李希貴精彩觀點采擷

李希貴校長有三個教育追求：學生潛能的喚醒與主體性的彰顯,，讓學生“自由呼吸”,；教師主體性尊崇與張揚，讓教師“自由呼吸”,；實現(xiàn)學校的個性發(fā)展,，讓學校“自由呼吸”,。

1,、當學校把教師放在第一位的時候，教師也會把學生放在第一位,，這種人本管理理念,，充分表現(xiàn)尊重人的生活、學習和工作的能動作用,。教師生活受關心,，工作受尊重，他們就有奔頭,，有熱情,，有創(chuàng)造力，在這樣的情境中教育教學他們自然地把學生視為主體,，并盡職落實教書育人的責任,，互為辨證，相得益彰,。

只有“教師第一,，學生第二”,，才能真正達到“學生為本”、“ 學生為中心”,、“學生為主體”的目標,。

2、“敢于在一些地方認輸,，不是真的輸了,，說到底還是為了贏，有所不為則為了大有作為,?！碑斍皩W校的現(xiàn)實就是教師不惜爭取一切時間加班加點，抓學生學業(yè)訓練,，堅信通過師生的不懈奮斗取得較好的學業(yè)數(shù)據(jù),，贏得“質(zhì)量”而立足。要知道,，這樣的代價所換取的是犧牲學生自主發(fā)展,，抹殺學生個性特長，與新學校建設的理念是背道而馳的,，當下決心予掘棄與杜絕,。

3、“改革者要有‘大船’意識,，其中既要有‘艄公不努力,，耽誤一船人’的緊迫感，更要有‘萬人劃船唱大風’的團隊文化,?！毙ｉL是學校教師的掌舵人，要著眼長遠,，立足發(fā)展,，胸懷遠大理想，勇于追求,，“辦受人尊敬偉大學校的目標”,。同時，要團結(jié)和帶領全體教師,，群策群力,，同舟共濟，形成一股生機勃發(fā)的力量和熱情,，推動全面工作和諧,、健康、科學發(fā)展,。

4,、“把簡單的事情做好,，就是不簡單?！睂W校工作無小事，只有扎扎實實把教育教學活動的每件事都認真做好,，特別發(fā)生在教師和學生之間的瑣事,，就是體現(xiàn)我們的工作在不斷出成效。

5,、“沒有倉庫的學校是一種理想,，它其實想告訴人們，學校里不應該有庫存起來的資源,?！苯逃Y源存在于生活的方方面面，它提醒我們要悉心觀察發(fā)現(xiàn)梳理和挖掘,，有效利用和活化來自社區(qū),、生活等各方面的資源，并為我們所利用,，從而豐富我們的課程,。

6、“世界沒有垃圾,，只有放錯位置的財富,。一個聰明的領導者的首要任務，就是去尋找那些放錯了位置的財富,?！边@一觀點強調(diào)就是領導應當理性、正面,、樂觀看待,、善待每一位教師，特別是工作中的失誤與問題,，一味的批評指責只能產(chǎn)生消極影響,，要讓每位員工的閃光點都能最大化。

7,、“在我筆記本電腦的桌面上有這樣一句話：不要像一般人一樣生活,，否則你只能成為一般人。碌碌無為,，因循守舊必將一事無成,。把這句話反過來說，也許會更清楚：如果你想成為不同一般的人,，你就不能像一般人一樣生活,。我的一位老領導總是喜歡跟我們這些希望事業(yè)得到超常規(guī)發(fā)展的同事說這樣一句話：你沒有超常規(guī)的思路,、沒有超常規(guī)的辦法、也沒有超常規(guī)的措施,，你卻想達到超常規(guī)的目標,，這怎么可能？

是啊,，這怎么可能,？你想成為不同一般的人，但卻一直俗不可耐,，像一般人一樣生活,、一樣工作、和一般人有一樣的追求,、一樣的思維方式,，像一般人一樣朝九晚五、一樣春種秋收,，你憑什么可以成為不同一般的人,？”要激勵廣大教師以極大的熱情追求改革與創(chuàng)新，變革那些與“新學校建設”不相適應的東西,，當前特別要克服制約學生個性發(fā)展的因素,，服從孩子終身發(fā)展的需要，經(jīng)艱苦卓越的努力去實現(xiàn)它,。

8,、“牛同馬去賽跑，當然是牛輸了,，但牛的失敗并不證明牛的無能,，倒證明讓牛和馬去賽跑的人無知?！边@個觀念十分鮮明告訴我們,，若大的一個教師群體，“因材施用”體現(xiàn)領導的工作水平,。學校工作涉及方方面面,，校長應當多層面，多維度看問題,，了解隊伍整體構成情況,，聽取論證教師的能力特長，進而合理安排全面工作,，在工作實踐中不斷豐富和充實,，力爭人盡其才，每個人皆有用武之地。

9,、“我向來不贊成把教師看作是‘蠟燭’,、‘春蠶’、‘鋪路石’,，那種把教師的工作視為僅僅是為學生獻身,，他們悲劇性地活著，僅僅是為了造就學生的幸福的說法,。我認為教師應該是‘托起太陽的人’,，但同時，教師這個職業(yè),，也應該是太陽底下，最光輝的職業(yè),。一個教師在成就學生的同時,，也應該成就自我?！?/font>

10,、“有一位專家說，每一位教師,、每一個成人,，都應該蹲下身來和孩子說話。當蹲下來和孩子處在同樣高的水平線時,，才會看到孩子眼中的世界,，和成人眼中的世界很不同。只有蹲下來,，和孩子站在同一個層面思考問題,、研究問題，從而設計課程時,，才會更貼合孩子成長的規(guī)律,。可惜,，過去,，我們對孩子研究得太少，結(jié)果處處‘禁止’,、事事‘不準’,，還為把學校辦成文明監(jiān)獄而自豪。其實,，教育的本質(zhì)是解放人——包括解放人的智力和心靈,、思維和情感，而不是束縛人,、壓抑人,、限制人,。”

11,、“‘學?！@個概念據(jù)說是希臘人發(fā)明的。在希臘文中,，‘學校 ’一詞的意思,，就是‘閑暇’，在他們看來,，只有在閑暇的時候,，一個文明人才會花時間去思考和學習。我的許多點子,，幾乎都是在和朋友聊天或者出國沿途空檔中想出來的,。英國著名哲學家、數(shù)學家,、社會思想家,、諾貝爾文學獎得主羅素說，他之所以有所成就,，正是由于 16歲前始終沒進學校,，一直在家和祖母閑聊。后來他進入劍橋大學,，對他影響最大的,，也是同著名學者懷特海等人的聊天?！?/font>

12,、“在‘我最愛戴的老師’評選活動中，學生愛戴老師的理由與我們學?！俜健臉藴市纬闪司薮蟮姆床?，兩者沒有一則重合。

學生認為這樣才是好老師：

*尊重信任學生,；

*公正對待每一名學生,；

*知識淵博；

*善于與學生交流,；

*有幽默感,。

學校‘官方’的標準是：

*教學成績突出,；

*工作兢兢業(yè)業(yè),；

*業(yè)務熟練，基本功扎實；

*關心熱愛學生,；

*備課認真,，作業(yè)適量。

‘官方’的標準是坐在辦公室擬出來的,，很明顯是一個重視成績,、重視結(jié)果的標準。而學生更看重的,，則是與他們的生存狀態(tài)息息相關的人,。由此審視我們的各項規(guī)章制度，每一個改革方案的出臺,、修改,，還是用我們的腳去為孩子訂做鞋子，還是站在我們的立場去思考問題,?！?/span>

13、“我相信‘管理者是動員他人來實現(xiàn)自己理想的人’,。如果僅僅靠自己力量，最多只能做成自己能力所及的事情,。要有更大目標,，就必須學會向上下左右來尋找支持你的力量。能夠動員他人來實現(xiàn)自己的想法,，這才是一個真正的管理者,。”

14,、“學校管理工作千頭萬緒,，常常令管理者事務纏身，說好聽一點叫日理萬機,，說白一點則是焦頭爛額,。但是當我們真正想著一切為了學生的時候，一切難題都迎刃而解了,?！?/font>