酸雨剝蝕建筑物，均寫得形象,。二是由總到分井然有序,。先推出說明對象——酸雨，然后緊扣“懺悔”分步寫出危害,。接著說明成因以及現實中依然存在,，喚起人們在發(fā)展工業(yè)時要注意煤碳、石油的凈化,。三是措辭嚴密,、準確。文中有數據的統(tǒng)計,，行文中用“大部分”一詞,，說明了危害之重,，但也有少數“幸存”。